大班美术向日葵教案与反思1500字5篇-大班教案

大班美术向日葵教案与反思1500字5篇_大班教案一、通过对话引起作画爱好

1、引导幼儿观看向日葵的形状特征，幼儿观看并用语言描述向日葵的形状特征。

2、老师

总结：向日葵长着圆圆的大脸盘，四周有很多圆圆的发辨(花瓣)，还有细瘦长长的身体(茎)，身体两边是它的手(叶)。

今日我们就用水粉笔为向日葵照张相。

二、老师示范

先画向日葵的大脸盘然后画四周的发辨(花瓣)向日葵的身体(茎)向日葵的手(叶片)。老师还可以启发幼儿，为向日葵找伴侣(蓝天、白云、小鸟、花草等等)

三、幼儿创作，老师巡回指导。

提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择自己喜爱的颜色为向日葵照相。留意示意幼儿向日葵的脸盘肯定要画的大一些。

四、作品观赏与沟通：

幼儿观赏自己与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好伴侣和向日葵做嬉戏。

活动反思：

首先我考虑的是如何让我们班的孩子用水粉画向日葵，体验胜利感。我首先找了毛笔和油画笔，最终认为中班的孩子握笔姿态比较简单把握的是油画笔，随后我特意选了红色外套的大号油画笔。白色外衣的小号油画笔。一个偶然的机会我发觉了彩虹屋的材料设计很奇妙，用来画画既便利又简单呈现。随后和孩子商议 后我们把很多材料都取了自己喜爱而简单记忆的名字，如：妈妈笔宝宝笔花妹妹等。

凡高的画都以亮丽艳丽的颜色夺人眼球，于是我选了比较明快的黄色背景纸、橙色花瓣、蓝色花瓶、红色花蕊。假如让孩子们仿照学习，孩子肯定很难把握并且也学的很乏味。我喜爱让孩子在学习中学得轻松，而顺口的儿歌是我在绘画示范动作中常常采纳的方法。

例如拿笔蘸颜料我们会说：妈妈笔，手中拿，蓝颜料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，左擦擦，右擦擦。

用蜡笔画我会说：蜡笔宝宝出来玩，X颜色宝宝出来跳舞等。形象画的语言让我们班的孩子特殊喜爱绘画活动，而每次活动他们都觉得自己是在和笔宝宝玩，所以我们班孩子的绘画作品都是很有特色，他们还喜爱边画边说。

我始终觉得孩子只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于孩子自己的绘画。随后我尝试让孩子画花瓶，感觉孩子对花瓶的位置和外形很难把握。最终我试着我先把位置放好，就先画一条直线，把这条直线当花瓶口，把画面分成了两部分，上面画向日葵;下面画花瓶。在外形的把握上我利用儿歌让孩子学习。

如：平平一条路，路前停一停，变出左耳朵;路后停一停，变出右耳朵，左耳右耳连起来，听一听!奇妙的音乐会开头啦!洗刷刷洗刷刷，从上往下刷，从左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范画花瓶。妈妈笔累了休息!(放瓶子)(花妹妹出来跳舞了，黄颜料里洗个澡，扭一扭，往上跳，往下跳;往左跳，往右跳;跳累了休息吧!)示范画花瓣。

大班美术向日葵教案与反思【篇2】

活动目标

1、观赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作我心目中的向日葵学会颜色的初步运用。

3、提高对美术创作的爱好，在活动中感受创作的乐趣。

4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备

1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

活动过程

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》这节课《向日葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、认真观赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）老师小节

4、评价

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜爱这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

5、听音乐细细观赏

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、颜色）

（2）你更喜爱哪幅画？为什么？

7、引导幼儿创作我心目中的向日葵

8、作品展现及评议

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世著名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。沉迷艳丽颜色的凡高，从这时期起就开头意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清楚的种子，均逐一细心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的太阳=向日葵=布满爱的心这种凡高绘画主题，有着不行磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是仿照复制而成。对于凡高来说，即使只是仿照，价值也不低于原作。他对仿照的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完善。

教学反思：

本次活动在在上次观赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再供应细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在观赏的时候孩子们孩子们在观赏的基础上发觉了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了乐观的情感。

大班美术向日葵教案与反思【篇3】

活动设计背景

对于我班的孩子来说是特别喜爱手工课的，因此上课时个个都布满爱好，心情饱满，并乐观参加其中。

《奇异的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观看，同桌之间的争论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中把握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手力量和思维力量得到了相应的进展。

活动目标

1、把握连续折剪纸的制作方法。

2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。

3、体验剪纸活动带来的欢乐，并会用剪纸装饰墙。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

5、培育幼儿急躁完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

教学重点、难点

1、把握连续折剪纸的制作方法。

2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。

活动预备

1、剪纸作品。

2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔

活动过程

一、激趣导入

1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀?(树)好，等一下老师会一下变出四个来，想不想看?

2、师展现四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢?(连在一起的)

二、自由探究

引导幼儿探究四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。

师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有许多，下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展现幻灯片)

师：孩子们眼睛可真亮，老师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧!

1、孩子们，这些剪纸好不好看呀，喜爱吗?

2、你们说的我也很喜爱，可是怎么才能把它们剪出来呢?老师请小伴侣同桌之间争论一下。

小伴侣们说得真好，老师给你们预备了一些材料，下面就请几个小伴侣到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。

3、展现幼儿作品

三、总结方法

师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是呢?

师一边总结，一边做示范

将纸向一个方向连续折叠两次后，在纸的中间画出图形轮廓(留意：画的时候，把要连接的部分分成两份来画，画第一份的线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，并且两部分线条肯定要隔开)，再用剪刀按画的轮廓剪。

幼儿识记制作方法

四、幼儿操作

1、师：孩子们，你们都想剪出什么外形剪纸呢?

2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。(师发纸并强调孩子使用剪刀时留意安全;垃圾不要乱扔)

3、幼儿操作，老师巡察指导

4、孩子们，老师看了每个小伴侣的作品，剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水，用这些漂亮的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。

抽幼儿说说

幼儿操作，并用作品装饰墙壁

拓展延长

回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地”

教学反思

于我班的孩子来说是特别喜爱手工课的，因此上课时个个都布满爱好，心情饱满，并乐观参加其中。

《奇异的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观看，同桌之间的争论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中把握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手力量和思维力量得到了相应的进展。

但是我也明白自己以及这节课有许多的不足。首先在选材上过于简洁，孩子们的思维和动手力量没得到提高。其实这点也说明白我对孩子们的不信任，觉得他们没力量。以致在教学过程中，我总是强制性地掌握着他们，不敢真正放手让他们去思索、探究。总是担忧着孩子们“淘气”，我不能掌握课堂。可最终反而是让课堂更不好“掌握”。而我又怕孩子不能把握制作方法，于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的进展。

手工可以说是全体孩子参加的活动，但在教学过程中却我没能让孩子完全参加其中。在幼儿探究阶段，我只是简洁的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和敬重，当孩子们还想表达想法时，我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在许多地方我没有留意到，比如语言够严厉、精炼，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技能性的语言也不规范。

通过这节课，我明白了，一味的掌握可能会在许多方面利于老师教学，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应当学会信任孩子们，信任他们有力量，真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。

这是我的一点体会，有不当处还请大家批判，指导。

大班美术向日葵教案与反思【篇4】

活动目标：

1、引导幼儿观赏梵高的作品《向日葵》中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。

2、培育幼儿擅长观看的力量，鼓舞幼儿大胆表述与评价，增加幼儿对艺术作品的感受力量。

3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的欢乐。

4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣

5、培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。

活动预备：

PPT课件。

活动过程：

一、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。

1、幼儿观赏作品。

师：今日，老师还给小伴侣带来一幅漂亮的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上很多人都喜爱他画的向日葵，我们一起来看看吧!

(一)让幼儿叙述对画面的第一感受。

师：小伴侣，你们看到这幅画有什么感觉?

鼓舞幼儿用完整、流畅的语言进行表达，充分确定每一个幼儿的感觉、感受，并让全部的幼儿能够共享到同伴的不同审美体验。老师小结。

1、颜色的感受。

提问：

(1)小伴侣，你们看看这幅画什么颜色?

(2)你们最喜爱画中的哪一种颜色?为什么?

(3)哪种最多?(黄色)(4)你们喜爱这种颜色吗?

(5)你们看到黄色有什么感觉?(兴奋，感动、热忱…….)幼儿分别回答。通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。

2、构图的感受。

提问：

(1)小伴侣，我们再来看看，这幅画除了向日葵，还有什么?(花瓶)(2)那么有几朵向日葵，我们来数一数吧。(14朵)(3)这些向日葵都一样吗?(有的低下了头，有的仰着头)是不是都朝着一个方向?(不是)那都有哪些方向呢?我请小伴侣用红色的箭头标志把向日葵的方向标出来，而且用身体动作来表现向日葵各个方向的姿势，哪个小伴侣情愿?(幼儿操作)3、线条的感受。

师：我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的?它们似乎在干什么?(跳舞……)引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。

师：对了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不美丽?你们喜爱吗?现在老师请小伴侣也像向日葵那样听音乐扭动你们的身体，似乎你们自己就是一朵朵漂亮的布满活力的向日葵，好吗?(幼儿表现)老师小结：刚刚小伴侣表现的真好，舞跳得很美，你们就像一朵朵漂亮的向日葵，我们给自己鼓鼓掌吧!

四、熟悉梵高。

师：你们喜爱这幅画吗?为什么?那么这幅画是谁画的呢?我们一起来熟悉一下，(出示梵高)这个叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界许多人的喜爱。这幅《向日葵》就是他画的。老师还静静地告知你们一个梵高叔叔的小隐秘。他最喜爱的花就是向日葵了。我们一起看看他其它的向日葵画。

教学反思：

本次活动老师并没有运用范画，而是让幼儿观赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观看向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够依据老师的引导发觉向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很闻名的大画家，他能够认真观看四周的景物，老师也引导幼儿依据自己观看到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

大班美术向日葵教案与反思【篇5】

教学意图：

梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼儿可以通过观赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培育幼儿观赏与观看力量。让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学目标：

1、观赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。

2、学画向日葵，能够合理支配向日葵的位置。

3、熟悉向日葵的外形、颜色、大小等特征。

4、培育同学的想象力和观看力，并能进行艺术再制造。

5、激发同学喜爱花草、喜爱大自然的情感。

教学关键点：

凹凸错落支配向日葵的位置。

教学重点难点：

教学重点：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

依据向日葵的特征进行艺术再制造。

教学预备：

梵高名画，纸，笔。

教学过程：

一、老师引导幼儿观赏梵高的向日葵。

1、你喜爱这篇画吗?为什么?

2、画中有几朵花?

3、每朵花都一样吗?

4、他们是怎么插在花瓶里的?

小结：这幅画是法国最闻名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。

二、老师示范，学画向日葵