初中信息技术-数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE教学设计教学目标：知识与技能1．熟练掌握文本框、自选图形和艺术字的插入和编辑；2．学会建立和编辑文本框；3．掌握制作电子报刊的整个过程过程与方法1．通过任务驱动的方式，培养学生处理信息的能力；2．通过小组合作的方式培养学生语言表达、互相交流的能力；3．通过操作演练的方式培养学生动手能力。情感态度与价值观1．培养学生信息加工与信息处理的意识；2．培养学生对文档设计的整体美的认识，加强美学素养。。教学重点：文本框、自选图形和艺术字的插入和编辑。教学难点：编辑文本框。教学策略：课件演示与理性思考相结合，学生自主学习与教师的讲授相结合。教学资源1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字及图片素材。教学过程教师活动教学导入利用广播网络展示一篇编辑好的文稿“电脑网络世界.doc”，其中的文字编辑均在前面知识的介绍中全部完成，要求同学观察这篇文稿有哪些变化（中间插入一幅图片，标题是艺术字），如何将一篇文稿编辑成图文并茂的形式，从而导入本节课.。学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，使学生想学新课学与教，讲述课程:一、插入艺术字任务1：在“电脑网络世界.doc”文稿中插入“出自和辩论会”艺术字。操作步骤：1、打开“电脑网络世界.doc”文稿2、单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮3、在艺术字库对话框中选择样式后，在编辑“艺术字”对话框输入“出自和辩论会”并设置艺术字（或通过“艺术字”工具栏的编辑文字、文字颜色、形状、艺术字样式等按钮设置）。最后单击确定。任务2：调整艺术字的位置、大小。（1）选定艺术字通过控制点调整大小（2）选定艺术字并用鼠标左键按住艺术字进行拖动，改变位置二、插入文本框任务3：单击“绘图”工具栏上的“文本框”，绘制出一个文本框。设置其格式并在里面输入文字。三、插入自选图形任务4：单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，选择“星与旗帜”中的横卷型。四、插入图片任务5：在“电脑网络世界.doc”中插入一幅图片。（1）打开文稿“电脑网络世界.doc”（2）将光标移到目标位置（3）单击工具栏上的插入图片按钮，在打开的对话框中选择图片。任务6：对打开的图片进行简单编辑（1）选中图片对象：单击图片（2）调整图片大小（用鼠标拖动完成）（3）选择环绕方式：双击该图片，在出现的“设置图片格式”对话框中选择版式标签，之后选择适当的绕排方式思考并提高：（1）如何调整图片的亮度和对比度？（2）如何编辑图片与文字之间的层次关系？（3）如何编辑图片的排版位置？小结：对图片进行编辑，首先应“先选定后操作”，编辑完成后，在图片外部任意位置处单击鼠标，被选中图片的“操作点”就消失，插入的图片就固定在文稿里了。五、思考与提高除了教材上给出的插图形式，能否发挥自已的创新能力，创作出一幅自已的作品：设计一个黑板报,以《我有一个梦想》为题要求:须运用今天所学的内容并发挥自己的想象力把板报设计的新颖,丰富.六、本课总结1、插入艺术字2、插入文本框3、插入自选图形4、插入图片反思：培养学生学习的创新意识，激发学习的兴趣和学生动手能力。激发学生继续往下学习的兴趣，更加主动的参与学。学情分析学生好奇心强,信息防范意识淡薄,防护能力欠缺,正处于价值观形成的关键时期。有些学生盲目崇拜黑客,认为制造病毒很了不起,甚至有偷窥、窃取别人密码的现象。因此,需要将信息安全与信息道德的观念植入学生心中,并规范他们的行为,教给他们计算机安全防护知识。效果分析1.能有效提高课堂效率小组教学为新课改倡导的新的学习方式找到了可行的操作方式。自主、合作、探究的学习方式可以帮助教师切实地转变教学观念，融洽师生关系，教学相长成为更多教师的共识。课堂管理权限下移。学生的管理能力和综合素质得到培养。给学生更多的思考交流空间。在小组活动中，组员分享了许多自尊的典型故事，丰富了知识，同时有助于调动组员的积极性和参与意识，溶入课堂教学活动，在体验和感悟中掌握知识，培养能力，提高觉悟。2.充分尊重学生的话语权在课堂教学中，鼓励学生发表个人意见，特别是与他人不同的意见。他愿意和老师同学分享他的观点，就应该得到积极保护和支持，给他们充分的发言时间，并且认真倾听，并给予恰当地评价。在本课学习中，设计了小组讨论环节，学生可以自由的畅谈自己的观点，生活中遇到的各种关于病毒问题都提出来。一块寻求解决办法。3.有利于提高学生学习的积极性学生是学习的主体，课堂的主人。通过营造良好的课堂学习氛围，运用生动有效的学习方式，让学生的思想、行动完全进入课堂教学情境，全身心的参与课堂学习活动，有利于提高课堂的教学效果。调动学生的学习热情和参与意识。在导课时，运用学生熟悉的、有震撼力的《熊猫烧香》图片，使学生的情感很快地进入课堂学习状态，提高了学生的学习积极性。教材分析1、本节内容是七年级上册第二单元第一课插入图形和对象。经过前一单元的学习，学生已经了解了word的一些基础知识，认识了word，并能用word处理简单文件。在了解了以上知识后，教材选择了插入图形和对象的内容，这样就使学生更深入的理解了word，从而提高了他们的信息素养。2、从“海报”切入，通过对图形，图像，文本框等的了解，学生更深入的理解word的一些基本功能，更好的处理文本，使文本美观大方，更加吸引人们的注意力。评测练习一选择题1．下列属于应用软件的是（）。A．WindowsB.UnixC.LinuxD.Word2．为预防计算机被计算机病毒感染，下列做法不合理的是（）。A．不使用来历不明的光盘、软盘B．不上网C.经常使用最新杀病毒软件检查D.不轻易打开陌生人的电子邮件3．下列属于系统软件的是（）AwindowsBwordC记事本D画图4.“画图”中，选择“编辑”→“复制”菜单命令，选定的对象将被复制到（）中。A．我的文档B.桌面C.剪贴板D.其它的图画5．用“画图”程序绘制的图形，所保存文件的扩展名是（）。A.WAVB.DOCC.BMPD.TXT6.下列不属于可执行文件的是（）。A.Game.txtB.CC.WT.exeD.Auto.bat7、成功启动windows后，出现的画面叫（）。A、台面B、窗口C、屏幕D、桌面8、关闭计算机时，单击[开始]按钮，选择（）选项。A、注销B、程序C、设置D、关闭系统9、当我们输入一段文字后，需要转到下一行，要按一下（）键。A、回车键B、换档键C、控制键D、退格键10、（）显示图像和文字。A、主机B、显示器C、键盘D、鼠标11、电脑“死机”时，可先按［Ctrl］+[Alt]不放，再按一下（）键，然后再松开手。A、ShiftB、PowerC、DelD、Reset12、任务栏所显示的一定是（）A、已在运行的程序B、进入睡眠状态的程序C、画图D、游戏程序13、鼠标的光标也叫（）。A、箭嘴B、指针C、指标D、箭头14、电脑主机上的电源开关是（）A、PowerB、ResetC、DelD、Shift15、（）可以改变窗口大小以及移动和关闭窗口。A、标题栏B、窗口边框C、控制按钮D、关闭按钮16、当你按电脑哪个键都不起作用时，我们一般说它（）A、关机B、坏机C、重启D、死机17、现在广泛使用的电子计算机又叫（）。A、收银机B、算盘C、计算器D、电脑18、在键盘上[Shift]键共有（）个。A、1个B、2个C、3个D、4个19、当一个应用程序的窗口被最小化后，该应用程序（）。A、已终止执行B、仍然在前台执行C、已暂时停止执行D、已转入后台执行。20、下列有关文件夹与文件的述说，说法正确的是（）A、文件里面可包含文件夹B、文件与文件夹没有区别C、文件夹用来分门别类地存放文件D、文件夹与文件的图标一样课后反思本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合。刚开始我的教学设计是老师先演示操作过程，学生再上机操作。一节课下来，我感觉教学效果不是很好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了本节课。在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。除了基本操作的教学外，还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。由于学生的操作水平相差较多，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的完成任务。在信息技术课堂教学过程中，我认为应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可能多的机会让学生自主探究问题，亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，教师应营造出宽松和谐、合作学习的氛围。通过对课堂结构的探究，我觉得，在学生进行自主探究时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，从而引发创造思维。而且在实践过程中应该鼓励学生之间的交互学习、允许他们下座位向掌握较好的同学提问，这样做学生非常感兴趣，而且也能够互相取长补短，共同进步。在学生探究时，教师也不能完全甩手不管，在学习实践中发现问题时要个别问题个别指导，重难点问题要统一讲解。在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。在新授部分，我以任务为驱动，让学生自主学习，找出问题，而且利用小老师，去教一些领会稍微慢的学生。在拓展练习部分，学生可在刚才基本任务的基础上继续制作其它图形，可以由学生发挥自己的想象进行作品创作。充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。在评价学生作品环节上，老师采用自评、互评、师评，对优秀的作品进行全方位的评价，以达到知识构建的目的。通过评价学生作品这一环节，学生不仅能发现他人的优点，同时也会发掘自己的不足。为学生提供了一个可以毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过评价还能提升学生的语言表达能力。这堂课教师力求导得得法，学生学得积极主动，使整个学习活动成为学生主动参与、自主探究、创造想象的全过程，反思这个过程，我认为教学是否成功，关键在于是否发挥了学生的主观能动性，使其获得成功的体验。教师要努力做到尊重和赏识每一位学生的价值，赏识每一位学生的兴趣、爱好、专长，赏识每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩，使学生意识到教师很欣赏他们，以增强自信心。因此，在以后的教学中，我们应该适时放开学生，指导学生自己进行创造性的学习，放飞想象，达到比较好的学习效果。以上是我对这节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有许多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出来希望大家多提宝贵意见。课标分析义务教育阶段信息技