初中物理-【课堂实录】光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思

光的反射学情分析学生刚学完光的直线传播，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。光的反射学情效果分析学生刚学完光的直线传播，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。本节课效果比较好，学生掌握较好。光的反射教材分析学生刚学完光的直线传播，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。《光的反射》教案教学目标：知识与技能：1.知道光的反射现象，了解法线、入射角、反射角的含义。2．探究光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性。3．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。二、过程与方法1.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论。三、情感、态度与价值观1.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。教学重难点：探究光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性。教学准备：课件教法：讲授法一、激情导入、知识链接太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？二、自主探究、合作学习1．光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。2．几个基本概念（一点二角三线）。a．入射光线AO．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OB。d．法线：过O点作反射面的垂线e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。3．探究光反射时的规律。提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）设计实验和进行实验：（1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。（3）改变光束的入射方向，重做一次。（4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。4．讨论。（1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。（2）怎样画出光的径迹？问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。5．分析和论证。提问：关于光的反射，你发现了什么？演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充满烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果。演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。6．光路的可逆性。小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。7．镜面反射与漫反射。小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。什么原因？①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。②光照在白纸上时，发生了漫反射。提问：漫反射遵守光的反射规律吗？三、成果展示、答疑解惑这节课你学到了什么？小组合作你积极吗？你还有哪些疑惑?(学法指导:集体交流，答疑解惑，构建新的知识体系)四、反馈检测、归纳提升必做题：1、一束与镜面成40°角的光线射到平面镜上，则入射角是______度，反射光线与入射光线的夹角是______度．2、.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大3、一束太阳光沿着与水平地面成60°角的方向照射到水平放置的平面镜上，则反射光线与入射光线的夹角是A.120° B.60° C.30° D.0°4、完成以下光路图3图1图3图1图2图2作业：5、课堂上，老师用一套科学的器材进行光的反射定律的试验演示，得出了正确的结论。(1)根据光的反射定律，如果入射角为20°，则反射角的大小为。(2)课后，某同学利用同一套实验器材，选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验，结果得到了不同的数据，如下实验次数入射角反射角115°75°230°60°345°45°表所示，经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却反射定律相违背，你认为其中的原因应该是板书设计：1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.2.光的反射定律.3.光在反射时光路是可逆的.4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.

教学反思：这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一是，探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二是，反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三是，镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四是，课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五是，没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六是，没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。必做题：1、一束与镜面成40°角的光线射到平面镜上，则入射角是______度，反射光线与入射光线的夹角是______度．2、.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大3、一束太阳光沿着与水平地面成60°角的方向照射到水平放置的平面镜上，则反射光线与入射光线的夹角是A.120° B.60° C.30° D.0°光的反射课后反思学生刚学完光的反射，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。本节课效果比较好，学生掌握较好。但是有的学生仍然对反射定律不会理解。下节课需要再进一步加深讲解。一、课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：2．3．3

通过实验，探究并了解光的反射定律。例5探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。二、课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性和体验性目标。具体说明如下：“通过实验，探究并了解光的反射定律”既属于认知性目标，也属于体验性目标。从行为动词层次水平看，“探究”属于“经历”层次水平，“了解”属于“了解”层次水平。要求学生了解光在一些物体表面可以发生反射。知道人之所以能看见不发光的物体的原因是它们的表面能反射光。在了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义的基础上，经历探究“光反射时的规律”实验过程。用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。从而认识光反射的规律，理解反射现象中光路的可逆性。在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。这就是光的反射定律。反射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度。（1）反射光线、入射光线、法线都在同一平面内。（三线共面）（2）反射光线、入射光线分居法线两侧。（分居两侧）（3）反射角等于入射角。（两角相等）（∠i=∠r）特殊情况：垂直入射时，入射角反射角都是零度，法线、入射光线、反射光线合为一线。简单记忆为：“两角零度，三线合一”。能结合身边的事例和实验现象，区分什么是镜面反射，什么是漫反射。当一束平行光触及光滑物体表面时，光线则发生规律性反射，反射后的光线也相互平行，这种规律性反射称为镜面反射。但物体的光滑程度是相对的，一般物体的表面大多粗糙不平，当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时，表面会把光线向着四面八方反射，所以入射线虽然互相平行，由于各点的法线方向不一致，造成反射光线向不同的方向无规则地反射，这种反射称为漫反射。很多物体，如植物、墙壁、衣服等，其表面粗看起来似乎是平滑的，但用放大镜仔细观察，就会看到其表面是凹凸不平的，所以本来是平行的太阳光被这些表面反射后，光线会向着各个方向。人眼之所以能看清物体的全貌，主要是靠漫反射光在眼内的成像。镜面反射只能在某一特定方向才可见，如果从侧面去看，就会变得灰暗。电影院里，人能在不同的座位上看到银幕上的画面，这是因为光在银幕上形成了漫反射。电影院的银幕、投影幕布都是生活中最常见的漫反射例子。镜面反射和漫反射最重要的区别，就是镜面反射的反射面比较平，因而光束比较统一而且反射方向比较一致；漫反射的反射面高低不平，导致反射光的光束也杂乱无章。和镜面反射一样，漫反射的每条光线均遵循反射定律。“例5探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系”，其中“探究”行为动词属于“经历”层次水平。光的反射规律是光传播的基本规律之一，是学习平面镜成像特点的基础，光的反