关于慈母情深教案模板

关于慈母情深教案模板教学目标：

1、熟悉3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。

教学重点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。

教学划分：

1课时

教学设计：

一、导入

1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》

2。看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”）

3。让我们深情地朗读课题——

二、生字新词，课文大意

1。梳理课文主要内容

1）指名填空

2。学习生字词

1）震耳欲聋是什么意思？

2）多音字“龟”龟裂（jūn）（出示图片）

3）平舌音“攥”一起做一个动作。

师：哪些声音是“震耳欲聋”的？文中是指？

三、深化理解、体会

1。事情的起因是——？

“我想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。”

2。事情的结果却是——？

我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。

3。你有什么疑问吗？

生：我为什么不买书了呢？

生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？

生：莫非送水果罐头比书更重要吗？

师：那一天，当我到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？感受到了什么？让我转变了留意，放弃买书了呢？请同学们默读课文，在文中勾画出相应的语句，我们等会来沟通。

4。组织沟通

1）母亲是那样辛苦

“观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得那样近……”

母亲在“震耳欲聋”的工作环境中，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

师：母亲要始终在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）

补充资料：

七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机后。由于光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。

2）母亲是那样瘦弱

“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”

“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”

3）母亲是那样疲乏

“背直起来了……我的母亲……”（比较句子）

师：你们肯定发觉这个句子写得特殊，谁发觉了？

生：每一句话后面都有“我的母亲”，消失了三次

生：把“我的母亲”搁在句子后面。

资料补充：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。

4）母亲是那样劳碌

生：“母亲说完，立即又坐了下去……立即又陷入了劳碌。”

出示句子生齐读

师：“立即”一共用了几个？体会到什么？

指名读，读出快镜头的感觉。

师：母亲这样舍命挣钱，一个月可能挣多少钱？

生开头大胆猜想。“几百元”“一千元”

师：老师告知你们（出示幻灯片）

补充：母亲一个月舍命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0。9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0。15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

“用龟裂的手，掏出一堆……”“我挺兴奋他爱看书的”

（多么通情达理的母亲啊！）

师：母亲塞到我手里的只是钱吗？

生：还是母亲对我的爱和期盼

生：包含着母亲对我的盼望

师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

此时此刻，我——？

生：被母亲对我的爱深深打动了

生：内心布满了自责，觉得自己太不懂事了

生：我想为母亲做点什么

师：我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？wwW.JAB88.com

（我对母亲的爱和崇敬）

四、小结（播放音乐拓展练笔机动）

五、回归板书“谁言寸草心报得三春晖”下课

板书设计：

18慈母情深

辛苦劳碌

通情达理

疲乏瘦弱

关于慈母情深教案(篇2)

《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、顽强、慈祥的母亲的形象。字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了对母亲的那份尊敬。

教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让同学尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让同学体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使同学的情感再次受到激发，情感得到升华。

这样设计的目的就是要让同学体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发同学情感共鸣，唤起同学喜爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让同学理解母爱，熟悉到母爱的宏大。

教学目标：

1、抓住关键词语揣摩人物内心活动

2、从各种描写方法中分析人物性格

3、体会慈母情深，懂得母爱的宏大

教学过程：

一、深情导入激发情感

播放歌曲《烛光里的妈妈》

老师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安排。”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它始终以宏大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻抖动。今日，就让我们一起走近一位一般的母亲，感受博大的慈母情怀。板书课题：慈母情深

二、自读课文整体感知

速读课文，说说本文主要写了哪两件事?

(1)是母亲为我讨回小人书

(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》

三、品读课文，体悟情深

同学有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.

同学读书，感悟

大屏幕展现：从()句话，我体会到()。

同学沟通

(1)这是一位瘦弱的母亲。语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看

见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

(2)这是一位疲乏的母亲。语句：背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟识的一双眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛……

(3)这是一个贫苦的母亲。语句：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手教导着。

(4)这是一个劳累的母亲。语句：①有事快说，别耽搁妈干活!②立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态……

大屏幕展现：通过这些描写母亲外貌、语言、动作等的语句，我们可以看出这是一位(疲乏、瘦弱、贫困、劳碌)的母亲

过渡：我们知道这是一位疲乏、瘦弱、贫困、劳碌的母亲，那么母亲是在什么样的条件下工作的呢?

大屏幕展现：画出描写母亲工作环境的句子，想一想母亲的工作环境有什么特点?

同学沟通

(1)空间特别低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。——低矮潮湿

(2)正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。——闷热

(3)毡絮犹如褐色的重雾，犹如漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬的漂浮。——空气污浊

(4)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。——声音嘈杂

老师点拨：母亲就是在这样一个空间低矮、狭窄，声音嘈杂的环境中工作的，

在这里，浓墨重彩的描绘了母亲的工作环境，为什么写这些呢?

关于慈母情深教案(篇3)

教学目标：

1、熟悉和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛苦与和善，感受到“慈母情深”。

教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛苦与和善，感受到“慈母情深”。

教学难点：如何通过多种方式的解读，让同学在学习的过程中体会“情深”，提高阅读力量。

课前预备：预习课文，自同学字词。

教学过程：

一、谈话引入，感悟解题

板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）让我们深情地读一遍。

读了课题，你有什么问题？（慈母情深究竟“深”在哪儿？）让我们带着问题认真读课文。

二、初读课文，整体感知

1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我始终想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得成天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发觉母亲工作得非常辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不迟疑地用（）的手将钱塞给了我，立即又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书简单实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书简单吗？

2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件简单的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）

三、入景融情，感悟慈母情深

面对着如此喜爱的书，买到了应当兴奋了，还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？

1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么味道？（难过；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……

（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？

（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的年轻了，此时此刻，你的心里是什么味道？（难过、心酸、感动、）为什么会有这种味道？那真是——慈母情深

同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难过？

2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛苦）[板书：辛苦劳作]

瘦弱的程度怎样？这么瘦弱的脊背，仿佛在告知我们什么？“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。

3、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶的望着我，我的母亲……”

（1）你发觉了什么？、这句是描写母亲神态的）请你再读，看看此段有什么特点（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？

（2）这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。

（3）这么慢是让你们仔认真细地看看母亲。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺立的；健康的……）

请闭上眼睛，连续看（老师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的'脸？（布满汗珠的脸；疲乏不堪的脸……）

孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应当是怎么样的？（光荣照人；光滑鲜亮……）

闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲乏的眼；布满血丝的眼……）

孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应当是？（炯炯有神；水灵灵……）

（4）然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）

（5）作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺立的背，炯炯有神的眼，光荣照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。）板书：工作辛苦

过渡：你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗？

4、“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”

（1）假如说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请同学来读。

为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立即”换成“立刻，马上”可以吗？为什么？那为什么要用四个立即？

（2）看到母亲如此劳累，却又如此舍命地干活，你的心理是什么味道？

（3）母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体舍命的工作，这就是“慈母情深”！

与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在“舍命

四、回读课文，拓展意象

（1）面对如此憔悴、疲乏，甚至可怜的母却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我迟疑了，我有点说不出口了，请大家拿起书，老师和你们合作读课文。

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽搁妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“龟裂”是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明白什么？（同学沟通）

这样一位贫困的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得成天失魂落魄的儿子的手中。

出示句子：

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺兴奋他爱看书的！”

（2）这是怎样的一塞？塞给我的仅仅是钱吗？把你的感受送入句子，，分明是母亲的（爱、盼望、心血、汗水、生命、情）。我攥着母亲博大情深。

（3）我一边跑一边想：……（自责、决心、忏悔、懂事……）所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——（数落了我一顿），数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。

五、拓展延长，升华情感

1、总结谈话：同学们，笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？请大家看这些图片。同学看图

2、结束语：看着这些图片你肯定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关怀母亲、爱护母亲、孝顺母亲！

关于慈母情深教案(篇4)

一、理解“深”这个题眼

在此“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的重量。大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。

读题目：生：（齐读）慈母情深，师：读得不错。请留意这个“深”字的读法，我们再读一遍！

生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音）

二、品尝“鼻子一酸”的味道

请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。

我始终想买《青年近卫军》，想得成天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了劳碌。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

师：不准看书！请大家靠着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中消失过的词语。好，现在开头！

生1：（朗读这段文字，留意“龟裂”的读法）

生2：（齐读）攥！

三、分析句子

句1：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

环境描写:震耳欲聋

句2：（朗读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……

动作、神态描写：……我的母亲，……我的母亲，……我的母亲

句3：（朗读）母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……

动作描写：立即……立即……立即……立即……

句：4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！”

细节描写：“塞”字饱含深情

孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要画面。母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的劳碌和疲乏，那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。

四、写感受

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：?

就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛苦和血汗，更攥着母亲那宏大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！

五、听歌曲深化

为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下全部平凡而名贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！

六、板书

慈母情深

“慈母情深深几许，慈母情深深似海”

关于慈母情深教案(篇5)

教学目的：

1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。

2．抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。

教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。

教学难点：抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：

一、揭题导入

同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题）

1、齐读课题

2、从课题中你可以读出，笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深）

过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情究竟深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。

二、整体感知

1、做练习：我始终想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

2、完成练习教学重点字词

⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂看图片理解龟裂。⑵学写“攥”字

3、齐读练习题

三、感悟“慈母情深”

1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。

2、沟通感悟

预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①请生说说理解。“震耳欲聋”什么意思？

②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？

但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停止过吗？扫瞄全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生沟通

③体会读

④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。预设（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”

①理解：“我的母亲”消