5 琥珀 教学设计-语文四年级下册统编版

5琥珀教学设计-语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5琥珀教学设计-语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：语文四年级下册统编版《琥珀》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《琥珀》，学生能够理解并运用说明文的表达方式，掌握说明文的写作技巧，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推断等思维方式，深入理解琥珀的形成过程及其科学价值。

3.文化传承与理解：使学生了解琥珀的历史文化背景，感受自然科学的魅力，增强对科学知识的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏琥珀的自然美，激发创造力和想象力，培养对自然美的感知能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的语文阅读理解技巧，能够理解文章的大意和细节信息，对自然科学的初步概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的奇观充满好奇，对琥珀的形成过程可能表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，喜欢通过实践和探究来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对说明文的结构和表达方式不够熟悉，难以把握文章的逻辑顺序和科学术语。此外，理解琥珀形成的复杂过程可能需要教师提供具体的实例和直观的解释，以帮助学生克服认知上的障碍。教学资源-教科书《语文四年级下册统编版》

-多媒体投影仪

-电子课件

-琥珀实物或图片

-互动式白板

-网络资源（预先筛选的科学文章和视频资料）

-学生作业本

-教师备课笔记教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张琥珀图片，引发学生对琥珀的好奇心，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎样形成的？”让学生自由发表想法，从而导入新课《琥珀》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解琥珀的形成过程：教师通过课文内容，详细讲解琥珀的形成过程，包括树脂的分泌、滴落、包裹物体、硬化等环节，帮助学生理解琥珀的形成原理。

-分析课文中的说明方法：教师指出课文中使用的说明方法，如时间顺序、空间顺序等，让学生了解说明文的写作技巧。

-琥珀的科学价值和文化意义：教师简要介绍琥珀在科学研究和文化领域的重要性，拓展学生的知识视野。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-观察琥珀样本：将学生分成小组，每组发放一个琥珀样本，让学生观察并描述其特征，如颜色、形状、内部包裹的物体等。

-模拟琥珀形成：学生使用教师提供的材料（如树脂模型、小昆虫模型等），模拟琥珀的形成过程，增强对课文内容的理解。

-创作琥珀故事：学生根据观察和模拟体验，创作一个关于琥珀形成的故事，培养想象力和创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-琥珀形成的必要条件：学生讨论琥珀形成过程中不可或缺的条件，如树脂的分泌、合适的气候环境等。

-课文中的关键词句：学生找出课文中描述琥珀形成的重点句子，讨论其表达的科学性和准确性。

-琥珀的科学价值：学生讨论琥珀在科学研究中可以提供哪些信息，例如生物多样性、古气候研究等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，包括琥珀的形成过程、说明文的写作方法以及琥珀的科学价值。教师总结本节课的重点，强调琥珀的形成原理和其在科学领域的重要性，鼓励学生在日常生活中关注科学现象，培养学生的科学素养。学生学习效果在完成了《琥珀》这一课的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述琥珀的形成过程，理解树脂的分泌、滴落、包裹物体以及硬化等环节，对琥珀的成因有了科学的认识。

-学生掌握了说明文的写作技巧，能够识别并运用时间顺序、空间顺序等说明方法，提高了写作能力。

-学生了解到了琥珀在科学研究和文化领域的重要性，例如在生物多样性研究、古气候研究等方面的应用，拓宽了知识视野。

2.技能提升方面：

-学生通过观察琥珀样本，提高了观察力和描述能力，能够更细致地观察事物并准确表达。

-学生在模拟琥珀形成的过程中，动手操作能力得到了锻炼，同时加深了对琥珀形成过程的理解。

-学生在创作琥珀故事时，发挥了想象力和创造力，提高了语言表达和文学创作的能力。

3.思维发展方面：

-学生在讨论琥珀形成的必要条件和课文中的关键词句时，逻辑思维和分析能力得到了提升。

-学生在探讨琥珀的科学价值时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人观点，提高了合作交流和团队协作的能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对自然科学产生了更浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的好奇心和求知欲。

-学生在了解琥珀的形成和科学价值后，对自然界的神奇现象更加敬畏，培养了保护环境的意识。

-学生通过学习琥珀的形成过程，体会到了科学探究的乐趣，激发了进一步学习科学知识的动力。课后作业1.简答题：请描述琥珀的形成过程。

答案：琥珀的形成过程包括树脂的分泌、滴落、包裹物体以及硬化。树脂从植物中分泌出来，滴落后包裹了小昆虫或其他物体，随着时间的推移，树脂逐渐硬化，形成了琥珀。

2.分析题：课文中使用了哪些说明方法来介绍琥珀的形成？请举例说明。

答案：课文中使用了时间顺序的说明方法来介绍琥珀的形成。例如，“树脂从植物中分泌出来，经过一段时间滴落，包裹了小昆虫，然后逐渐硬化，最终形成了琥珀。”

3.创作题：请根据你对琥珀的理解，创作一个关于琥珀形成的故事。

答案：在一个古老的森林里，有一棵巨大的松树。有一天，松树分泌出粘稠的树脂，一只小昆虫不小心飞入了树脂中。随着时间的流逝，树脂包裹着小昆虫，慢慢硬化，变成了琥珀。数百万年后，人们发现了这块琥珀，通过它了解了古代森林的生态环境。

4.思考题：琥珀在科学研究中有什么价值？请结合课文内容说明。

答案：琥珀在科学研究中具有重要价值。它能够保存古代生物的遗体和遗迹，为科学家提供了研究古生物和古代生态环境的宝贵资料。例如，课文中提到的琥珀中的小昆虫，可以帮助科学家了解古代昆虫的种类和特征。

5.应用题：请设计一个实验，模拟琥珀的形成过程。

答案：实验材料：透明的硅胶或胶水、小昆虫模型、色素、容器。

实验步骤：

a.在容器中倒入硅胶或胶水。

b.将小昆虫模型放入硅胶或胶水中。

c.加入色素，模拟树脂的颜色。

d.观察硅胶或胶水逐渐固化，模拟琥珀的形成过程。

e.记录实验结果，与课文中的琥珀形成过程进行比较。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了实物教学，通过展示真实的琥珀样本，让学生直观地感受琥珀的质地和形态，增强了学习的直观性和趣味性。

2.我引入了跨学科的教学元素，将地质学、生物学等学科知识与语文教学相结合，帮助学生从多角度理解琥珀的形成过程，拓宽了学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的参与度和互动性有待提高。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式较为单一，主要依赖书面作业，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.为了改善课堂讨论环节，我将在未来的教学中提前规划好讨论的时间，确保每个学生都有机会发言。同时，我会设置更多开放式问题，鼓励学生主动思考和表达。

2.我计划采用更多互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，以增加学生的参与度和课堂活力。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能锻炼他们的团队合作能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括口头报告、小组讨论、实践操作等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：请学生课后阅读一篇关于琥珀的科学文章，加深对琥珀形成过程的理解，并撰写一篇200字左右的读后感，分享自己的收获和感悟。

2.实践作业：学生需在家中找到一种自然物品（如树叶、小石子等），观察其特征，并尝试用说明文的方式描述该物品，字数不少于300字。

3.创作作业：根据本节课的学习内容，学生创作一个以琥珀为主题的短故事，通过故事展现琥珀的形成过程或其背后的故事，字数在300-500字之间。

作业反馈：

1.阅读延伸作业反馈：

-批改学生的读后感，重点关注学生对文章内容的理解和感悟的深度。

-反馈时，针对学生的理解程度和表达方式给出具体建议，如：“你的读后感很好地概括了文章的主旨，但在分析文章细节方面还有提升的空间，下次可以尝试更多地引用文章中的具体内容来支持你的观点。”

2.实践作业反馈：

-评估学生的描述是否准确、清晰，是否有说明文的写作特点。

-反馈时，指出学生在描述过程中可能