部编版九年级语文下册第一单元阅读《海燕》教案（定稿）

《海燕》教学设计一、课堂导入师：上课，同学们好师：今天天气不算好，还好，没有遇到这样的天气，（多媒体录音）假如遇到这种天气，我们希望呆在哪儿？师：为什么？师：但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）

今天我们就来欣赏高尔基的《海燕》。二、读中感知师：同学们先别看文章，请大家闭上眼睛听老师的朗读，去想像那些画面，过一会儿我请几个同学描绘一下。（师感情朗读，带领学生进入情境。）师：课文朗诵完了，现在请大家描绘一下你脑海中呈现出了什么画面，你看到了什么？师：大家喜欢这些画面吗？喜欢则美读师：既然喜欢，我们就得通过美读的方式去展现这些画面的美，（多媒体美读，板书）下面同学们自由朗读课文,选择你喜欢的语段，有感情地朗读，过会儿我找几个同学来展示一下，期间如果有不认识或不理解的字词可以问我。（生自由朗读，师巡视并与学生交流。）师：谁来展示一下？师：谁来评价一下？师：谁还想展示一下的？这次我想请一位同学来读一下。师：我觉得……师：我刚才转一圈，同学们选的很多语段，这里就没办法一一展示了，但我发现许多同学都选择了最后几段，为什么呢？生：情感最强烈。师：我们一起把最后几段好好读一下好吗？（生齐读）喜欢则畅说师：在同学们精彩的朗读后，下面我们来说说一个非常简单的话题，这篇文章里的演员有哪些？（多媒体畅说）师：（多媒体畅说人物）有海燕、海鸭、海鸥、企鹅、大海、狂风暴雨、闪电，那我们最喜欢里面的谁呢？海鸥海鸭企鹅喜不喜欢？那为什么还要写它们呢？对比有什么作用？师：大家为什么都喜欢海燕？从什么地方看出来？用了什么方法表现的？师：那其他演员有什么特征？能否简单概括一下？三、精读分析喜欢则深究师：作者用了这些笔墨塑造了海燕这个鲜明的形象，仅仅是为了向我们介绍这种勇敢的鸟的？（多媒体深究）师：给同学们30秒钟时间浏览一段资料（多媒体深究背景）。师：仅仅一篇文章而已，怎么就有命鼓动性了，甚至沙皇政府还感觉到它的危险？这说明这篇文章的背后一定还有什么东西，比如，赞美海燕，很可能还赞美和他相似的哪一类人？下面我们做一个游戏，名字叫人物形象连连，左边的这些形象可能对应的是右边的哪些人和事？（多媒体深究象征1）（多媒体深究象征2）师：这种表面上刻画了海燕的形象，实质上表达另一种深意的手法叫？师：那么什么是象征呢？（多媒体深究象征定义）师：所谓象征，就是通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种写作手法，即通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意。明白了吗？师：我来举个例子，大家一起来朗读一下艾青的《礁石》。（生齐读）（多媒体深究象征诗词）

这首诗写的是礁石，但是却让人想到了什么？生：人的坚强。师：这首诗通过礁石这个具体形象，表现了人的坚强意志这个深远的含义，这就是象征。那么诗中的“浪”就象征着——生：挫折，困难。师：其实我们早就知道什么叫象征，比如太阳象征？绿色象征？白鸽象征？师：请看屏幕，高尔基曾经说过，“在象征下面，可以将巧妙的讽刺和大胆的语言掩藏起来，在象征中注入很大的思想内容。”师：那么高尔基在这篇文章中运用象征手法巧妙地讽刺了什么？大胆地说了什么？高尔基的心我们能理解吗？师：作者写乌云闪电狂风的外强中干，讽刺了沙皇反动势力的脆弱与终将灭亡的历史趋势；写海燕的勇敢乐观与自信，热情地讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者；写大海的广博与强大，表达了人民大众必将取得革命胜利的信心。我们终于理解了高尔基的心。知道了他为什么受到青年人的拥戴，也知道了这篇文章为什么会如此经典，以致影响至今。四、拓展喜欢则学致用最后送大家一段话给大家。（多媒体展示）生齐读：小溪里练不出精悍的水手温室里长不出擎天的大树暴风雨中才能展现海燕的羽翼让暴风雨来的更猛烈吧！做勇敢的海燕