初中常见文言虚词总复习课件

初中常见文言虚词总复习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。初中常见文言虚词总复习初中常见文言虚词总复习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中考文问专题复习教学目标了解初中常见的文言虚词正确理解初中常见文言虚词的意息和用法兴趣是最好的老师，一个健康的学习心理有助于学生积极主动地投入学习，求取真知。教师应该认识到这点，针对不同教学内容的特点，巧妙设计教学方式，激发学生的好奇心和求知欲。那么，我们应如何使学生快乐地学习语文，健康茁壮地成长呢？一、巧妙的课前导入，学生学习的动机良好的开端是成功的一半，导语是一节课的开始，教师应利用小学生强烈的好奇心优化导语设计。导入方法以最常见的三种为代表：（1）故事导入。小学生年龄尚小，喜欢听故事。在上课铃声响起，教师走进教室以后，他们通常还沉湎在课间活动之中，很难集中注意力听课，所以我借助故事吸引大家。比如，在讲四年级下册《天鹅的故事》时，我先讲了学生非常熟悉的小故事《丑小鸭》，通过丑小鸭在流言飞语，众人诋毁的状况下坚强地生活，并最终变成白天鹅的故事引出本节课主题，使学生对题目产生遐想，在好奇心的驱使下积极主动地阅读学习课文。结果效果很明显，一个个低头做着小动作的学生瞬间都抬起了头，嘈杂的教室也刹那间安静了下来。这时教师可千万不能以为大功告成了，其实这只是学生瞬间的好奇心。我们要做的是将学生的注意力集中时间延续下去，这个故事充当了一个很好的媒介，保证了课堂的高效性。（2）诗歌导入。在上课之前，教师可以借助学生学过的诗歌导入新课，在教师读诗的同时学生会不经意地一起朗读，注意力被有效集中，引起学习兴趣。（3）歌曲导入。传统教学模式过时的原因是它形式单一，内容枯燥。但信息时代的到来使教学方式的多样化成为可能。在引入新课之前，我先播放一首歌曲，使学生集中注意力。这样做不仅渲染了气氛，还让学生产生了情感上的共鸣。总之，我们必须重视一节课的开始，从一开始就让学生感到好奇，产生兴趣，愿意听，想要听。只有让学生产生疑惑，他们才会积极思考，想要知道事情发生的原因和结果，这时教师就顺水推舟，为学生导航，让学生在知识的海洋里尽情探索。二、和谐的师生关系，快乐学习之源教师应该具有双重的角色――严师、益友，不仅要严格地管理和教育学生，还要成为学生的好朋友，与他们有着浓厚的感情。教师在日常的教学工作中一定要重视学生素养和能力的综合全面发展，因为这对他们未来的成长和发展都有着极其重要的意义。要想实现这个教学目标，教师就必须做到关心爱护学生，将自己渊博的知识毫无保留地传授给学生，与学生拉近心理上的距离。千万不能让学生因为教师的严格而感受到恐惧，进而刻意疏远教师，因为这样的教学效果必然事倍功半。三、良好的教学情绪，快乐教学之本“人的情绪是会传染的！”这句话怎么理解呢？举个简单的例子：一个心情非常好的教师带着微笑走进教室，学生是什么感受？一个因为生活或者工作不顺心而心情糟糕的教师，板着脸走进教室，学生又会是什么感受呢？显而易见，一个面带微笑的教师可以使学生放松下来，积极地参与课堂教学，勇敢地质疑提问，使教学任务得以顺利完成；相反的，一个板着脸的教师会让学生猜测：老师怎么了，心情不好吧？会不会把情绪转移到咱们身上啊……让学生产生这一系列猜测对教学都是非常不利的，因为学生可能会因为教师的情绪而降低学习兴趣，不敢提问、发言，怕出错了受到老师批评。这样不仅影响了教学效果，还很可能使学生在听课的时候分心。显然，情绪是会传染的，所以教师一定要认识到，从跨进教室的那刻起，自己就是这节课的组织者和创造者，心态和情绪的不佳会直接影响到课堂气氛和教学成果，所以教师必须以乐观、积极向上的态度去感染学生，从而打造一个高效率课堂。四、减轻学生的课业负担，提高语文教学质量减负是社会和教育界所热议的话题，我们应该抓住契机，让学生在更短的时间里，更少的学习任务下学习到只多不少的知识。教师可以从降低学生学习重复率、少量实践多量作业的压力、繁重的思想负担等方面下手开展减负教学。传统教学模式以数量求质量的教学思想已经被淘汰，因为它忽视了学生素质和思维的锻炼，阻碍了学生创新思维的成长和发展。教师应精心备课，合理安排学生的学习时间，调动学生学习的积极性，引导学生由疑问引起思索，由思索引起学习，从学习中得到成长。教师尽量要让学生不受课业负担的影响，爱上语文学习，积极主动地学习。总之，教师不能单纯地追求高教学效率而忽视学生主观感受，因为这样相当于一直在做无用功。教师应根据学生年龄、性格和心理等方面特点，在激发学生学习兴趣的基础上开展教学活动，营造一个活跃的课堂学习氛围，让学生在语文学习中健康快乐地成长。新修订的《道德与法治》教材进一步强化了中国特色，将核心价值体系渗透其中，大力弘扬中华民族优秀传统文化；也具有明显的时代特征，强调德育为先、育人为本的教育理念，体现社会发展；同时高度重视独立、批判、创新精神和实践能力的培养，在内容上体现了国际视野。这些重大的变化使得课堂必须贴近学生生活，重视体验和感悟，从纯粹的知识内化为学生自己对生命的尊重、对法律的敬畏、成为一个敢于追求梦想，拥有不断追求“止于至善”的完美人格气质的中学生。仅靠课堂时间、课本内容、单一的课堂教学形式，是难以达成这一宏伟目标的。因此探索研究网络资源在道德与法治课堂教学中的应用，开发网络学习方式，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革，充分发挥网络的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的感悟和体验新途径。在初中《道德与法治》课堂教学中，开发网络学习方式可以进一步丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高活动的参与度；化静为动，化被动为主动；课堂学习，课后体验实践交流互动，完成知情意行统一的过程。网络学习方式在《道德与法治》课堂的广泛运用，要求我们必须利用网络资源促进学生学习方式的变革与创新，提高实效性。笔者在实践过程中对网络学习方式进行了原始探究。一、开发微电影，让学生动起来道德与法治教材中，有许多内容是紧密联系学生的成长阶段而设置的，如青春、梦想、个人与集体、情绪等内容。知识点不多，重在培养学生对青春的理解，情绪的管理的能力，树立集体观念，放飞梦想绽放青春。对教材资源进行有效整合，提炼学习内容，强化自我构建，运用微电影的网络学习新方式实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。美国教育心理学家、认知心理学家布鲁纳的认知结构学习理论认为：“学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，强调学习过程、直觉思维、内在动机。”按照这一观点，教师不要把知识简单直接灌输给学生，倡导通过激发学生的学习兴趣，授予学习的方法，帮助学生主动地进行加工。为此，让学生根据自己的知识理解，将自己生活中所见所闻所感利用信息技术进行记录，用视频微电影的形式进行呈现，既可以充分调动学生的积极性、主动性和参与性，还能通过微电影的选题选材培养探索精神并塑造正确的价值观，通过人员搭配培养团队意识和小组协作精神，各尽其能充分发挥各个成员的才干特长。二、开发微信公众号，将课堂无限延伸道德与法治本身具有内容无限多、极具时代性的特点，传统《道德与法治》课堂受时间空间局限很大，课堂容量有限，内容深度难以挖掘，使得很多富多彩的内容呈现形式单一化，教材内容和时事脱节现象严重。因此借助新媒体营造的新的学习情境，让学生更加积极及时参与时政、法律热点学习活动。例如建立面向班级或者年级的微信公众号，采取学生主编选材、版面形象设计、教师审核推送的形式。从而超越课堂的时空局限，能够让学生紧跟时事最前沿，不再拘泥于教材而是有了更加自主的选择权，内容上可以从国内到国外，古代到现代，形式上图文并茂，可以是时事评论，可以是观点调查与辩论。公众号的设立，学生又多了一个自由表达，才能表现，组织协调的机会。周末学生除了刷刷朋友圈以外，碎片化的时间还可以进行知识的积累和思维的拓展。经常参与的同学慢慢就会开阔眼界，还有助于批判性思维和独立性思维的培养。三、借助安全教育平台，落实生命教育生命教育在《道德与法治》教材中具有重要地位，广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育目标有四个方面：一是人与己的关系”，二是“人与人”的关系，三是“人与地”的关系，四是“人与天”的关系。生命安全又是首要内容，结合初中生的身心发展特点，关注学生生理和心理健康，树立安全防范意识，培养必要的自我防护技巧十分必要。而课堂教学只能提纲挈领的进行纲要性的指导，不能具体进行危险防范和逃避技巧的训练，因此借助网络的安全教育平台，将作业和安全教育紧密结合起来。如遇到泥石流怎样逃离？燃气泄漏，如何应对？同伴溺水，如何正确救援？意外触电怎么办？食物中毒早发现？等安全警示宣传片、PPT，配套练习，鼓励家长和孩子一起学习，实实在在的掌握生活常识。在实践中，多样化的网络学习方式受到了学生的热烈欢迎，能有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的见闻，培养了学生的独立性、批判性思维。是对课堂讲授法、合作学习的有益补充！参考文?I：[1]贝叶斯.网络学习方法和算法研究[M].长春：东北师范大学出版社，2010.[2]王宇露，李元旭.网络结构与网络学习效果――网络学习方式是调节变量吗[J].南开管理评论，2009（12）[3]许晓艺，潘战生.网络学习方式下大学生学习主动性的培养[M].北京：清华大学出版社，2009.中考文问专题复习教学目标了解初中常见的文言虚词正确理解初中常见文言虚词的意息和用法初中常见文言虚词之、于、也、而、焉、乎其、然、虽、为、以、且则、乃、夫、故、何、或既、哉、已、矣、若、所、者1、往,到,,去。2、他,她,它(们)3、我4、这,此。5、的6、作宾语前置的标志7、作定语后置的标志。8、用在主谓之间,取消句子独立性。9、凑足音节,无实义。10、向5、辍耕之垄上去、往6、怅恨久之凑足音节,无实意■7、何陋之有作宾语前置的标志8、无丝竹之乱耳,无案牍之劳形主谓之间,取消句子独立性9、马之千里者定语后置的标志5、找出“之”用法相同的两项:A、嗜酒之人,常酒醉误事B、人之嗜酒者,常酒醉误事。公输般为楚造云梯之械D、钱财之物,生不带来,死不带去,贪多何用之有?6、下列三项“之”字:用法是否相同A、西蜀之去(距离)南海,不知几千里也B、人之为学有难易乎C、然则一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,为不用恩焉”。1、表转折关系,翻译为“然而”、”可是”2、表修饰关系,可译为“着”地也可不译。3、表示并列,相当于“而且”、“又”、和4、表顺接,相