动能和动能定理教案

动能和动能定理教案【教学目标】一、知识与技能1．知道动能的符号和表达式和符号，理解动能的概念，利用动能定义式进行计算，并能比较不同物体的动能；2．理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；3．深化性理解动能定理的物理含义，区别共点力作用与多物理过程下动能定理的表述；二、过程与方法1．掌握利用牛顿运动定律和动学公式推导动能定理；2．理解恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点，体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；三、情感态度与价值观1．感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美；2．体会从特殊到一般的研究方法；【教学重、难点】动能定理的理解与深化性应用【教学关键点】动能定理的推导【教学过程】一、提出问题、导入新课通过探究“功与物体速度的变化关系”，问：动能具体的数学表达式是什么？二、任务驱动，感知教材1．动能与什么有关？已知等质量的两物体以相同的速率相向而行，甲乙两物体运动状态是否相同？动能呢？如果甲物体作匀速直线运动，乙物体做曲线运动呢？通过以上问题你得出什么结论？2．动能定理推导时，如果在实际水平面上运动，摩擦力为恒定，如何推导？如果在实际水平面上先作用一段时间，发生一位移，尔后撤去，再运动停下来，如何表述？3．试采用牛顿运动定律方法求解教材的例题1，并比较两种方法的优劣？三、作探究，分享交流（尝试练习1）教材：1、2、3四、释疑解惑（一）动能1．定义：_______________________；2．公式表述：_______________________；3．理解⑴状态物理量→能量状态；→机械运动状态；⑵标量性：大小，无负值；⑶相对性：相对于不同的参照系，的结果往往不相同；⑷，表示动能增加，合力作为动力，反之做负功；（二）动能定理1．公式的推导：2．表述：3．理解：⑴对外力对物体做的总功的理解：有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为，所以总功也可理解为合外力的功。即：如果物体受到多个共点力作用，同时产生同时撤销，则：；如果发生在多方物理过程中，不同过程作用力个数不相同，则：。C．时间扩大到，其他条件不变D．使夹角改为，其他条件不变4．质量为的物体在水平面上只受摩擦力作用，一初速度做匀减速直线运动，经距离以后速度减为，则（）A．物体与水平面间的动摩擦因数为B．物体还能运动的距离为C．物体前进距离过程中克服摩擦力做功为D．若要使物体运动的路程为2，其初速度至少为5．如图所示，木块A放在木板B的左上端，接触面不光滑，用力将A拉至B的右端，第一次将B固定在地面上，力做功为，第二次让B可以在光滑地面上自由滑动，力做功为，比较两次做功应有（）A．＞B．＜C．＝D．无法确定6．如图所示，水平传送带始终以2米/秒的速度匀速运动，传送带的AB间相距9米，现将一质量为1千克（大小不计）的物块轻放在A点，物块与传送带间的摩擦系数，问（1）经多长时间物块从传送到；（2）物块从过程中由于摩擦产生多少热量。7．质量为的物体从距水平地面高为的地方处自由释放，物体与地面碰撞时不损失能量，物体在上下运动过程中受到大小恒定的空气阻力作用。求物体经过多次碰撞下到静止于地面过程中所通过的路程多长？8．在光滑水平面上有一静止的物体，现以水平恒力推这一物体，作用一段时间后