土木工程在防灾减灾中的重要作用课件

【精品】土木工程在防灾减灾中的重要作用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】土木工程在防灾减灾中的重要作用【精品】土木工程在防灾减灾中的重要作用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。土木工程在防灾减灾中的重要作用灾害的概念、灾害的属性及全球灾害的严重性三、中国是一个多灾害的国家四、土木工程在防灾减灾中的重要性灾害的概念●世界卫生组织:任何能引起设施破坏、经济重受损、人员伤亡、健康状况及卫生服务条件恶化的事件,如其规模已超出事件发生社区的承受能力而不得不向社区外部寻求专门援助时,就可称其为灾害。联合国“国际减轻自然灾害十年”专家组:灾害是指自然发生或人为产生的,对人类和人类社会具有危害后果的事件与现象。灾害是一种超出受影响社区现有资源承受能力的人类生态环境的破坏一、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣多媒体设备具有能够播放视频、图片以及音频的功能，所以教师在教学的过程中使用多媒体设备，能够给学生带来强烈的视觉冲击，进而有效激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展初中信息技术教学的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师熟练掌握信息技术的教学内容，然后以多媒体设备为载体展示教学内容。例如教师在教学《建立统计图表》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生展示如何制作柱形图，并对学生说：“请同学们仔细看多媒体设备上的柱形图，然后想一下我们在制作柱形图的时候首先应该干什么呢。”学生积极进行讨论，有的学生说：“我们在制作柱形图的时候首先应该整理输入内容、名称、项目、数字等内容，然后根据数据的内容制作柱形图。”教师听到之后笑了笑说：“刚刚这位同学说得很好，我们在制作柱形图的时候首先应该在Excel表格输入这些内容。”然后教师在多媒体设备上展示柱形图的初步制作要领，将输入的内容全选（划绿），点击“插入”中的“图表”，选择“图表类型”里的“柱形图”，最后教师选中柱形图中的一列，右击鼠标，点击添加数据标签，同项目相应的数字就添加上去了。这样学生在观看教师制作柱形图的过程中加深了对柱形图有关内容的理解，同时这样的教学方法能够让学生激发学习的兴趣。二、采用任务型的教学方法，提高学生的实践能力学生在学习的过程中经常出现得过且过的问题，久而久之，会让学生变得十分懒惰，不能积极地思考有关的问题，从而影响学生思考问题的能力，这样的教学方法不利于学生的成长。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善任务型教学在初中信息技术教学中的应用。教师在使用任务型教学的时候首先对学生进行分组，然后给每个小组确定一个学习任务，让学生在小组内完成教师安排的任务，这样不仅提高了学生的实践能力，还让学生在实践的过程中提高了自身的创造力。例如教师在教学《编排文稿》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生分为三组，然后给学生确定一个主题，并对学生说：“下面请同学们以信息的快速发展为主题在小组内完成文稿的制作。”听到教师确定的主题之后，学生积极地参与到制作文稿当中，首先学生分配任务，有的学生在小组内负责信息的快速发展内容的搜集工作，有的学生负责图片整理工作，还有的学生在小组内负责最后的校对和编排工作，这样学生在小组内能够明确分组，从而提高了合作的有效性，在分工完成之后，学生开始积极地完成自己的任务，教师在学生完成任务之后对学生说：“刚刚同学们完成得很认真，下面请每个小组派出一名代表对小组的作品进行讲解。”首先一组学生走上讲台，说道：“我们小组确定的内容是信息的快速发展给我们生活带来的便利条件。”然后二组学生走上讲台，说道：“我们小组确定的内容是信息的快速发展给我们带来的不良影响，因为随着信息化发展，人们的生活越来越便捷，但是人们因此遇到的麻烦也越来越多，例如网络诈骗，所以我们以这个内容为主介绍有关的信息快速发展的不良影响。”三组学生将信息技术的快速发展与我们的学习进行有效的结合，说道：“我们这篇文稿中主要介绍的是应该如何利用信息技术提高我们的学习效率。”这样学生在小组内完成教师安排任务的过程中提高了自身对知识的掌握能力，从而提高自身的学习效率，同时在实践的过程中发挥自己的创造力。三、营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话主要阐述的就是氛围对人们成长和发展的重要性，所以教师在教学的过程中应该积极为学生营造良好的学习氛围，让学生在良好的氛围中认识到知识的重要性。例如教师在教学《制作演示文稿》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问“我们在制作演示文稿的时候应该注意什么问题呢？”这样教师给学生创设了良好的问题情景，学生听到教师提出的问题积极地进行讨论，有的学生说：“我觉得在制作演示文稿的时候一定要有标题，每页演示文稿不要过长，一般为8～10行。”还有的学生说：“在同一张演示文稿中不要出现种类较多的字体，这样会觉得整张演示文稿都很乱。”教师在提的过程中增加与学生之间的互动，这样的教学方法为学生营造了一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松和谐的氛围中提高对知识的认识。总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣、采用任务型的教学方法，提高学生的实践能力和营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力的方式，积极完善信息技术的教学内容，提高教师教学的有效性，在教学的过程中为学生构建初中信息技术的高效课堂。随着我国城镇化建设步伐加快，社会生产力水平不断提高，农村人口不断向城镇转移，再加上农村群众生育观念的变化，使得山区中学的学生越来越少。我所在的崇信县矿区中学也是如此，前些年每个年级六个班，每班有五十多名学生，但近几年已减少为每年级四个班，每班三十名左右的学生，小班化教学在农村中学已成趋势。现就农村学校如何实施好语文小班化教学论述如下。一、初中语文小班化教学充分调动了教学主体参与小班化后，一个明显的变化就是经常实行分组教学，小组围坐，互助互学，教师点拨，营造了良好的课堂氛围，使得以组织学生主动探索为特征的教学成为常态。同时。“小班化”教学是以孩子的发展为根本，讲台就是小小舞台，学生每堂课至少能有一次发言机会。教师就可以想方设法根据学生的具体情况开展灵活多样的教学活动，从而让学生真正“乐学”、“会学”。如教《故乡》一文时，每个学生都可以独立地朗读一段。又如在学习《杨修之死》时，在讨论中，杨修的死因每个学生都有发表自己看法的机会。只有人数少的小班才能为学生提供均等表现机会、参与机会，而不是坐听老师的演讲、解说。起初学生参与、表现欲望不高，而随着时间的推移，绝大多数学生能动起来，积极地参与进来，使课堂气氛活跃。小班化教学使初中语文课堂变成了学生的自主学习、参与探究知识的场所。二、初中语文小班化教学充分发挥了师生互动的作用小班化教学使语文课堂变成了师生互动的场所。通过问题设置、情境创设，知识的传授不再是老师的讲解，学生的听，而是学生在老师指导下的师生互动、生生互动。通过动脑、动手、动工具书的探究共同获得的。课堂中学生大胆质疑、勇于求异，敢于挑战的多了起来。自主尝试、多向交流的教学模式是学生动了起来，有了迫切解决问题、完成学习任务的愿望。如教学《傅雷家书》第一则时，我设计了这样几个问题导学：1.这封书信是儿子处在何种情况下写的？2.作者在信中倾注怎样的感情？3.这封书信要儿子怎样对待情绪上的消沉和低落？4.生活中当你遇到困难、挫折，甚至失败时，该如何对待？学生分组讨论、交流，我也参与其中。有些学生找到的答案让我很吃惊，尤其是第四个问题，学生不仅找到书中的原话“人一辈子都在高潮――低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”、“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了”。有些学生还举了爱因斯坦这个大发明家的例子，还有用晚唐诗人杜牧的诗“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”来回答。是的，人们应该享受失败，感谢失败，树立信心，迎接成功，学生的感悟角度不同，深度各异，这正是新课改要求的态度、情感、价值观等在语文课渗透教育的效果显现。三、初中语文小班化教学充分凸显了学生个性的作用小班化教学为学生提供了张扬个性的舞台。由于人数少，在有限的课堂四十五分钟内，学生的个性得到了表现的机会。普通话说得好的学生，争先恐后地朗读课文；字写得好的，很乐意上黑板去写字。如在上《智取生辰纲》一课时，好汉歌没等老师点名，一名学生站起来唱得声情并茂，同学们掌声不断。又如学了王维的诗“诗中有画，画中有诗”，让同学们把“大漠孤烟直，长河落日圆”画一幅画，绘画才能好的同学，将这句诗用国画技法画了几幅张贴在教室后的学习园地内，使学生对这句诗加深了理解与记忆，相信学生一辈子都会记住这句诗的。学习《范进中举》一课，我让学生扮演课中的情景，表演才能突出的同学踊跃参与，有一个同学表演胡屠户，动作、语言逼真、形象，引起哄堂大笑。四、初中语文小班化教学充分体现了语文课堂思想教育的作用语文课的思想教育是潜移默化的。如学习牛汉的《我的第一本书》时，文中对20世纪初中国农村的苦难生活、人间真情、生活乐趣的描写，学生农村生活的体验，就很能引起学生的共鸣，引导他们对现在幸福生活的热爱。余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。在讨论中，学生几乎人人都发言肯定诚信在人生中的重要性。老师顺势引导他们要学习信客诚信、无私、待人宽容的可贵品质和甘于奉献的崇高精神，从而达到了思想教育的目的。（本文为2015年甘肃省“十二五”教育科学规划课题教研课题《农村初中小班教育的研究》（立项批准号GS（2015）GHB1241）研究成果。）土木工程在防灾减灾中的重要作用灾害的概念、灾害的属性及全球灾害的严重性三、中国是一个多灾害的国家四、土木工程在防灾减灾中的重要性灾害的概念●世界卫生组织:任何能引起设施破坏、经济重受损、人员伤亡、健康状况及卫生服务条件恶化的事件,如其规模已超出事件发生社区的承受能力而不得不向社区外部寻求专门援助时,就可称其为灾害。联合国“国际减轻自然灾害十年”专家组:灾害是指自然发生或人为产生的,对人类和人类社会具有危害后果的事件与现象。灾害是一种超出受影响社区现有资源承受能力的人类生态环境的破坏灾害的分类1、自然灾害l)地质灾害:地震、火山爆发、地下毒气2)地貌灾害:山崩、滑坡、泥石流、沙漠化、水土流失3)气象灾害:暴雨、洪涝、干旱、风灾、冰雹低温4)生物灾害:流行病、病虫害、有害动物5)天文灾害:天体撞击、太阳活动与宇宙射线异常、陨石2、人为灾害1)社会生活灾害:恐怖袭击、战争、瘟疫、交通事故2)生态灾害:环境污染、人口过剩、非科学发展、认识滞后3)工程经济灾害:塌方、爆炸、有害物质失控、违规反科学生产灾害损失全世界每年数千亿美元,仅2005.8美国卡特里娜飓风损失2000亿美元●中国2003年自然灾害2800亿人民币/年安全事故4000亿人民币/●灾害损失占国民经济比例美国0.06%日本0.08%中国2~3%(按2003年自然灾害损失与当年GDP的比值计(中国2003年GDP11.7万亿,自然灾害、安全事故总损失2800+4000=6800亿,占5.8%)灾害的分级不同质的灾害分级不同以释放能量计—地震震级,分9级(近年有人分10级)M=logION(A为距震中100km测到的最大地震动位移)每级较前一级增加30倍震级9.5(1960智利)8.9(2004印尼伴生海啸·地面运动小·地面运动大加速度小,作用时间短·加速度大,作用时间长·破坏小或无破坏·破坏大2)烈度(建筑设防用,反映破坏程度的)分12级,北京8度设防、杭州6度以速度计—风灾(热带气旋)1805年蒲福风力分级0~12级,风速小于7级(50~61km/h)不构成破坏。1949年扩大为18级,我国参照使用7级以上风的征象及参数陆地地面征象自由海面距地10m高处浪高(m)7全树摇动,迎风步行感觉不便4.055)13.9~17.1(50~6lkm/h)8微枝折毁,人向前行感觉阻力5.5(7.5)17.2~20.7甚大(62~74km/h)9建物有小损烟囱顶部及平屋顶70(10.0)20.8~24.4(75~88km/h10陆上少见,可将树木拔起或使9.0(12524.5~28.4房屋损坏较重(89~102km/h)11陆上很少见,有则必有广泛损115(16.028.5~32.6(103~117km/h)12陆上绝少见,摧毁力极大4.032.7~36918-~133km/h)2006.6中国制定的“热带气旋等级划分”热带气旋等级底层中心附近最大平均底层中心附近风速/(m/s最大风力(级)热带低压(TD)10.8-17.1(39~62km/h)6~7热带风暴(TS)17.2-244(62-88km/h)强热带风暴(STS)24.5-32.6(88-17km/h)10~11台风(TY)32.7~41.4(117~149km/h)12~13强台风(STY)41.5-50.9(149-183km/h)4~15超强台风≥51.0