货币银行学金融业务创新课件

货币银行学金融业务创新货币银行学金融业务创新货币银行学金融业务创新金融创新与金融监管金融创新内容第三节金融创新的内容金融创新几乎发生在金融业务操作的所有方面和所有环节,这样的创新极大地提高了金融业的盈利水平。本节主要金融业务创新、金融工具创新、金融机构创新和金融市场创新。一、初中数学教学中怎样发挥学生主体性的优势新型的课堂有轻松的学习氛围，有利于学生发挥主体性。每个学生充分融入集体，集体参与学习中，每个人都有机会发言，自由发言可以找出自身和他人的不足之处，在这个磨炼自己相互学习的过程中检查自己、评价自己，学习他人，弥补不足，发扬长处，真正将自己展示给众人，不再出现遗忘的角落，由此增强了班级整体的听课效果。学生增强了自主学习能力，使学生的探究能力、创新思维和数学逻辑思维更强，多种能力相辅相成，学生的数学将有质的提高，班级整体教学水平也将有质的提升。二、初中教学中发挥学生主体性的策略及方法1.激发学生对于数学的喜爱和热情知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在学习中培养学生对于数学学科的喜爱和热情，对于学习数学起着非常重要的作用。大多数学生认为数学是枯燥乏味的，这种结果与老师的教学方式分不开，学生都是出于应付课程而学，同样这与老师不够了解青少年的心理有关。（1）要想增强课堂听课效果，使学生喜爱数学，就应了解青少年心理，怎样的上课方法才是他们所喜爱的，老师不仅要告诉学生数学的重要性，更应从学生感兴趣的方面进行数学教学，如他们更喜欢通过平常接触到的事物了解数学在生活中的作用，由于年龄增长，他们慢慢有了想表现自己的想法，希望别人能够认同他们，喜欢运用自己学到的知识解决生活中的问题，体现自身价值。（2）学生希望自己在别人眼中是出色的，所以老师应该多多鼓励，这样会增强他们学习数学的信心，使他们喜爱学习数学。（3）现代化的媒体教学给传统的数学教育增添了活力，由于年轻人都更喜欢新鲜的事物，因此更能激发他们学习的斗志。2.使学生更好地融入数学课堂教学中（1）俗话说“良师益友”，与学生建立平等自由的关系可以提高课堂教学效率，让学生更容易融入教学中，现在的学生都比较注重尊严，和老师的相处越来越像朋友。学生会少了老师与学生关系带来的压迫感，从而注意力更集中。与学生成为朋友，他们会相对朋友一样对你敞开心扉，你会更了解他们的心理活动，更容易抓住他们对什么感兴趣，有利于上课教学，另外，老师可以了解他们的心理问题，帮助他们了解亲情、友情、甚至他们懵懂的爱情，你会成为他们的一员。（2）你可以激发他们的求知欲，提高他们思维的活跃程度，从而融入老师的教学。青少年的求知欲是最强的，他们迫切希望自己知道得更多以展示自己，可以把一些具有特点的事物与知识联系在一起教学。（3）运用当下热门的话题在课堂上与学生交流。人的注意力持续时间是有限的，学生在课堂上难免会走神，要在适当的时间点说些学生感兴趣的话题，活跃课堂气氛。3.重视课堂教学实践（1）手脑结合更有利于对知识的记忆和一些图像上的理解，会提高学生的动手能力和创新思维，使学生更有兴趣，不易走神。例如：黄金分割：把一条线段分割成为两部分使其中一部分与全长之比等于另一部分与这部分之比，取其前三位数字的近似值是0.618。这样就能提高学生的动手能力和推理能力。（2）生活中处处都有数学的影子，我们学习数学就是为了解决生活中的数学问题，而学生对此类问题更有好奇心和求知欲。例如：三角形相似中的实际问题，谁不过河可测得河宽？（3）学生都爱听故事，可以把公式及原理的由来和数学家传奇的经历当故事讲给学生，既增长了知识又提高了兴趣。（4）在游戏中学习更有趣，寓教于乐，可以使学生更能够集中注意力，更有效地达到教学目的。（5）我国信息技术和科学水平不断提升，现代化的教学随之而来，大屏幕多媒体可以更形象地演示数学中复杂的图形，帮助学生形象记忆学习。例如：怎样截几何体，镜面对称，视图与投影，图形轴对称，图形的平移与旋转，图形的相似。这一系列的问题通过多媒体会更形象地展示出来，帮助学生理解，同时也节约了学习、记忆的时间。综上所述，初中数学教育对于学生来说是非常重要的，老师只帮助其了解数学的重要性，对于帮助学生建立主体性意识还不够，只能取得学生一时思考，治标不治本，还应懂得学生的心理、爱好，寓教于乐，要结合时代的进步更新教学方法，让有活力的教学方法和传统教学方法相结合，找到最适合的教学方法，使每个学生都愿学、乐学、会学、善学，学得懂、兴致高、创造性学，从而自主学习，合作交流，最终成为合格的社会需要的人才。语文综合性学习是新课改的重要内容之一，然而可叹的是，我们农村初中，对每学期六次的“综合性学习”的态度极不平衡：有些教师一次不落，次次重视；许多教师浅尝辄止，组织了一次，再没有第二次，不是说题材离学生太远，就是说农村家庭条件差，没有电脑没法查资料；有些教师上是上了，但一成不变地照搬教学参考书，没有根据地域特色与学生实际作出合理的设计。我作为一名农村初中的语文教师，刚开始接触“综合性学习”活动时，也如上述教师那样怨天尤人，但在组织实施《说不尽的桥》(八年级上册第三单元综合性学习)这个活动后，却尝到了综合性学习的甜头，不吐不快。《说不尽的桥》这个活动，教材中将之分为四部分。第一部分“桥梁大观”，要求学生搜集著名的桥的资料并对它们进行分类，建立小档案。第二部分“迷人的桥”，要求学生了解一些桥名的来历，搜集有关桥的故事传说以及影视作品中的桥等等。第三部分“思考、调查与研究”，要求学生就自己走过的桥，写500字左右的介绍性文字等，第四部分“我是桥梁设计师”，要求学生设计自己心目中的未来的桥。我在想，这么多活动，该怎么组织呢?翻开《课堂教学设计与案例》，发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后，进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计我不满意，因为教案设计者把这一次综合性学习做成了一次知识竞赛活动，几乎丢弃了综合性学习活动的精髓！于是我决定对这次活动作较大的改动。首先是教学目的，我初步定为：1、领略古今中外形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，提高文化素养；2、激励青少年了解家乡、热爱家乡、建设家乡的爱国主义情感；3、在活动过程中培养学生查找资料、筛选信息的能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。其次是活动方案的制订。经过学生充分酝酿，我们确立了这次活动分成三大组：1、科学组，专门搜集古今中外著名桥梁的资料，做成卡片。2、文学组，专门搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语以及桥的故事传说等等。3、乡土组，选择家乡的一座或几座桥，挖掘其历史文化意义。活动成果呈现方式：故事、体会、报告均可。活动准备时间两个星期。两个星期转瞬即逝，成果展示课来到了。(期间，时有学生跑来请教，我也作了些理论性的技术性的零星的指点。科学组上场了。组长与他的助手，向同学们展示了自己搜集到的古今中外名桥的简介与图片。这种展示本来无非是放放幻灯，看看文字，枯燥得很，但由于成功运用互动方式，加上漂亮的PPT页面，竟然引起了全体同学的极大兴趣。接着是文学组上场。围绕着“桥”的主题，一会儿背诗、一会儿猜谜语、猜厩话，一会儿又对上了对子，最后还不忘自己组的文学本色，一首配乐朗诵的《再别康桥》听得在座同学如痴如醉。最后上场的是乡土组，组长手捧大大小小一叠资料上来了。他向大家介绍了本次活动的过程，并宣读了自己的劳动成果：《白马桥阻击战小型调查报告》。这份报告以翔实的资料、严密的逻辑，证明了这次战役的历史、现实双重意义，并甚至有模有样地向当地政府部门提出了“开发、保护凤凰山、白马桥”，把“白马桥阻击战”搬上银幕等等建议。这是何等的精彩啊！这是传统的语文教学根本无法企及的。只有新课程、新课程的载体之一――综合性学习活动才能使然。细究起来，语文综合性学习活动的好处主要表现在以下几个方面：新课改提倡的课程渗透不再是一句空话、不再是纸上谈兵。2、综合性学习活动，散发出浓浓的语文味。新课程强调学科渗透，综合性学习活动强调综合，但并不能忘记她仍姓“语”。展示课上，文学组在活跃的气氛中，给全班同学献上了丰盛的“桥之宴”：优美的诗词、工整的对联、令人捧腹的谜语、回肠荡气的朗诵、言简意丰的成语与俗语，还有穿插其中的对联的知识、猜谜语的技巧，以及乡土组现学现用、活学活用的调查报告的体例、写作方法，无不散发着浓郁的语文味。3、综合性学习活动，使新课改倡导的自主学习方式得以实现。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……”上述活动中，学生自主设计活动方案，自主搜集、整理材料，自主展示学习成果，给大家带来了意外的惊喜。通过这样的自主学习，学生的搜索资料利用信息的能力、分析解决问题的能力，甚至策划活动的组织能力、表现能力都得到了提高。4、综合性学习活动，培养了学生的合作意识。“学会学习，学会合作，学会做人，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础。通过综合性学习活动，学生们深刻认识到了同学之间、师生之间、团队与团队之间相互合作的重要性。学生们发现，完成一个项目，自己一人的力量是有限的，必须依靠大家的力量。比如为完成《白马桥阻击战小型调查报告》，乡土组有大组长，有小组长及其组员。大组长负责项目分工、报告定稿，小组甲负责搜集地方志、民间传说，小组乙负责采访、实地踏访战争遗址，小组丙负责上网查找“江八点”以及胡锦涛、连战等人的有关讲话，小组丁负责起草报告、润色报告等等，集团作战、分工合作，缺了哪个环节都不行。活动中，大家互相帮助、共同协作，从而培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”的基本素养。5、综合性学习活动，还培养了学生的人际交往能力和社会责任感。上述活动中，同学与同学之间、同学与老师之间、同学与社会之间，都必须有广泛的接触。起始阶段，因缺乏经验会碰上这样那样、大大小小的人际交往的障碍；经过请教老师、长辈，组员们“八仙过海，各显神通”，在不断的磨合中，距离拉近了，隔阂消除了，从而培养了学生的人际交往能力。学生走出课堂，在广阔的社会生活实践中学语文、用语文，实现语文的社会性功能，最大限度地拓展了学生的学习空间，使学生通过实践增强学校与社会的密切联系，提高了学生的人际交往能力和社会责任感。语文学科是重要的基础学科，它有多种属性，工具性、人文性、社会性、综合性等等，综合性学习决非是语文的全部，但作为一项学习语文的训练活动，是大有裨益的，她是教师教学工作的有力帮手，她是学生展现自己的亮丽舞台，正可谓“给点阳光就灿烂”！傅胜团，教师，现居浙江浦江。金融创新与金融监管金融创新内容第三节金融创新的内容金融创新几乎发生在金融业务操作的所有方面和所有环节,这样的创新极大地提高了金融业的盈利水平。本节主要金融业务创新、金融工具创新、金融机构创新和金融市场创新。金融创新内容金融业务创新金融工具创新金融机构和金融市场的创新、金融业务创新金融业务创新负债业务创新资产业务创新清算业务新(一)、负债业务创新大额可转让定期存单」可转让支付命令账户负债业务创新自动转账服务账户货币市场存款账户货币市场互助基金清扫账户协定账户股金汇票账户概述负债业务的创新主要发生在60年代以后。各商业银行通过创新一些新负债工具,一方面规避政府的管制,另一方面也增加了银行的负债来源。主要反映在客户存款业务创新和借入负债业务创新上。目前,商业银行在存款业务创新方面非常活跃,主要是为了吸收存款,解决流动性问题。在借入负债业务创新方面,根据企业负债管理理论,银行的流动性不仅可以通过加强资产管理获得,而且可以由负债管理提供。商业银行必须根据自身的客观情况,研究符合战略发展方向的存款规模、动态最优的资本结构和负债结构,兼顾资产的流动性、安全性、盈利性,最大程度地降低运营成本,追求利润最大化而不是规模最大化。大额可转让定期存单图示大额可转让定期存单是一种固定面额、固定期限、可以转让的大额存款单到期后一次还本付息,逾期部分不计付利息。采用记名方式发行,可以转让产生:60年代初,市场利率上升,商业银行由于受《Q条例》的限制交料流向其展必须进行创新,1961年美国花旗银行率先推出CD定期存款特点:大额可转让定期存单,是银行发行的到期之前可转让的定期存款凭证①通常不记名,不能提前支取,可以在二级市场上转让:②大额存单按标准单位发行,面额较发行者多是大银行:4期限多在年以内优点:对企业来讲,由于它由银行帐号发行,信誉良好,危险性小,利率高于活期存款,并且可随时转让融资等,不失为赢利性、安全性、流动性对银行来讲,发行手续简便,要求书面文件资料简单,费用也低,而且吸收的资金数额大,期限稳定,是一个很有效的筹资手段工商银行大额可转让定期存单湘N96122348中圆工商行5000会计分录:大额可转让定期存中名:01214件:的11人日:19年94124第兑什日:19年月日联帐eoo存期:个月利率(月息)日到期DAEKEZHUANRANGDINGQICUNDAN转让支付命令帐户(NOW÷可转让支付命令帐户(NOW)是1972年由美国的储备贷款协会推出的新型存款账户,也称为付息的活期存款,是既可用于转账结算,又可支付利息,年利率略低于储蓄存款,提款使用规定的支付命令,和支票一样,可自由转让流通。它是一种不使用支票的支票帐户,以支付命令书取代了支票开立这种存款帐户,存户可随时开出支付命令书,或直接提现,或直接向第三者支付,其存款余额可取得利息收入,这种帐户具有储蓄帐户的意义。通过这种帐户,商业银行既可以