幼儿园大班教案《有趣的光斑》含反思

教案系列幼儿园大班教案《有趣的光斑》含反思

大班教案《好玩的光斑》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐于用语言表达、沟通探究的过程与结果，乐观主动地探究光斑的形成、变化，造成或产生探究的爱好，体验探究的乐趣，进展观看力、想像力和动手操作力量，快来看看幼儿园大班《好玩的光斑》含反思教案吧。

目标：

1．乐观主动地探究光斑的形成、变化，造成或产生探究的爱好，体验探究的乐趣。

2．乐于用语言表达、沟通探究的过程与结果。

3．进展观看力、想像力和动手操作力量。

4．培育探究自然的爱好。

5．能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

预备：

1．本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

2．镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

3．幼儿具备关于镜子的感性阅历，并会用多种方法制作图案。

过程：

1．自由探究――光斑从哪里来?

①嬉戏：镜子和光。老师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。

②提问与沟通：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?

③小结：镜子将光反射在墙壁上就会造成或产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

2．引导探究――光斑的外形为什么会变化?

①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观看、操作、争论，明白光斑的外形与镜子的外形及其照射角度关于)

②光斑照在墙上像什么?

3．深化探究――怎样使光斑的外形发生变化?

①引导幼儿自由争论。

②幼儿操作、试验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的嬉戏。

③幼儿相互沟通发觉了什么。

延长活动：

1．针对幼儿在试验中消逝的问题，带他们到室外作进一步的探究。

2．引导幼儿进一步探究除转变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能转变光斑的外形。

3．请家长和幼儿共同试验：把月光、灯光作为光源，探究镜子能否制造晃动的光斑。

活动反思：

美国闻名的心理学家、训练家布鲁纳认为，“学习的最好刺激，是对所学教材的爱好”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的爱好，调动了幼儿学习的乐观性、主动性。

《幼儿园训练指导纲要(试行)》指出，科学训练的培育目标是培育幼儿“对四周的事物、现象感爱好，有惊异   心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。材料是激发和保持幼儿探究爱好的最好诱因。本次活动中，我为幼儿供应了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深化，有利于幼儿不断探究、验证。

本次活动采纳了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观看、猜想、试验，相互争论、沟通、解决问题，不仅提高了幼儿学习的乐观性，还拓宽了幼儿的思维，进展了幼儿多方面的力量。如：当我请幼儿想方法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的爱好和探究欲望，他们主动探究、大胆尝试、乐于沟通，表现出较强的想像力、制造力和语言表达力量。他们在实践中体验到了胜利，取得了满意，把整个活动推向了高潮。当然，本次活动也存在着一些不足。

首先，活动若在室外进行，并赐予幼儿更多自主探究的时间，幼儿可能会发觉更多好玩的现象。如在活动过程中，我发觉力量强的幼儿不仅能用转变光源位置、在镜上贴物等方法来转变光斑的外形，而且还发觉了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生变化的现象，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深化探究。力量弱的幼儿只能按部就班地按老师的方法操作，这说明力量弱的幼儿对光斑的造成或产生和变化还是不太了解。

其次，可准时渗透平安训练。在探究过程中，有个别幼儿有意向将光反射到同伴脸上，剧烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危急的事。当时，我应当抓住这一大事，引导幼儿思索为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜，结合幼儿