初中物理-质量教学设计学情分析教材分析课后反思

《第一节

质量》教案教学目标知识与技能：（1）知道质量的初步概念和单位。（2）了解托盘天平的构造，学会使用托盘天平。（3）学会测量固体质量，了解身边常见物体的质量。过程与方法：（1）通过生活实例，以及估测与实测的对比，对质量概念有个具体化的认识；（2）让学生观察并动手实验，掌握天平的使用方法。情感、态度与价值观：（1）通过估测，测量，了解身边物体的质量，将质量知识应用到生活实际中。（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。教学重点与难点:教学重点1、知道质量的初步概念及属性。2、认识测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。教学难点认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。课时安排1课时课前准备试管、烧杯、木块、木板、铁钉、哑铃教学过程情景导入今天我给同学们带了点小礼物，看同学们有没有本事拿到。让学生区分两个盒子里哪个装的冬枣多。（不能打开看）从而引入新课二、讲解新知1.质量是物体的基本属性（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示试管、小木块、一颗铁钉、木板、一个哑铃、烧杯出示顺序随机，让学生观察。问题：

能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和哑铃为一类，它们都是铁制成的；②木板和木块为一类，它们都是木材加工的；③试管和烧杯一类，它们都是玻璃教师：铁钉和哑铃、木板和木块、试管和烧杯，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、玻璃，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。让学生比较刚才的物体所含物质有什么不同、由上面的观察看出：木板、木块含有木材的多少不同；哑铃、铁钉含铁的多少也不同，试管和烧杯所含玻璃不同。教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：板书物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母m表示。

让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

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出示：冰变成水、泥团捏成泥人、宇航员进入太空。

提问：他们什么发生变化的是什么、没发生变化的是什么？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、所处空间位置位置、状态的改变而改变。举几个质量发生变化的例子教师引导要进行精确比较必修进行测量，测量物质的多少要先确定它的单位

2.质量的单位

(1)学生自学课本84页重量的单位

师生互动：千克是国际上通用的质量单位，符号：kg。为了方便，还有常用单位比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。介绍我国的质量单位公斤、斤、两及换算关系

（2）

请学生观察课本图7-5

单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。

利用课本中给出的信息窗”，课进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。(3)学生估测苹果的质量，准不准呢，测一下就知道了引出测量工具3.测量质量的工具

(1)介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。

提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。

教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。

(2)托盘天平的构造

讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。

(a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。具体使用方法下节课学习课堂归纳小结这节课主要内容讲完了，请同学们谈谈这节课你有哪些收获，学到了什么知识和方法，在学习过程中有什么体会？三、板书设计第一节质量

1、物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。

2、质量的单位：吨(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)

1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克

3、质量的测量：托盘天平是测量质量常用的工具。

托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺四、教学反思本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。本节是通过科学抽象的方法得出质量的概念，对学生来说有一定的难度，所以要多举一些生活中的事例便于学生的理解。效果分析教材第一节的内容在演示和提问中一气呵成，教师讲得不多，花的时间也很少，但学生对这部分的知识理解清楚、掌握深刻，演示创设了较好的问题情境，使学生有兴趣、渴望解决问题，这种常见的教学方法中为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及提高学生的学习兴趣。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展；渗透着情意、活动的教学原理。教材分析本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要性,认识托盘天平的主要结构。评测练习1.按国家标准质量的通用单位是()A.吨B.千克C.克D.毫克2.请在下面横线上填上确切的单位一个初中生的质量约是45（）一只乒乓球的质量大约是8（）一头大象的质量大约是5.8（）一只苹果的质量约为150（）3.质量为2500mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理书的质量D．一只蚂蚁的质量4.质量为2×105mg的物体，可能是下列物体中的（）A.一头大象B.一只苹果C.一台电视机D.一只蚂蚁5.一个苹果的质量大约是()A.15kgB.1.5kgC.0.15kgD.0.015kg6.一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（）A、体积变大了B、质量增大了C、体积和质量增大了D、体积和质量都减小了7.下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:Ａ、一根被压缩了的弹簧（）Ｂ、一物体从月球被移动到地球上Ｃ、一块被加热至发红了的铁块Ｄ、不断长高的一颗树8.下列说法中正确的是（）A.登月舱从地球到月球质量变小B.1kg铁比1kg棉花的质量大C.玻璃杯打碎后，质量不变D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大9.10千克冰融化成水,则水的质量()A.大于10千克B.小于10千克C.等于10千克D.以上均不对一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（）

A.把铜棒加热到100℃

B.把铜棒轧成一张薄铜板

C.宇航员带铜棒上月球

D.用锉刀对铜棒进行加工11.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开后称得质量为2.4kg，这是因为（）

A.温度升高，质量变小

B.质量应保持不变，是称量错误

C.水在烧开的过程中，部分水汽化，质量变小

D.以上说法均不正确12.一只5千克的铅球从空气中落入水中,正在下沉,这时铅球的质量是()A.小于5千克B.大于5千克C.等于5千克D.无法确定13.关于物体的质量，下面说法正确()A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小B．一块铝熔化成液体后，质量变小了C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变教学反思本次课比较注重学生的对生活的感知能力，特别是质量的单位与生活的应用。让学生通过对鸡蛋的质量50g的认识来感受单位的大小。这节课与数学的应用联系比较深，学生对于科学计数法还是不够熟练，教师在讲单位换算的时候要注意学生的掌握情况在引入质量这个概念的时候要注意时间的把握，让学生充分理解质量是物体的基本属性。学生对天平还是不够熟悉，教师应该展示实物让学生感官认识再说明各个结构以及用法，效果会更好。课标分析从物质