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文档简介
第6页共6页大班班级游戏活动设计方案范文活动目标:1、进一步理解文学作品,激发幼儿对表演的愿望和自信心。2、在教师的指导下,建立扮演角色,使用物品、场地的游戏规则,培养规则意识。3、学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。活动准备:知识准备:熟悉故事情节,掌握角色对话,对生活中像“0”的物品展开想象。物质准备:用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有关的商品:救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。活动过程:第一次:1、复习故事内容,让幼儿掌握“我要买什么”,“我用圆圈做什么”两个句型。2、引导幼儿讨论游戏规则。3、请一组能力强的幼儿进行示范表演,师幼评价,鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语句。4、分组表演,让能力强的幼儿在各组中担任猴子角色,鼓励语言能力较差的幼儿模仿录音旁白。第二次:1、组织幼儿进行故事的复述,强调故事中各角色的出场次序。2、请幼儿模仿故事中角色对话。3、总结上次游戏存在的一些问题,如有的小动物还不知道自己买什么东西?4、教师帮助幼儿进行分组、分配角色进行游戏。5、教师以角色的身份参与游戏。第三次:1、教师总结上次游戏存在的问题,并提出新的要求,要求幼儿在进行角色对话时要有表情有动作,就象你们平常讲话那样自然。2、鼓励幼儿相互协商分配角色,每组选出一名组长负责。3、幼儿进行游戏,教师巡视指导。4、组织幼儿整理道具、玩具。第四次:1、总结上次游戏开展的情况,表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。2、教师强调游戏中主要的问题;对话要大声、要按次序出场。3、以小组为单位,幼儿进行游戏。4、鼓励幼儿平常在区角活动时,可以进行表演。大班班级游戏活动设计方案范文(二)【活动目标】1、练习呼啦圈的玩法,体验游戏活动的乐趣。2、促进身体协调能力发展,提高身体健康水平。【活动准备】多个呼啦圈、音乐【活动过程】一、音乐激趣伴随《健康歌》的音乐,进入准备好的活动场地。师:小朋友们,小萱萱和爷爷在做运动,这节课也让我们来做运动。二、游戏活动1、你们喜欢玩呼啦圈吗?出示准备好的呼啦圈。教师在身体上玩转呼啦圈。师:小朋友,呼啦圈好玩吗?老师很喜欢玩呼啦圈。你们谁来试一试、做一做?小朋友上前展示呼啦圈的玩法,教师评价。师:刚才这位小朋友玩得很好,那么呼啦圈还有什么玩法呢?让小朋友展示自己其它的玩法。师:下面我们每人玩一个呼啦圈,看谁的玩法多,谁玩得好。2、幼儿自己创编呼啦圈的各种玩法,教师进行指导。(1)在胳膊上转(2)在脖子上转(3)身体上同时转多个呼啦圈。3、呼啦圈玩法展示(1)分小组学习、练习。给各组划分区域,互相玩呼啦圈。(2)各组优秀小朋友展示,进行玩转呼啦圈比赛。4、教师评价、小结。小朋友们,这节课我们一起玩了呼啦圈。哗啦圈有很多玩法,希望大家今后通过各种方法玩呼啦圈,促进身体的健康成长。大班班级游戏活动设计方案范文(三)活动目标:1.尝试进行走、跑、跨、跳、钻、爬等动作进行旅行,动作灵敏,有一定耐力。2.在旅行活动中,能探索发现旅游线路,有勇敢向前的精神。活动准备:____场地准备。2.探索路线图每组一张。教学重点与难点:1.教学重点:尝试在旅游过程中,运用多种动作进行,探索正确的行进路线。2.教学难点:听信号向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。活动过程:1.听信号走。—练习一路纵队走,要求一个跟着一个,保持一定间距地走。—听信号向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。2.探索旅行线路。—请幼儿自由观察场地上的游戏材料,启发幼儿可以怎么玩。—出示图示,了解正确的旅游线路。—说说自己发现的旅游路线。—归纳旅游路线:走过“独木桥”一跨跳过“小河”一钻过“山洞”一爬过“山坡”一穿过“树林”一到达目的地。—幼儿自由探索、练习,教师巡回观察与指导。—幼儿讲述探索的方法并示范。大班班级游戏活动设计方案范文(四)一、活动目标:1、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。2、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。3、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。二、活动准备:1、经验准备:有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。2、物质准备。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰____套。(2)兔子的房子____座。三、活动过程:1、用布偶来引题,引起幼儿的兴趣。2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习,重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作,更加逼真地体现故事的思想。3、请一组能力强的幼儿进行示范表演,其他观看并进行评价。4、全班幼儿分组表演,引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言,启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。四、观察与推进:观察:本次活动设计了一个环节,让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演,使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象,全班幼儿对游戏中的语言对话掌
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