煤矿智能化建设课件

煤矿智能化建设31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。煤矿智能化建设煤矿智能化建设31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。煤矿“七新”培训(二)煤矿智能化建设潞安职校安培中心马宏恩煤矿智能化定义煤矿智能化是煤炭工业髙质量发展的核心技术支撑,将人工智能、工业物联网、云计算、大数掴、机器人、智能装备等与现代煤炭开发利用深度融合,形成全面感知、实时互联、分析决策自主学习、动态预测、协同控制的智能系统,实现煤矿开拓、采掘(剥)、运输、通风、洗选、安全保障、经菅管理等过程的智能化运行,对于提升煤矿安全生产水平、保障煤炭稳定供应具有重要意义。在现代教学模式改革的时代下，师生互动成了一个新的趋势。在中国传统的课堂上，教师大多数的教学方式是单向传播知识，即老师讲，学生听。这种上课模式的学生被动接受知识，所以教学质量不高。在教学过程中的师生互动，可以激发学生学习的积极性，促进学生主动思考，还可以让教师更好的了解学生的学习状态，从而制定出更符合学生的教学方案。因此，只有在音乐的互动教学过程中及时发现不足和优点，才能制定合理的策略来帮助学生的学习。一、年龄与师生互动行为分析初中时期的学生是少年期向青年期的过渡时期，这个时期的青少年具有很强的塑造性，学生随着年龄的增长具备了一定的自主学习的能力。这个时期的青少年对音乐作品的理解进一步加深，学习上有了更高的目的性与主动性。也会表现出较好的理解的能力，对于音乐作品不只是满足于教师的课上讲解，他们更想加入自己的理解与看法。这个年龄段的学生思维和想象力在发展，想象力越来越丰富。丰富的想象力与敏捷的思维辅助学生更好的理解这个作品，有了更强的自我意识。但是，处于这个年龄段的学生心智发育没有完全成熟，所以在提问题的时候难免会产生因为表达不清楚而产生的焦虑情绪。教师在听学生的问题的时候，也要用宽容的态度对待学生，消除学生的焦虑情绪。耐心的听学生讲完所有的问题再做回答。在学生表达错误的时候，要引导学生做进一步思考。避免态度强硬挫伤学生的学习积极性。二、初中音乐课堂教学师生互动存在的问题1、学科的侧重点问题。在音乐学科的教学中，为了让学生理解更透彻，教师可以在讲解的时候加入和音乐有关的艺术形式和非艺术形式，如舞蹈，美术，历史等。这些丰富的教学内容可以提高教学质量的同时提高学生的音乐素质。但是，有的教师在音乐的课堂上忽视了音乐的本质，没有做到其他学科与音乐的完美结合，所以这种互动方式是没有实际意义的。比如在《欢乐的新疆》的教学的时候，有的教师会通过这首歌来向学生讲解新疆的知识，在学习歌曲的同时，也增加了学生的知识。但是，这个时候课堂上往往会出现问题偏向，也就是学生的关注点都集中在了新疆表面而不是新疆与音乐相结合。如果教师没有利用这个机会向同学们深入解答这些问题与音乐之间的关系，那么这些问题的提出就没有发挥它向学生传达音乐知识的作用。2、偏离教学方向。在音乐的课堂上，当老师与多名学生同时互动无法及时干预课堂的时候，教师的专业能力欠缺，容易发生各种状况。这种状况导致了教师无法控制课堂，使教学出现与内容的偏离，教师无法有效的控制课堂方向。所以师生互动要求教师及时采取方式来调整音乐课堂。3、课外资源的不合理引用。合理的引用课外资源可以丰富音乐课堂的教学内容，增加学生们的课外知识量。但是不合理的引用课外资源，容易使教学内容偏离课堂。三、提升初中音乐课堂教学师生互动效果的对策1、改变教师的引导地位。教师作为课堂上的“引路人”，常常会把课本上的的知识直接传授给学生，但是初中生积累了一定的知识，并且有了发现问题，讨论问题的能力，因此在音乐教学的课堂上教师应该让学生们有更多自主讨论的时间，但是在关键时刻还是起到引导作用。师生互动是一个教师和学生相互促进的过程。教师通过解答学生们对音乐学习的提问与疑惑，可以了解到学生的学习状态如何，从学生的学习状态中找到自己音乐教学的不足与优势，进而提高自己的教学质量。在师生互动的过程中可以激发学生学习的积极性，缩短了教师与学生之间的距离，学生遇到的问题也更容易解决。2、制定科学合理的教学内容。音乐教学的师生互动与其他学科的互动有很多的不同之处，因为音乐学科是一门抽象学科，它并不是只有理论知识构成的。音乐学科除了知识的互动之外，还有教学过程中唱歌乐器等的教学互动，因为教师在音乐教学中的唱歌教学时所用的部分肌肉群和部分器官，学生并不能用眼睛直接观察，所以教师与学生的充分互动才能让学生处分了解教师是怎么发声，学生的发声也需要教师的指导才能更准确。唱歌和弹奏乐器不是音乐课堂的全部内容，学习音乐的目标是为了提高音乐的欣赏能力，而只有教师和学生的良好互动才能更好地培养音乐的欣赏能力。在音乐教学中，音乐的情感元素有助于对音乐的整体把控，在与老师情感产生共鸣的条件下，学生会更理解音乐。这些使教师与学生更容易形成的良好互动与交流。3、充分利用互动手段。在音乐的教学课堂上，教师可以提出一些具有思考价值的问题来引导学生，在引导学生的同时激发学生的学习主动性，通过向学生提问问题的方法来引导学生的思考方式可以提高课堂的教学质量。在我国传统教学模式的改革下，学习成绩给了中学生太大的学习压力，学习成绩不是检验一个学生好坏的唯一标准。因此，在课堂上，教师不应该只是传授给学生课本上的知识，这种单向传播的方式往往导致学生的学习积极性降低，不利于学生接下来的学习生活。在音乐的教学课堂上，应该培养学生们养成良好的音乐欣赏能力，培养学生们形成正确的人生观，价值观。学生的这些素质不仅仅帮助学生在音乐的课堂上形成一个良好的习惯，也有助于学生在其他课程上形成良好的学习习惯。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识，提高科学文化综合素质的重要途径，现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。信息技术的实践教学让学生通过计算机操作，发现信息技术学习中的问题并解决问题。在发现解决问题的过程中不断掌握知识，提高实践动手能力，成为信息技术课堂的主人。一、提高信息技术教师的专业素质要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应对信息技术教师进行专业的培训，提高他们的专业素质，从而更好地实现信息技术基础课的有效教学。信息技术基础的教师除了参加学校组织的信息技术基础的专业培训外，还可以在课余时间与其他教师进行交流，互相学习，提升自身的信息技术水平，从而提高教学能力。二、注重课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力高中信息技术课堂教学的最终目的是让学生熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外实践的关注和要求则较为有限，难以达到让学生掌握足够的信息技术知识，以及具备一定的实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后及课外学习，达到提高高中信息技术教育有效性的目的。例如，布置一些课外自主探索课题，让学生在课后花一定的时间了解信息技术的有关知识。教师在课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而更加了解信息技术的发展历史，为以后的学习打下良好基础。长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且很好地培养了学生的自主学习能力。再如，可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，组织学生进行信息技术的讨论和实际操作，提高学生的实践操作能力。三、运用各种教学方式，提高教学质量信息技术基础是一门实践性非常强的课程，为了更好地实现信息技术基础的有效教学，信息技术基础教师应该改进教学方式，使教学活动符合课程的特点，以提高教学的有效性。1.利用计算机教学信息技术基础课程必须利用计算机进行教学，才能实现该课程的教学目标，因此教师应该利用计算机教学。利用计算机教学，就是信息技术基础教师通过控制软件，将学生的计算机都控制起来，在对课程内容进行讲解的时候，教师就可以通过计算机联网将自己的教学课件与学生共享，这样就有利于提高教学的有效性。此外，通过控制学生的计算机，教师可以掌握学生的学习进度和学习情况，确保每一位学生都在认真地完成任务，从而提高教学效率。2.小组化教学一般情况下，学生都是在教师的指导下完成任务的，这样学生对教师的依赖性就很强，很难独立完成信息技术基础课程的学习任务。因此，教师可以进行小组化教学，根据信息技术基础的学习情况，将全班学生平均分为几组。例如，一个班有50人，那么教师就可以将全班分成10组，每组5人。教师给各个小组布置任务，让小组成员分工合作来完成任务。在完成任务的过程中，学生尽量不要向教师请教问题，尽可能独立解决问题。学生在没有教师帮助的情况下，通过互相学习互相帮助来完成教师布置的任务。通过小组内的互相学习，学生能够提高自己的信息技术基础水平，有利于教师实现有效教学。3.教学灵活求效在课堂教学中，为了激发学生的兴趣，保证课堂教学的有效实施，我们应抛开应试高考的压力，抛开教学应试化的做法，少一些讲述课、复习课等呆板的课型，使课堂形式灵活多样。比如，在数码照片后期处理选修中，我们可以采用如下一些方法：讲授式课型。如，关于色彩原理等学生较模糊的、抽象的概念，可由教师讲授；活动式课型，学生要处理的数码照片可通过校园摄影活动来获取。通过这个活动，让学生处理自己收集的素材，使学生在处理时目的性更强，积极性更高；探究式课型。教师积极构建开放的学习环境，给学生提供有关研究资料、网站、书籍等，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。也可提供相应的探讨话题，引导学生积极探索，培养其创新精神和实践能力。音像资料课型。组织学生赏析一些精彩作品及影视片断。实地参观型。组织学生参观周边一些影楼，体验专业的数码处理设备及其作品。通过对各种资源的有效利用，创造性地设计课型，多些变化，形成开放性的学习方式，使课堂多姿多彩，学习过程生动活泼，让学生感受到乐趣，有利于课堂的有效实施。总之，在实践中创新，在创新中实践，不断提高信息技术基础课的教学质量。应用信息技术最重要的特点是个性化，学生除了按照教科书中所要求的步骤进行上机操作完成任务外，还可尝试采用不同形式和方法创造性地使用信息技术，研究共同的问题，达到同样的目的，发挥每个人独特的想象力和创造力。高中信息技术是一门新时期必须掌握的学科，内容更新很快，教师必须不断更新知识，及时充电，方能站在学科的前沿。同时，在教学上应不断探索研究，以期找到适合于学生学习的最有效的教学方法，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。煤矿智能化建设31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网1煤矿“七新”培训(二)煤矿智能化建设潞安职校安培中心马宏恩煤矿“七新”培训(二)2煤矿智能化定义煤矿智能化是煤炭工业髙质量发展的核心技术支撑,将人工智能、工业物联网、云计算、大数掴、机器人、智能装备等与现代煤炭开发利用深度融合,形成全面感知、实时互联、分析决策自主学习、动态预测、协同控制的智能系统,实现煤矿开拓、采掘(剥)、运输、通风、洗选、安全保障、经菅管理等过程的智能化运行,对于提升煤矿安全生产水平、保障煤炭稳定供应具有重要意义。煤矿智能化定义3二、煤矿智能化总体要求(-)指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实“四个革命、一个合作”能源安全新战略,坚持新发展理念,坚持以供给侧结构性改草为主线,坚持以科技创新为根本动力,推动智能化技术与煤炭产业融合发展,提升煤矿智能化水平,促进我国煤炭工业高质量发展。二、煤矿智能化总体要求4(二)基本原则一一坚持企业主体,政府引导。充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,激发企业的内生动力和创新活力;加强规划引导,完善相关支持政策,营造煤矿智能化发展良好环境。坚持立尺当前,谋划长远。立足我国煤矿发展不平衡现状,加大技术资金投入和人才培养力度,突破制约煤矿智能化发展的瓶颈;把握能源荜侖发晨杌遇,以智能技术为牵引布局煤矿智能化发展,推动煤炭开发利用方式交革坚持自主创新,开放合作。加强煤矿智能化基础理论硏究与科技创新,实现关键核心技术自主可控;通过多元合作拓展智能化发展空间,构建创新包答的煤矿智能化产业生态,形成开放共享的煤矿智能化发展格局。坚持典型示范,分类推进。加强统筹规划,因地制宜建设一批效果突出、带动性强的示范工程,形成多和煤矿智能化产业发展模式,分类纵深推进煤矿智能化发展(二)基本原则50(三)主要目标到2021年,建成多和类型、不同模式的智能化示范煤矿,初步形成煤矿开拓设计、地质保障、生产、安全等主要环节的信息化传输、自动化运行技术体系,基本实现掘进工作面减人提效、综采工作面内少人或无人操作、井下和露天煤矿固定岗位的无人值守与远程监控。到2025年,大型煤矿和灾害严重煤矿基本实现智能化,形成渫矿智能化建设技术规范与标准体系,实现开拓设计、地质保障、采掘(剥)、运输、通风、冼选物流等系统的智能化决策和自动化协同运行,井下重点岗位机器人作业,露天煤矿实现智能连续作业和无人化运输。到2035年,各类煤矿基本实现智能化,构建多产业链、多系统集成的煤矿智能化系统,建成智能感知、智能决策、自动执行的煤矿智能化体0(三)主要目标6、煤矿智能化主要任务(一)加强顶层设计,科学谋划煤矿智能化建设研究制定煤矿智能化发展行动计划,明确智能化发展的行动方向、实施路径和政策措施。鼓勋地方政府有关部门结合区域特点、煤层赋存条件、抆术基础等因素,研究制定煤矿智能化发展规划,科学引导煤矿智能化发展的进度和规模。支持煤炭企业制定煤矿智能化发展实施方案,落实建设任务、技术体系和建设进度,加快推进煤矿智能化发展步伐。、煤矿智能化主要任务7(二)强化标准引领,提升煤矿智能化基础能力结合部门职责分工,协同推进煤矿智能化标准的制修订工作,强化基础性、关键技术标准和管理标准的制修订;加快煤矿智能化建设术语数据管理、技术装备及煤矿机器人等相关技术规范、产品标准和检测检验规范的制修订。开展煤矿智能化标准体系建设专项工作,加快实施煤矿智能化标准提升计划,制定煤矿智能化建设、评价、验收规范与实施细则;推动建立煤矿智能化标准一致性、符合性检测体系和技术平台,形成标准制修订、宣贯应用、咨询服务和执行监督的闭环管理体系。(二)强化标准引领,提升煤矿智能化基础能力8(三)推进科技创新,提高智能化技术与装备水平加强煤矿智能化基础理论硏究,推进建设国家级重点实验室和工程(研究)中心,支持建设煤矿智能化技术创新硏发平台,加强对核心基础零部件、先进基础工艺、关键基础料等共性关键技术的硏发;重点突破精准地质探测、精确定位与数掘高效连续传输、智能快速掘进、复杂条件智能综釆、连续化辅助运输、露天开采无人化连续作业、重大危险源智能感知与预警、煤矿机器人及井下数码电子雷管等技术与装备。加快智能工厂和数字化车间建设,推进大型煤机装备、煤矿机器人研发及产业化应用实施机械化换人、自动化减人专项行动,提高智能装备的成套化和国产化水平。(三)推进科技创新,提高智能化技术与装备水平9(四)加快生产煤矿智能化改造,提升新建煤矿智能化水平对具备条件的生产煤矿加快智能化改造,在采掘(剥)、供电、供排水、通风、主辅运輸、安全监测、洗选等生产经营管理环节,进行智能优化提升,推进固定岗位的无人值守和危险岗位的机器人作业,实现传统煤矿的智能化转型升级。推行新建滐矿智能化设计,创新煤矿智能化采掘(剥)新模式,建设智能化生产、安全保障、经菅管理等多系统、多功能融合的一体化平台,实现煤矿产运销业务协同、决策管控、一体化运营等智能化应用。鼓励具有严重灾害威胁的矿井加快智能化建设,率先提升智能化水平。(四)加快生产煤矿智能化改造,提升新建煤矿智能化水平10(五)发挥示范带动作用,建设智能化示范煤矿针对我国不同矿区煤层赋存条件,从建设理念、系统架构、智能技术与装备、综合管理、经济投入等方面,制定并实施科学、合理、先进的煤矿智能化建设方案,重点推进大型煤矿开展系统性智能化建设,对冲击地压、煤与瓦斯突出等灾害严重的矿并,优先开展智能化采掘(剥)和危险岗位的机器人替代,建设一批智能化示范煤矿,凝练出可复制的智能化开采模式、技术装备、管理经验等,向类似条件煤矿进行推广应用。(五)发挥示范带动作用,建设智能化示范煤矿11煤矿智能化建设课件12煤矿智能化建设课件13煤矿智能化建设课件14煤矿智能化建设课件15煤矿智能化建设课件16煤矿智能化建设课件17煤矿智能化建设课件18煤矿智能化建设课件19煤矿智能化建设课件20煤矿智能化建设课件21煤矿智能化建设课件22煤矿智能化建设课件23煤矿智能化建设课件24煤矿智能化建设课件25煤矿智能化建设课件26煤矿智能化建设课件27煤矿智能化建设课件28煤矿智能化建设课件29煤矿智能化建设课件30煤矿智能化建设课件3141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜32煤矿智能化建设31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。煤矿智能化建设煤矿智能化建设31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。煤矿“七新”培训(二)煤矿智能化建设潞安职校安培中心马宏恩煤矿智能化定义煤矿智能化是煤炭工业髙质量发展的核心技术支撑,将人工智能、工业物联网、云计算、大数掴、机器人、智能装备等与现代煤炭开发利用深度融合,形成全面感知、实时互联、分析决策自主学习、动态预测、协同控制的智能系统,实现煤矿开拓、采掘(剥)、运输、通风、洗选、安全保障、经菅管理等过程的智能化运行,对于提升煤矿安全生产水平、保障煤炭稳定供应具有重要意义。在现代教学模式改革的时代下，师生互动成了一个新的趋势。在中国传统的课堂上，教师大多数的教学方式是单向传播知识，即老师讲，学生听。这种上课模式的学生被动接受知识，所以教学质量不高。在教学过程中的师生互动，可以激发学生学习的积极性，促进学生主动思考，还可以让教师更好的了解学生的学习状态，从而制定出更符合学生的教学方案。因此，只有在音乐的互动教学过程中及时发现不足和优点，才能制定合理的策略来帮助学生的学习。一、年龄与师生互动行为分析初中时期的学生是少年期向青年期的过渡时期，这个时期的青少年具有很强的塑造性，学生随着年龄的增长具备了一定的自主学习的能力。这个时期的青少年对音乐作品的理解进一步加深，学习上有了更高的目的性与主动性。也会表现出较好的理解的能力，对于音乐作品不只是满足于教师的课上讲解，他们更想加入自己的理解与看法。这个年龄段的学生思维和想象力在发展，想象力越来越丰富。丰富的想象力与敏捷的思维辅助学生更好的理解这个作品，有了更强的自我意识。但是，处于这个年龄段的学生心智发育没有完全成熟，所以在提问题的时候难免会产生因为表达不清楚而产生的焦虑情绪。教师在听学生的问题的时候，也要用宽容的态度对待学生，消除学生的焦虑情绪。耐心的听学生讲完所有的问题再做回答。在学生表达错误的时候，要引导学生做进一步思考。避免态度强硬挫伤学生的学习积极性。二、初中音乐课堂教学师生互动存在的问题1、学科的侧重点问题。在音乐学科的教学中，为了让学生理解更透彻，教师可以在讲解的时候加入和音乐有关的艺术形式和非艺术形式，如舞蹈，美术，历史等。这些丰富的教学内容可以提高教学质量的同时提高学生的音乐素质。但是，有的教师在音乐的课堂上忽视了音乐的本质，没有做到其他学科与音乐的完美结合，所以这种互动方式是没有实际意义的。比如在《欢乐的新疆》的教学的时候，有的教师会通过这首歌来向学生讲解新疆的知识，在学习歌曲的同时，也增加了学生的知识。但是，这个时候课堂上往往会出现问题偏向，也就是学生的关注点都集中在了新疆表面而不是新疆与音乐相结合。如果教师没有利用这个机会向同学们深入解答这些问题与音乐之间的关系，那么这些问题的提出就没有发挥它向学生传达音乐知识的作用。2、偏离教学方向。在音乐的课堂上，当老师与多名学生同时互动无法及时干预课堂的时候，教师的专业能力欠缺，容易发生各种状况。这种状况导致了教师无法控制课堂，使教学出现与内容的偏离，教师无法有效的控制课堂方向。所以师生互动要求教师及时采取方式来调整音乐课堂。3、课外资源的不合理引用。合理的引用课外资源可以丰富音乐课堂的教学内容，增加学生们的课外知识量。但是不合理的引用课外资源，容易使教学内容偏离课堂。三、提升初中音乐课堂教学师生互动效果的对策1、改变教师的引导地位。教师作为课堂上的“引路人”，常常会把课本上的的知识直接传授给学生，但是初中生积累了一定的知识，并且有了发现问题，讨论问题的能力，因此在音乐教学的课堂上教师应该让学生们有更多自主讨论的时间，但是在关键时刻还是起到引导作用。师生互动是一个教师和学生相互促进的过程。教师通过解答学生们对音乐学习的提问与疑惑，可以了解到学生的学习状态如何，从学生的学习状态中找到自己音乐教学的不足与优势，进而提高自己的教学质量。在师生互动的过程中可以激发学生学习的积极性，缩短了教师与学生之间的距离，学生遇到的问题也更容易解决。2、制定科学合理的教学内容。音乐教学的师生互动与其他学科的互动有很多的不同之处，因为音乐学科是一门抽象学科，它并不是只有理论知识构成的。音乐学科除了知识的互动之外，还有教学过程中唱歌乐器等的教学互动，因为教师在音乐教学中的唱歌教学时所用的部分肌肉群和部分器官，学生并不能用眼睛直接观察，所以教师与学生的充分互动才能让学生处分了解教师是怎么发声，学生的发声也需要教师的指导才能更准确。唱歌和弹奏乐器不是音乐课堂的全部内容，学习音乐的目标是为了提高音乐的欣赏能力，而只有教师和学生的良好互动才能更好地培养音乐的欣赏能力。在音乐教学中，音乐的情感元素有助于对音乐的整体把控，在与老师情感产生共鸣的条件下，学生会更理解音乐。这些使教师与学生更容易形成的良好互动与交流。3、充分利用互动手段。在音乐的教学课堂上，教师可以提出一些具有思考价值的问题来引导学生，在引导学生的同时激发学生的学习主动性，通过向学生提问问题的方法来引导学生的思考方式可以提高课堂的教学质量。在我国传统教学模式的改革下，学习成绩给了中学生太大的学习压力，学习成绩不是检验一个学生好坏的唯一标准。因此，在课堂上，教师不应该只是传授给学生课本上的知识，这种单向传播的方式往往导致学生的学习积极性降低，不利于学生接下来的学习生活。在音乐的教学课堂上，应该培养学生们养成良好的音乐欣赏能力，培养学生们形成正确的人生观，价值观。学生的这些素质不仅仅帮助学生在音乐的课堂上形成一个良好的习惯，也有助于学生在其他课程上形成良好的学习习惯。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识，提高科学文化综合素质的重要途径，现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。信息技术的实践教学让学生通过计算机操作，发现信息技术学习中的问题并解决问题。在发现解决问题的过程中不断掌握知识，提高实践动手能力，成为信息技术课堂的主人。一、提高信息技术教师的专业素质要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应对信息技术教师进行专业的培训，提高他们的专业素质，从而更好地实现信息技术基础课的有效教学。信息技术基础的教师除了参加学校组织的信息技术基础的专业培训外，还可以在课余时间与其他教师进行交流，互相学习，提升自身的信息技术水平，从而提高教学能力。二、注重课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力高中信息技术课堂教学的最终目的是让学生熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外实践的关注和要求则较为有限，难以达到让学生掌握足够的信息技术知识，以及具备一定的实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后及课外学习，达到提高高中信息技术教育有效性的目的。例如，布置一些课外自主探索课题，让学生在课后花一定的时间了解信息技术的有关知识。教师在课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而更加了解信息技术的发展历史，为以后的学习打下良好基础。长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且很好地培养了学生的自主学习能力。再如，可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，组织学生进行信息技术的讨论和实际操作，提高学生的实践操作能力。三、运用各种教学方式，提高教学质量信息技术基础是一门实践性非常强的课程，为了更好地实现信息技术基础的有效教学，信息技术基础教师应该改进教学方式，使教学活动符合课程的特点，以提高教学的有效性。1.利用计算机教学信息技术基础课程必须利用计算机进行教学，才能实现该课程的教学目标，因此教师应该利用计算机教学。利用计算机教学，就是信息技术基础教师通过控制软件，将学生的计算机都控制起来，在对课程内容进行讲解的时候，教师就可以通过计算机联网将自己的教学课件与学生共享，这样就有利于提高教学的有效性。此外，通过控制学生的计算机，教师可以掌握学生的学习进度和学习情况，确保每一位学生都在认真地完成任务，从而提高教学效率。2.小组化教学一般情况下，学生都是在教师的指导下完成任务的，这样学生对教师的依赖性就很强，很难独立完成信息技术基础课程的学习任务。因此，教师可以进行小组化教学，根据信息技术基础的学习情况，将全班学生平均分为几组。例如，一个班有50人，那么教师就可以将全班分成10组，每组5人。教师给各个小组布置任务，让小组成员分工合作来完成任务。在完成任务的过程中，学生尽量不要向教师请教问题，尽可能独立解决问题。学生在没有教师帮助的情况下，通过互相学习互相帮助来完成教师布置的任务。通过小组内的互相学习，学生能够提高自己的信息技术基础水平，有利于教师实现有效教学。3.教学灵活求效在课堂教学中，为了激发学生的兴趣，保证课堂教学的有效实施，我们应抛开应试高考的压力，抛开教学应试化的做法，少一些讲述课、复习课等呆板的课型，使课堂形式灵活多样。比如，在数码照片后期处理选修中，我们可以采用如下一些方法：讲授式课型。如，关于色彩原理等学生较模糊的、抽象的概念，可由教师讲授；活动式课型，学生要处理的数码照片可通过校园摄影活动来获取。通过这个活动，让学生处理自己收集的素材，使学生在处理时目的性更强，积极性更高；探究式课型。教师积极构建开放的学习环境，给学生提供有关研究资料、网站、书籍等，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。也可提供相应的探讨话题，引导学生积极探索，培养其创新精神和实践能力。音像资料课型。组织学生赏析一些精彩作品及影视片断。实地参观型。组织学生参观周边一些影楼，体验专业的数码处理设备及其作品。通过对各种资源的有效利用，创造性地设计课型，多些变化，形成开放性的学习方式，使课堂多姿多彩，学习过程生动活泼，让学生感受到乐趣，有利于课堂的有效实施。总之，在实践中创新，在创新中实践，不断提高信息技术基础课的教学质量。应用信息技术最重要的特点是个性化，学生除了按照教科书中所要求的步骤进行上机操作完成任务外，还可尝试采用不同形式和方法创造性地使用信息技术，研究共同的问题，达到同样的目的，发挥每个人独特的想象力和创造力。高中信息技术是一门新时期必须掌握的学科，内容更新很快，教师必须不断更新知识，及时充电，方能站在学科的前沿。同时，在教学上应不断探索研究，以期找到适合于学生学习的最有效的教学方法，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。煤矿智能化建设31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网33煤矿“七新”培训(二)煤矿智能化建设潞安职校安培中心马宏恩煤矿“七新”培训(二)34煤矿智能化定义煤矿智能化是煤炭工业髙质量发展的核心技术支撑,将人工智能、工业物联网、云计算、大数掴、机器人、智能装备等与现代煤炭开发利用深度融合,形成全面感知、实时互联、分析决策自主学习、动态预测、协同控制的智能系统,实现煤矿开拓、采掘(剥)、运输、通风、洗选、安全保障、经菅管理等过程的智能化运行,对于提升煤矿安全生产水平、保障煤炭稳定供应具有重要意义。煤矿智能化定义35二、煤矿智能化总体要求(-)指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实“四个革命、一个合作”能源安全新战略,坚持新发展理念,坚持以供给侧结构性改草为主线,坚持以科技创新为根本动力,推动智能化技术与煤炭产业融合发展,提升煤矿智能化水平,促进我国煤炭工业高质量发展。二、煤矿智能化总体要求36(二)基本原则一一坚持企业主体,政府引导。充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,激发企业的内生动力和创新活力;加强规划引导,完善相关支持政策,营造煤矿智能化发展良好环境。坚持立尺当前,谋划长远。立足我国煤矿发展不平衡现状,加大技术资金投入和人才培养力度,突破制约煤矿智能化发展的瓶颈;把握能源荜侖发晨杌遇,以智能技术为牵引布局煤矿智能化发展,推动煤炭开发利用方式交革坚持自主创新,开放合作。加强煤矿智能化基础理论硏究与科技创新,实现关键核心技术自主可控;通过多元合作拓展智能化发展空间,构建创新包答的煤矿智能化产业生态,形成开放共享的煤矿智能化发展格局。坚持典型示范,分类推进。加强统筹规划,因地制宜建设一批效果突出、带动性强的示范工程,形成多和煤矿智能化产业发展模式,分类纵深推进煤矿智能化发展(二)基本原则370(三)主要目标到2021年,建成多和类型、不同模式的智能化示范煤矿,初步形成煤矿开拓设计、地质保障、生产、安全等主要环节的信息化传输、自动化运行技术体系,基本实现掘进工作面减人提效、综采工作面内少人或无人操作、井下和露天煤矿固定岗位的无人值守与远程监控。到2025年,大型煤矿和灾害严重煤矿基本实现智能化,形成渫矿智能化建设技术规范与标准体系,实现开拓设计、地质保障、采掘(剥)、运输、通风、冼选物流等系统的智能化决策和自动化协同运行,井下重点岗位机器人作业,露天煤矿实现智能连续作业和无人化运输。到2035年,各类煤矿基本实现智能化,构建多产业链、多系统集成的煤矿智能化系统,建成智能感知、智能决策、自动执行的煤矿智能化体0(三)主要目标38、煤矿智能化主要任务(一)加强顶层设计,科学谋划煤矿智能化建设研究制定煤矿智能化发展行动计划,明确智能化发展的行动方向、实施路径和政策措施。鼓勋地方政府有关部门结合区域特点、煤层赋存条件、抆术基础等因素,研究制定煤矿智能化发展规划,科学引导煤矿智能化发展的进度和规模。支持煤炭企业制定煤矿智能化发展实施方案,落实建设任务、技术体系和建设进度,加快推进煤矿智能化发展步伐。、煤矿智能化主要任务39(二)强化