《英语专业混合式学习模式研究与实践：以《语言学导论》课程为例》读书笔记模板

英语专业混合式学习模式研究与实践：以《语言学导论》课程为例读书笔记模板01思维导图目录分析精彩摘录内容摘要读书笔记作者介绍目录0305020406思维导图实践语言学教学我国研究教学模式发展课程模式教学课堂课程研究导论语言学学生学习课堂教学理论关键字分析思维导图内容摘要内容摘要随着信息技术的发展和教育理念的不断更新，我国高校更加重视学生个性化发展及综合素质的提高。混合式教学将线上学习和线下传统课堂教学的优势相结合，是高校教学改革的重要研究方向。本书依据我国高校教学的实际，系统构建了具有中国特色的混合式教学模式。为使构建的教学模式不流于空泛，本书以英语专业《语言学导论》课程混合式教学模式的实践为例，为读者提供大量具体的课前、课中和课后整个教学流程的案例。目录分析1什么是混合式学习2混合式学习模式的理论基础3首要任务——学校、教师和学生的转变4实施准备第一部分认识混合式学习1什么是混合式学习1.1混合式学习概念界定1.2混合式学习模式的分类1.3混合式学习在国外学校的实践情况2混合式学习模式的理论基础2.1行为主义2.2认知主义2.3建构主义2.4联结主义心理学2.5电子时代的联通主义3首要任务——学校、教师和学生的转变3.1学校的转变3.2教师的转变3.3学生的转变4实施准备4.1明确要达到的目标4.2组建团队4.3明确待解决的问题4.4明确构成要素4.5正确认识技术5目标导向——培养什么样的人才6实证研究的基本情况7翻转课堂综述8语言学导论课程教学现状第二部分英语专业混合式学习模式实践9翻转课堂教学模式研究10语言学导论翻转课堂教学模式的准备工作11语言学导论翻转课堂教学实践12语言学导论翻转课堂实施效果第二部分英语专业混合式学习模式实践5目标导向——培养什么样的人才5.1基础教育与高等教育阶段外语教育对比5.2旧的外语专业国家标准和新的外语专业国家标准的对比5.3全球素养框架的启示6实证研究的基本情况6.1研究背景6.2研究目的6.3研究问题6.4研究思路6.5研究内容7翻转课堂综述7.1建构主义理论和人本主义理论7.2翻转课堂的兴起、发展及应用7.3翻转课堂与传统课堂对比研究7.4基于络教学平台的教学优势分析7.5“多模态、多媒体、多环境”理论8语言学导论课程教学现状8.1课程名称、开课对象、课程性质及学分、相关课程8.2课程教材选用情况8.3课程教学内容安排及授课模式8.4学生对课程的反应9翻转课堂教学模式研究9.1教学模式的概念9.2翻转课堂教学模式的概念9.3翻转课堂教学模式的设计9.4翻转课堂教学模式的实施保障10语言学导论翻转课堂教学模式的准备工作10.1翻转课堂的可行性研究10.2微课制作10.3语言学导论络互动平台建设10.4语言学导论教学资源整合10.5语言学导论翻转课堂教学模式的评价体系11语言学导论翻转课堂教学实践11.1课前问卷调查及结果分析11.2教学准备11.3教学开展11.4课堂教学案例12语言学导论翻转课堂实施效果12.1革新了教学理念和行为12.2促进了教师专业发展12.3构建了络互动教学平台12.4构建了立体化、综合性的评价体系12.5提升了教学效果12.6验证了翻转课堂对英语专业课程的适用性第三部分结语13经验和问题总结13.1关于翻转课堂13.2关于混合式学习模式附录1学生对语言学导论课程的态度和期待问卷调查附录2翻转课堂课前调查问卷附录3学习任务单附录4翻转课堂教学实施效果问卷附录附录6泛雅络教学平台个体学习记录数据（进度统计、章节统计和访问统计）附录5学生访谈提纲附录读书笔记读书笔记这是《英语专业混合式学习模式研究与实践：以《语言学导论》课程为例》的读书笔记模板，可以替换为自己的心得。精彩摘录精彩摘录这是《英语专业混合式学习模式研究与实践：以《语言学导论》课程为例》的读书