2023年小班年龄组工作总结

2023年小班年龄组工作总结小班年龄组工作总结1

良好的常规管理是幼儿平安活动的保障。开学初，我们就依据以往的工作阅历，共同确定幼儿在园一日生活常规，并仔细按常规管理的要求去做。另外依据《纲要》、《规程》为指导，在幼儿园平安工作的基础上，依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，制订切实可行的平安工作安排，对幼儿实施系统的平安教化，为确保目标达到，还制定了详细的内容和措施。现将这一学期的工作总结如下：

一、创设一个平安、健康的发展环境，注意保教结合。

定期召开的平安工作例会，针对近期工作或园内较大的集体活动，制定平安活动预案。另一方面日常平安管理工作不放松，找出幼儿活动中的担心全隐患，针对问题提出改进方法。如在户外活动时确保有两位老师在场，即使活动时发觉担心全因素，老师也能刚好制止。严格执行《纲要》中有关卫生保健的规定，坚持预防为主、防治结合的原则，坚固树立“平安第一”的大局意识，扎实开展各项平安防范工作，维护了正常的教学秩序和幼儿的在园平安。

二、加强幼儿的平安教化，提高平安意识。

每月我班都有重点地开展平安教化活动，如九月是进行幼儿入园和离园的平安教化和指导，同时进行常规培训。十月是进行户外活动和运用大型器械的平安教化。十一月进行

卫生教化，同时培育幼儿饭前便后及手脏时洗手的良好卫生习惯。十二月结合季节改变，引导幼儿知道天气冷时要留意适量运动，冬季防寒详细措施。对幼儿进行幼儿健康和个人卫生教化。如此有安排地进行，渐渐提高孩子们的平安相识。此外我们对日常的常规工作抓得也很紧，包括幼儿上下楼梯、入厕、午睡、进餐等，使幼儿形成肯定的日常行为习惯。

三、开展平安教化活动，增加幼儿自己爱护意识。

我们还把平安教化融入日常生活中。督促幼儿不带危急物品入园、不把异物塞入鼻子口腔中、不玩发夹等等。我们还会在一日活动中视察幼儿的心情和面色，发觉异样现象马上处理或送保健室。此外，我们常常对幼儿进行平安教化，包括平安学问，平安警报等，让幼儿通过看、听进行探讨，以提高对平安工作的相识，全方位进行平安教化。

在11月平安主题活动中，我们编排了“小小平安情景剧”，营造了情景，真情体验。通过情境活动，让幼儿了解发生各种危急时，知道所应当实行的措施。初步培育幼儿的自我爱护意识。在活动中幼儿主动参加活动，学会了学会爱护自己的方法。

平安工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下，我们才可以顺当地开展教学活动。

用我们浓浓的爱心、耐性和责任心，换取每个家长的`放心。

小班年龄组工作总结2

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《幼儿园教化指导纲要》的基本精神为指导，依据园务安排、结合本园详细的工作要求与指示制定了本学期安排，我们把工作重点落在以幼儿为本，服务家长的目标开展小班年龄组管理工作，促进全班幼儿身心全面地发展。在园领导的指导帮助下、在老师们的默契协作下仔细学习，边学边探讨实施，深化开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教化质量。

一、加强学习，进一步提升理念

理论学习有利于帮助老师树立正确的教化观念，帮助老师形成与正确教化观念相吻合的教化行为策略，为更好的带领半日活动供应基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和探讨带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过年级组为大家供应的借鉴和启发是干脆的、详细的、可操作的；首先，同一年龄段的幼儿特点相同，发展水平接近，老师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴；其次，同一年龄段运用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题；第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和老师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过园内组织的集体学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的了解与学习，同时将教研的学习方式变更为以老师研讨为主，从中转变了老师的课程理念，从而更好的在一日活动中促进幼儿身心全面健康的发展。

二、接着注意实践尝试，逐步提升老师的业务水平

由于幼儿园教化活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日活动除了赐予老师选择教材的权力，赐予老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发觉问题。另外加强集体沟通尝试过程中谁有新的、好的阅历刚好传递给其他老师。如在活动中我们遇到了困惑怎样开展好一节集体教化活动；活动后我们应怎么进行反思等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们相识到：开展一节好的集体教化活动，须要我们有充分的打算不仅要吃透教材、打算好教具，还要随时留意课堂中的生成课程及应对突发事务的随机教化等。同时我们也深刻相识到课后反思的重要性。新《纲要》中还明确指出：“环境是重要的教化资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”小班孩子的环境创设应当是生活化的。为此，我们在主动创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的主子的互动环境，使孩子活动教化的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教化意义的环境。生活区设置的娃娃家投放了布娃娃，系扣子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理实力。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教化服务的理念。

在日常教化活动中，深化开展教研活动，提高老师教化教学的质量。通过实践操作体会，我们相识到：从教材的制定到实施教学过程，老师们在评课时能够用自己的理念，深化地挖掘活动的深度，不断反思在活动设计和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破口，提出了整改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够起先客观的深层次地剖析评价自己和别人的教化行为，很多老师发觉了自身须要学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

三、加强思想学习，深化养成教化专题探讨

依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。在研讨中老师们起先有了针对性的反思，并能从教材、孩子、活动设计、细微环节入手。从反思中找寻问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使老师们渐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教化”的教化思想。让老师们带着问题进行反思、研讨、沟通、总结等。变更以往单纯性的研讨。通过相互学习