初中体育-健美操徒手动作组合教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春扬帆》-----健美操徒手动作组合教学授课人：单位：《青春扬帆》健美操徒手动作组合教学设计教学内容1.学习健美操徒手动作组合。2.进行健美操专项素质练习。教学与德育目标认知目标：通过学习了解健美操徒手动作组合，主动积极参加健身活动。技能目标：通过教学，发展学生的协调性、表现力，培养音乐的节奏感。德育目标：培养学生自主学习能力和团结协作的精神。教学重点动作舒展连贯，节奏准确。教学难点V字步转体，膝关节的弹动意识，上下肢协调。课前预习课前通过多媒体手段将微课视频共享给学生。实现兴趣主导，达到预习铺垫效果。课的部分小节知识技能内容组织教法和学法教师活动学生活动开始阶段在《最美的舞台》音乐伴奏下带领学生跑步入场。课堂常规3.基本步伐热身（舒缓）4.专项步伐热身（进阶）1.激发学生学习热情，为协调性和节奏感做好准备。2.体育委员整队、报告人数，师生问好检查服装，安排见习生。3.教师讲讲解热身步法动作要领膝关节弹动“一”字步左右并步“V”字步“A字步”“V+A”组合“V+左转跑”组合1）上肢协调制控练习2）俯背拉伸3）直体跳4）开合跳5）弓步跳6）后踢腿跑1.带领学生做示范动作。2．接受体委报告，师生问好，宣布课的内容任务和要求。引出德育点：团结协作。3.教师讲解示范步伐动作。4．带领学生进行热身操，使身体进一步进入运动状态。1.跟随老师在音乐的伴奏下跑进场地。2．体育委员组织队形集合。集合队形：3.学生认真听讲，模仿教师动作。4.伴随音乐跟随教师口令一起进行热身运动。合作学习一、1.学习导学案一《破碎的藏宝图》2.学习导学案二《航行的秘密》3.完整动作套路的练习（配乐）1．学会健美操第一节的动作组合。2．小组自主学习成果展示。3.纠正动作。4.共同展示导学案一。1.学会健美操第二节的动作组合2．小组自主学习成果展示。3.纠正动作。4.共同展示导学案二。1.教师带领大家进行动作和音乐的结合。2.连接动作的学习。3.学生独自跟随音乐完整练习。1.教师巡回指导2.教师喊口令，检查小组学习情况。3.教师提出并纠正学生易错动作。4.教师喊口令，师生同做。1.教师巡回指导2.教师喊口令，检查小组学习情况。3.教师提出并纠正学生易错动作。4.教师喊口令，师生同做教师带领学生在音乐的伴奏下完成动作套路的展示。2.配乐练习中穿插引导学习进行连接动作的学习。3.教师巡回指导。1.小组长带领小组成员先拼图，后根据导学案一的图文内容，共同学习健美操第一节的动作组合。2.学生跟随教师口令认真完成导学案一的动作组合。3.学生认真听讲，原地跟随教师做正确动作。4.学生跟随教师口令同做动作。1.小组长带领小组成员根据导学案二的图文内容，共同学习健美操第二节的动作组合。2.学生跟随教师口令认真完成导学案二的动作组合。3.学生认真听讲，原地跟随教师做正确动作。4.学生跟随教师口令同做动作。学生跟随教师在音乐的伴奏下熟练巩固动作套路的练习。2.学生认真听讲，在教师的提示下学习动作。3.学生跟随教师在音乐的伴奏下熟练巩固动作套路的练习。提高阶段二、体能挑战：最美避风港支撑移动过标志垫双脚跳过标志单脚跳过标志垫4.移动开合跳过标志垫教师讲解示范体能练习内容，巡回指导，及时评价。根据方法提示，在组长带领下依次完成四个体能练习。1.手脚支撑移动过标志垫。2.双脚连续依次跳过标志垫3.单脚连续依次跳过标志垫。4.连续依次开合跳绕过标志垫。调节身心1.身心放松操：最美的航行1. 放松总结与下课1.整理与放松（跟随音乐）调整呼吸使身心逐渐放松2.总结评价，师生再见。1.跟做放松2.师生再见，帮助老师回收器材。场地器材标志垫40个，音响1台等。学情分析八年级的学生身心发展差异较大，同时有较强的自主学习能力。面对学情，需要考虑到班级的课程安排与学生在纪律等方面的差异。同时，此年龄段学生有较强的模仿能力和创造潜能，在课前通过班级群，老师已将示范提前共享，有兴趣的同学可以自行预习，因此有利于学生进行自主性、创造性学习。对于初中学生，在学习中容易精力分散，练习积极性不高，因此在教学中充分运用小组合作等教学形式与手段，来提高学生的练习欲望与兴趣，注重学生的个体差异与不同需求。力争通过完美的课程体验激发学生对健美操项目的学习兴趣。效果分析新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将小组合作、自主探究引入到课堂，进行健美操的教学，改变课的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将单一教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，采用情境教学模式、展示手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了健美操教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的协调素质。我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。教材分析本教材根据《体育与健康课程标准》编写，由教育出版社联合出版。此教材是学生以身体为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的课程体系。本课选自《体育与健康》八年级全一册，对教材内容采用简化规则、简化技战术、降低难度要求等措施，对运动项目进行改造，使之成为适合学生的年龄特征和身心发展的教材；根据本地、本校的实际情况，适当选用新兴的运动项目，丰富课程内容。健美操是在节奏鲜明、韵律感强的音乐伴奏下，进行身体各部位的练习，是塑造美的形体，融健身、健心、健美于一体的运动。初中阶段学习健美操，不仅等狗锻炼身体，发展体能，愉悦身心，塑造健美体形，还有助于促进神经系统的均衡发展。能够充分地展现自己，使身心得到和谐发展。评测练习《健美操》导学案一第一个八拍动作：1左脚向前迈一步，同时两臂直臂从体前由下向前上平举。2右脚跟上与左脚并拢，同时两臂胸前屈肘。3左脚后退一步，同时两臂由屈变直臂向下回收。4右脚后退与左脚并拢，还原成基本站姿。5-6-7-8拍动作同1-2-3-4拍动作；第二个八拍同第一个八拍动作。第三个八拍动作：1左脚侧出一步，同时两臂经体侧向上提，外冲拳成侧平举。2右脚前脚掌点地与左脚足弓处，同时两臂沿体前下落至身体大腿前。3右脚向左还原，同时两臂同1拍动作成侧平举。4左脚前脚掌点地与右脚足弓处，同时两臂同2拍动作与身体两侧。5-6-7-8拍动作同1-2-3-4拍动作；第四个八拍同第三个八拍动作。《健美操》导学案二第一个八拍动作：1左脚左斜前45°出一步，同时左臂斜上45°上举，五指并拢，掌心向外。2右脚右斜前45°出一步，与左脚平行，同时右臂斜上45°上举，五指并拢，掌心向外。3左脚收回，两臂屈臂于胸前击掌一次。4右脚收回，再击掌一次。5左脚左斜后45°出一步，同时左臂斜下45°下划，五指并拢，掌心向内。6右脚右手动作同5拍左手左脚动作，但方向相反。7-8拍同3-4拍动作。第二个八拍同第一个八拍动作。第三个八拍动作：1-2同第一个八拍1-2小拍动作。3左脚左转180°，两臂胸前屈臂击掌一次。4右脚并与左脚，再次击掌一次。5-6-7-8拍同1-2-3-4拍动作。第四个八拍同第三个八拍工作。最美避风港（1）自主学习2分钟，然后听老师口令开始活动。开始后。一组做练习1，二组做练习2，三组做练习3，四组做练习4。完成规定组数后，依次轮换练习位置与练习内容，一组到2点做练习2，二组做练习3，三组做练习4，四组做练习1。所有小组共完成四个点内容。如前一个小组还未完成，后一个组课接到队尾，依次进行。（2）避风港：每组在每个点可以安排一位同学进入加油站加油调整，单人最多调整两次。练习内容：1俯撑移动通过标志垫。（4轮次）2双脚跳依次通过标志垫。（10轮次）3单脚跳（左右轮换）依次通过标志垫。（10轮次）4移动开合跳依次通过标志垫。（10轮次）课后反思健美操，是一项兴趣主导的运动。当然这不能排除客观因素，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性，激发学生的热情，成了上好健美操教材的关键问题。第一，创造良好的学习氛围，使学生从主观上感知健美操练习的重要性，从而激发学生学习的热情。教师只要在健美操教学中注意引导、启发学生的思维，营造良好学习氛围等手段，就能真正调动、培养学生练习的积极性和自觉性。于是，我在练习前有意识的加入自主分组、小组合作学习，转移学生模仿学习容易精力不集中的现象，增强学生克服困难的自信心。学生参与练习的主动性和积极性明显提高。随着难度的逐步提高，学生勇于征服困难的自信心也得到了提高，在健美操练习中，学生们真正体会到了成就感和乐趣——原来学习可以如此简单快乐。选用节奏明快，时尚的音乐用于健美操教学，诱发学生的无意注意。在教学实践中，采用多种练习方法，避免枯燥乏味。在健美操练习中，我考虑到如果经常用简单重复的方法，会使学生感到乏味厌烦。为了克服这一难题，在教学训练中，我还采用分组展示形式，提高学生互助提高的能力。通过积极参加健美操练习，使学生真真切切感受到锻炼的好处，锻炼的价值，最终达到团结协作、挑战自我、战胜困难、强健身体、愉悦心情的目的。真正达到健身、健心、健美的效果。课标分析体育与健康课程标准以下简称课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。《体育与健康》建立了课程目标体系，是以目标的达成统领内容和方法，同时在内容上具有很大的弹性和选择性，为学校和教师创造性地将健康第一的指导思想落在实处提供了可能。因此教学中应把转变观念作为教学的首要工作。课程标准对场地器材设施并没有硬性的要求，体育教师完全可以利用现有的条件，土法上马、因地制宜地开展体育教学。从这一点而言，《课程标准》给予了一些场地器材设施较差的地区和学校有效开展体育教学的可能性和空间。课程标准提出了：“强调以学生发