高中语文-《虞美人》李煜教学设计学情分析教材分析课后反思

《虞美人》教学设计一、教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位。2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。二、教学重难点：1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。2、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。三、教学课时一课时四、教学过程：（一）创设情境：法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天，让我们一起来学习李煜的《虞美人》，这是一首真正的血泪之词、绝望之词，也是生命之词。（二）了解作者：李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋。他生于七夕，后因于七夕写作感怀故国的名词《虞美人》，而被太宗毒死，又死于七夕。李煜是政治上失败者，却是词坛上的征服者，被称为“千古词帝”。李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作《浣溪沙》《玉楼春》《更漏子》《菩萨蛮》等。李煜词后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（三）文体背景：“词”又称“诗余”“长短句”“曲子词”是隋唐时兴起、宋代广为流行的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，按字数将词分成小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）三种。“虞美人”词牌的来历：楚汉相争，西楚霸王项羽兵败乌江，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路，虞姬执意追随，拔剑自刎。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，便常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠。“虞美人”因此逐渐演变为词牌名。虞美人，词牌名，又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。一般是双调，五十六字（小令），上下片各四句。（四）检查预习：1、齐读全词，师范读全词。2、请你用自己的语言描述全词的内容。明确：春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太多令人伤心难过的往事。小楼昨夜又有东风吹来，登楼望月又忍不住回首故国。旧日皇宫里精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还都在吧，只不过里面宫人的容颜已经老去了。要问我心中的哀愁有多少，大概就像东流的滔滔江水一样，无穷无尽。（五）自主学习：1、全词哪两句最有名？全词词眼是哪一个字？明确：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”最有名，全词词眼是“愁”。——板书愁2、本词也是李煜的绝命词，你觉得李煜全词哪些地方写了愁？明确：全词处处是愁。3、春花秋月何时了？这么美好的事物为什么作者希望它尽快结束呢？明确：春花秋月本是美好事物，但他名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，无尽无休的“春花秋月”反而是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦。作者正是以乐景衬哀情，倍增其哀愁！4、“往事知多少”作者会想起哪些“往事”呢？明确：不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。从物质层面和精神层面都对往事进行了回忆，产生了强烈的往事之哀。那么，小楼昨夜又东风的“又”有何意味？从时间上来看，度过了一年。第二个春天来临了。与其在说时间，不如说是重复囚徒般屈辱的生活，透过文字，我们感受到：一年年的屈辱生活，无数次对故国的思念。春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹……5、为什么词中两次提到“月”这个意象？明确：“月”有思亲、思友、思乡之愁。“月”亦有宇宙永恒不变，人生短暂、世事无常、沧海桑田之感。孤寂的李煜独自登上小楼，迎面而来的春风，带我回到自己故国。这便是诗人痛苦的故国之思。6、“应犹在”的景物很多，他为何选择“雕栏玉砌”？明确：因为这是李煜曾经最熟悉的地方，这里，留下他无数次的欢歌笑语，留下他星步如飞的足迹，留下他美好的回忆，点点滴滴都是真实的自己。亦是自己皇权和尊严的象征。7、“朱颜改”改的是谁的朱颜，改的仅仅是朱颜吗？明确：改的有宫女、妃嫔、自己。“改”。改变的不仅是“朱颜”，还有人的地位（由国君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊容到忍辱蒙羞）。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”8、到底有哪些愁？明确：往事之哀、人生之痛、亡国之恨、故国之思。9、与其他人的“愁”相比，李煜的“愁”更加？明确：其他人的愁是：白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》写愁长；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”贺铸《横塘路》写愁多；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”李清照《武陵春》写愁重；欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。辛弃疾《鹧鸪天》写愁的动感；自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观《浣溪沙》写愁的绵长。所以，李煜的愁“一江春水向东流”更加长、多、重、奔腾。（六）合作探究：1、赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”请同学们小组讨论2分钟，形成结论，写下来。你问我能有多少哀愁？就像那江水绵绵不断向东流淌。比喻、夸张、化虚为实，把无形的愁思赋在有形的流水上。运用设问、情景交融，有深度有力度地把“暗恨”变为“明愁”，大胆抒发了亡国之恨。（七）精讲点拨：1、快速寻找词中所有的意象，分析手法。明确：春花、秋月、小楼、东风、明月是实景，故国、雕栏、玉砌、朱颜都是虚景，虚实结合、对比、情景交融，写出了物是人非的无奈。2、探究艺术手法。明确：本文在意境创设上虚实结合、情景交融，在情感表达上有设问、比喻、夸张、以乐景衬哀情。（八）文章小结：文章中心：李煜的这首词字字血泪，发自内心，词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运，抒发了一位亡国之君的故国之思。（九）课外拓展：《虞美人》和《浪淘沙令》两首词上阕均借写春景来抒情，但景与情之间的关系却有不同。请同学们结合词中的内容分析其不同之处。请同学们同桌讨论1分钟，形成结论，写下来。明确：《虞美人》以乐景写哀情，景与情是对立的。上阕中“春花”“东风”本是春天的美景，令人愉悦，此处却勾起词人对美好往事的回忆，徒增伤感。美好怡人的春景反衬了词人的亡国之痛；《浪淘沙令》以哀景写哀情，景与情是一致的。上阕的春雨、春寒营造出凄清的氛围，“春意阑珊”更是写出美好春景的衰败凋残，衬托出身为异乡之客的悲伤和亡国之痛。（十）布置作业：1、背诵全词。2、仿照例子，为“一代词宗”李煜写一首现代小诗。五、板书设计：虞美人李煜愁《虞美人》学情分析学生在平时的诗歌鉴赏学习中，存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是学生普遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足，兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解，而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解。《虞美人》这首诗词从开篇到结尾，一个“愁”字贯穿，一气呵成，化不开的愁、道不尽的凄美，都藏在了字里行间。因此，老师需要带领同学们去身临其境，设身处地的感受领悟。高一的学生在此之前已经学过此类题材的文章，因此接受起来还是非常快的。学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。学生在正确分析出词的含义以后，再去理解词“愁”的主题，可谓是水到渠成。学生学习本文不能仅局限于文章中的内容，老师应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较感性的资料，让学生真正地体悟到“恰似一江春水向东流”的无限的哀愁，进而从内心深处感悟到那浓浓的悲哀。《虞美人》效果分析“满目山河空念远，不如怜取眼前人”，对课文的设计有很多种思路，我认为，不能好高骛远的提出很多教学目标，只要把握其中一点进行深刻挖掘就好。一、对于教师利用范读结合音乐的方式，学生能够利用自己的经验和感同身受从而产生共鸣，这个环节是本节课的亮点，效果很好。二、对于主题的探究比较深入，学生能够从对李煜浅层次的哀愁，深入挖掘出丰富的故国之思和往事之哀。三、课程环节衔接紧密，一环扣一环，能够体现新课改的精神和特点。总之，这堂课从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动，课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。《虞美人》教材分析《虞美人》是人教版必修上册“古诗词诵读”单元的第三篇课文，属于自主赏析的课文，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。《虞美人》的作者是五代南唐著名词人李煜。李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从此，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。《虞美人》就是最典型的代表作。他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。《虞美人》成了他的绝命词！本课在教材中处在诗歌鉴赏学习的尾声阶段，易于我们对前面所学习的鉴赏方法进行回顾和总结。《虞美人》评测练习一、教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位。2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。二、教学重难点：1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。2、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。三、作者简介：李煜(937－978)，五代十国时南唐国君。字重光，初名从嘉，号钟隐。彭城(今江苏徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961)继位，史称李后主。开宝八年(975)，国破降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。四、背景简介：宋太宗三年(978年)，李煜作《虞美人》，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁。这首词作为李煜的绝笔词，所表现的是作者的故国之恋。一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。五、自主学习：1、全词哪两句最有名？全词词眼是哪一个字？2、春花秋月何时了？这么美好的事物为什么作者希望它尽快结束呢？3、“往事知多少”作者会想起哪些“往事”呢？4、“朱颜改”改的是谁的朱颜，改的仅仅是朱颜吗？5、与其他人的“愁”相比，李煜的“愁”更加？六、合作探究：1、赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”请同学们小组讨论2分钟，形成结论，写下来。七、精讲点拨：1、快速寻找词中所有的意象，分析手法。2、探究艺术手法。八、课后拓展：《虞美人》和《浪淘沙令》两首词上阕均借写春景来抒情，但景与情之间的关系却有不同。请同学们结合词中的内容分析其不同之处。请同学们同桌讨论1分钟，形成结论，写下来。九、课后练习：（一）情景默写：1、李煜《虞美人》词中“______________________,______________________”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。2、李煜《虞美人》中“______________________,______________________”两句，包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意，也含蓄地表现出作者对人生的绝望。3、李煜《虞美人》一词中，作者面对永不消逝的自然万物，直接抒发亡国之痛的两句是“______________________,______________________”。4、“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人》一词用了这两个意象的句子是“______________________,______________________”5、李煜《虞美人》一词中，“______________________,______________________”两句暗含着李后主对国土更姓、山河变色的深深感慨。6、李煜《虞美人》中“______________________,______________________”两句，抒发了词人怀念故国、感慨今昔巨变之情。7、在《虞美人》中，李煜回首故国，回想旧时宫廷犹在，物是人非之感涌上心头，唱出了“______________________,______________________”。8、在《虞美人》中，李煜以水喻愁，抒发国破家亡之恨的名句是“______________________,______________________”。9、李煜《虞美人》中“______________________,______________________”两句，以春水来比喻愁绪，化抽象为形象，既写出了愁绪的汹涌浩荡，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。10、李煜《虞美人》中，用自问自答的形式表达了自己满腔愁绪的句子是“_____________________?,_____________________”。(二)阅读下面一首宋词，完成3～4题。江城子[宋]秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。1、概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。2、词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”几句是从“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。十、阅读拓展：绝代才子，千古词帝清代评论家赵翼有言：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”国破家亡，李煜陷入了对故国的无限思念和对往日的不绝悔恨之中。当比他早四年亡国，此时也在汴京的南汉国主刘奴颜婢膝事宋时，他却在宋君臣面前始终保持沉默，“无言独上西楼”，任由“剪不断，理还乱”的离愁在心头纷扰缠绕。于是在寂寞梧桐的深深庭院，有他“四十年来家国，三千里地山河”的苦苦追忆，在春意阑珊的冷冷秋夜，有他“梦里不知身是客，一晌贪欢”的切切悔悟，在“林花谢了春红”的满地狼藉中，有他“自是人生长恨水长东”的无奈感慨。春已逝，梦已空。故国不再，情何以堪。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”李煜凄凄楚楚的吟唱终令宋太宗心生恼怒，一壶鸩酒让这个不识时务的“违命侯”魂赴黄泉。“做个才子真绝代，可怜薄命作君王。”李煜用字字血泪字字珠玑的词句去诉说国破家亡的深仇剧痛，血泪之词成就了他“词中之帝”的文名，可惜一杯毒酒结束了他42年短暂而幽恨深长的生命。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的绝笔之作，唱出了他一生的愁绪，也成就了世代流传的千古绝唱。千古愁情伤李煜幽栏凭望，寒气撩人，浮动的暗香，无法把你的魅力展现于世人，但有人念你：念你的惊世之作，念你的旷世之才，为你的绝世之情所迷煞。或许，你本就是为孤独而生。在那琼楼玉宇夜夜笙歌的南唐深宫中，你寂寞的心绪一直深深掩藏在宽大的龙袍里，任谁都无法看透。而你，也只能用那凄迷华美的文字来诉说。林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。时光如白驹过隙，曾经柔靡的词风伴随南唐的灭亡而不复存在。回首间，青丝已是落霜留痕，残红已被泥尘覆盖，头顶却是一片依旧湛蓝，但与君隔绝的蓝天……李煜啊李煜，南唐便若那春红，花败的打击，你怎堪一个无奈！如若不是什么国君，你也能做一名自得其乐的才子——可如若不是因为亡国的伤痛，又怎能激出你如此的词句？春须去，秋要来，春难留，秋怎能不来？春红，注定是为了开败，南唐，也只是在回忆里发酵得越来越酸涩难耐。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。何谓离愁？各朝各代各名各姓的情浓之人对它的描述，真叫一个“落英缤纷”，可你一个“剪不断，理还乱”便一针见血地剥露出离愁的伤痕。你回首望故国，哪里还有什么故国呵？又是一句“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”阶下囚的路已大开，嗟叹空空，与往昔道别。就此离别，心在字里行间碎成片。离愁，怕是一番如钩月钩住虚无的怀抱全空、却又难以释怀。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。人们说，原本美好的事物被毁灭了，是悲剧。你一下子从云端跌至谷底，坠落时的风萧萧，都仿佛叹惋。原本歌舞升平，原本红罗衣袖，原本琼浆易醉，原本号令座前……如今，无限江山无限空。痛苦得你只堪用一句话去描述那番景色：流水落花春去也，天上人间。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。却又道，自是人生长恨水长东！悲悲切切，字字酸涩。水不可回流，所以只能眼睁睁看着它逝去——这一点，你知道，所以也不做挽留，所以乌夜啼里又无可奈何地了结一句：自是人生长恨水长东。后主这颗才华与悲痛成正比的心，已经无法再救活，恨如水，截不断，泛泛然；恨如水，水长流，泪流空。仰望苍穹，远眺烟波，酒红石榴石手链。后主的苦，恐怕连他自己也不会想到，给后人留下如此之感慨万千。你用词句，给世人留下了亘古的愁。斗转星移，沧海桑田，变迁的也许仅仅是一颗心而已。庆幸春红之后还有林红，让世间还有芬芳可嗅。只可惜后主，因为是“君主”，寄“君愁”，独霸一片天，却也只有一片天，失去了，便与世永隔绝。问君能有几多愁？一江春水向东流，只可惜，江上无舟。浅谈李煜词中“愁”的艺术魅力《虞美人》课后练习答案①白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(李白《宣城谢朓楼饯别校书叔云》)③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)④汴水流、泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。(白居易《长相思》)⑤河畔青芜堤上柳，为问新愁何事年年有。(冯延巳《鹊踏枝》)⑥昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。(冯延巳《鹊踏枝》)⑦青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(李璟《摊破浣溪沙》)⑧剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)自研自悟：一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，他对人生已经绝望，遂不觉厌恶春花秋月之无休无尽，感情之极端悲苦可以想见。“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。这两句千古传诵的名句，抒发了词人既深且重、难以遏止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。（一）情景默写1.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流2.春花秋月何时了？往事知多少3.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中4.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中5.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改6.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改7.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改8.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流9.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流10.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（二）意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。《虞美人》课后反思本节课设计的教学目标是：1、了解李煜生平及其在词史上的地位。2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国