新西师大版三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案教学设计反思

教案系列新西师大版三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案教学设计反思

《新西师大版三班级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案教学设计反思》这是一篇三班级下册数学教案，这堂课虽然不是最精彩的一堂数学课，但却让我意外地看到同学们的变化。

第3课时三位数除以一位数的估算

教学内容三位数除以一位数的估算教材第50页。

教学目标1、在经受估算过程中，体会估算的现实意义，逐步进展同学估算意识和估算力量。

2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并说明估算的过程及方法。

3、学习用转化的方法解决问题，进一步提高同学的计算水平，培育同学的思维力量。

教学预备教学挂图或投影胶片。

教学程序老师活动同学活动

创设情景

激趣引入同学们喜爱哪些课外活动？

你们对科技活动感爱好吗？想到科技馆去了解关于科技方面的学问吗？

1、引导观看

（通过挂图或实投）出示例题4情景图。

这是一个学校的同学进入科技馆参观的情景，认真观看，看看画面里为我们供应了一些什么信息？

同学1：告知了我们到科技馆参观的同学人数是568人。

同学2：从画面上知道这些同学要分3批进入。

2、组织争论

你们认为怎样支配才能使每批进去的人数较为合理呢?

同学1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：5683。

同学2：这批同学人数不愿定能正好分成人数完全相同的3组。

同学3：不用特殊精确     的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。（假如同学未能发觉，老师可点拨引导：“平均每批进入的人数肯定要相等吗？为什么？”）

同学4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。

怎样进行计算呢？

可以用估算的方法，很快算出结果。

同学们说得对，在日常生活中，许多时候进行除法计算并不需要特殊精确     地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今日我们就一起来争论  “三位数除以一位数的估算”（板书课题）。让同学认真观看情景图，从中提出相关的数学信息。

先让同学独立思索，然后在小组内沟通争论，怎样支协作理？

抽生说出为什么，多请几位同学说一说。

体会除法估算在我们日常生活中的应用。

探究估算的方法

1、同学独立思索

怎样估算3743大约是多少？（如同学思索有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的？）

2、争论沟通

抽生说出估算状况。

同学1：可以估算出得数是三位数。为什么？

同学2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。

3、比较估算结果，深化熟悉

同学们真不错，想出了不同的估算方法。对5683200和5683190，你认为和实际结果比较会怎样呢？探究估算方法过程中，让同学先独立思索，充分体验估算方法的形成过程，然后在小组内沟通争论，在汇报沟通结果。

要求说出理由及为什么？

同学：把568看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。

同学：把568看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。

引导同学归纳估算方法

课堂小结今日我们一起学习了什么学问，你有什么想法和收获吗？

巩固练习1、议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。

2、第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。

3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数？再独立履行，集体订正，老师改书。

4、练习2题，生独立履行后，老师改书。体验除法估算与生活的联系。

要求同学把理由说明白。

**年**月**日，我代表了学校数学组参加了我校“我的模式我的课”的展评活动。在教研组等老师的关怀下，我与同学们一起学习了《三位数除以一位数》第一课时。

一、预备

针对数学中比较枯燥的“计算类型”，我们教研组提出了“计算课型五步教学模式”，重点以同学为主体，注意同学的全面进展，素养训练。

从确立课型到最终呈现，我做了这样的细心预备：首先，我认真研读了新课程标准，细心钻研教材教参，观看了许多优秀视频和，借鉴了部分优秀的教学设计。融合优秀资源，在我校多名优秀老师的关怀下，我大胆设计本课教学，大胆放手让同学操作，观看，得出结论。其次，查阅儿童心理学，了解学情，把儿童喜爱的嬉戏融入到课程中，使枯燥无味的教学变得生动好玩。最终，小组合作争论孩子们已经做得很不错，需要在数学语言和胆识方面进一步提升。

二、展评

这堂课虽然不是最精彩的一堂数学课，但却让我意外地看到同学们的变化。平常的课堂老师讲解得多，同学属于被动接受型，通过今日的课，同学们的自主探究力量提高，对于学习的热忱也增加了。爱思索，爱举手的表现让我意外。通过小组合作，同学思维在相互碰撞，有利于同学思维的进展，还能教会同学自学的方法。这堂课证明同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发新的生命力，让课堂更精彩。从而也反应出平常的课程需要多磨课，了解同学需要什么，对于同学要多启发，多鼓舞，不在于同学天资有多聪慧，而在于老师有多会引导。真正地学会放手，让同学来讲解题意，把课堂还给同学。

三、存在问题

一节课下来，虽然让我和孩子们成长许多，但也有圆满。我从以下几方面分析：

1、同学们对于计算题型仍是不够细心。抄错数字，看错符号，口诀不熟等都是致使做题精确     率不高的缘由。因此，除了多练以外，还得