注塑机原理及成型工艺课件

注塑机原理及成型工艺【精选】注塑机原理及成型工艺【精选】注塑机原理及成型工艺【精选】注塑机工作原理工艺Husky瓶盖机一、分层教学法的概述在排球教学过程中，体育教师在采用分层教学这一方法时，就应该根据学生的身体素质、技术水准、接受能力等情况将他们分为若干小组，再根据每一组的具体情况，开展有针对性的锻炼模式或者是制定相应学习目标。教师要根据学生反馈的信息，对他们进行恰当的引导，让学生能够更好地掌握排球技术动作。分层教学法主要是以学生的身体素质、自我认识、能力测验为前提，教师要将学生的具体情况与教学目标相结合，突出学生的主体地位，以激发学生的学习热情。二、分层教学法的应用1.分层教学法的应用规划在传统的体育教学中，大多是通过以下几个步骤来实施教学：体育教师进行讲解与演示、学生进行领悟、教师进行引导并纠正错误、学生锻炼提升。在这种教学模式下，主要是以学生整体来进行教学，导致学生的个性被无情扼杀，统一的要求以及固定套路的教学方法对激发学生的兴趣以及促进学生的全方位发展无法起到有效的帮助。在高职排球教学中，教师在采用分层教学法时，需要尊重学生的差异化特征，需要根据不同层次的学习制订不同的教学目标。这就需要高职体育教师在备课过程中要合理安排教学目标，将各层次的教学内容进行明确划分。如此，在学习排球时，学生就能够遵循基本技术以及自己的身体素质等进行对号入座，进而学习相应内容。在教学过程中，要根据下面的步骤来开展分层教学：①创建情境，对教学内容进行明确划分；②体育教师进行讲解与演练；③一组学生进行启迪式的学习，二组学生进行效仿练习；④回馈引导；⑤总结考评。2.分层教学法的指导理念分层教学法能够极大提升排球教学的效率，其精髓是通过排球教学的集体因素和学生间的团结合作等来提高学生排球学习的效率，以达到对学生进行分层培养的这一目标。采用这种教学方法就是要充分尊重学生的个体差异，要了解每一个学生的性格特征、身体素质以及运动能力等，要始终坚持以学生为本的这一指导理念。例如，在这个基础之上，笔者在排球教学中就提出了下面的内容：①将学生的排球知识水准以及学生的身体素质等方面的差异提前进行明确；②对处于相同层次的学生，要为他们创造一个公平竞争的机会，以激发学生的学习热情。可以将第一层次的学生分为两组，让他们通过比赛的方式来决定期末的得分，这样一来，就会激励他们发挥自己的潜能，他们为了赢得比赛，为了取得高分而拼搏奋斗，努力学习排球技术动作。3.层级教学目标在排球教学中，采用分层教学法需要对学生进行分组分层，假使第一层的学生有着一定的排球技术水平，身体素质较好，有着较强的运动的天赋。对这一层次的学生要制定较高的教学目标，不能够再采用传统的教学手段来进行教学，一方面要让他们掌握排球的理论与技巧，另一方面还要让他们掌握一些排球战术。第三层次的学生无论是身体素质还是运动天赋等都较差，那么对于这一层次的学生教师可以只要求他们掌握基本的排球知识理论，让他们掌握排球锻炼的方法。通常而言，第二层级的学生人数较多，这一层级的学生身体素质以及运动天赋都非常普通，对排球运动有着初步的了解，也有着一定的学习热情。故此，在设计教学目标时，可以比第一层次的学生要求偏低，比第二层次的学生要求偏高即可。4.以正面双手垫球为实例开展分层教学法在排球教学中，主要包含以下几方面的基础技巧：垫球、发球、传球、扣球等，下面就以正面双手垫球为例，来具体分析分层教学法的应用。在正面双手垫球的教学过程中，教师应该将垫球的技术动作进行一一演示，并且对这一技术动作进行分解，对以下叠指式、抱拳式、互靠式等几种常规的垫球姿势的手型进行讲解。在教师的示范过程中，每一个层级的学生会有所差异，对于第一层级的学生而言，因为他们对排球技术动作已经有了一定的了解，所以他们会觉得正面垫球的技巧较为简单，继而不愿意花费更多的时间去进行深入学习；而对于第三层级的学生，因为他们是排球初学者，他们的运动天赋与身体素质等都较差，故此他们会觉得该技术动作太过繁杂，继而不愿意去学习。那么应该如何对不同层级的学生开展分层教学呢？例如，对于第一层级的学生，因为他们有着较强的运动天赋，对排球技术动作也有着较深的了解，教师可以让第一层级的学生进行三人对垫甚至是四人对垫，这样既能够加深学生之间的感情，又能够促使他们的技术动作得到进一步的提升。而对于第三层级的学生，教师就应该注重规范他们的基本动作，让他们把握一个正确的技术动作即可，不需要对他们提出过高的要求。5.分层教学法的教学评价在排球教学中，进行总结评价极其重要，在考核过程中，每一个层级的考核内容与考核分数应该有所区别。除了对排球技术要领以及技巧的实施进行评价，还要对学生的排球学习情绪进行考量，此外，还要将学生之间的配合与交流等情况纳入考核之中。例如，对于第一层级的学生，对他们的考核要求就应该更高，而对第三层级的学生，可以适当放低考核要求。另外，如果学生在学习过程中非常刻苦，但是因为运动天赋以及身体素质的原因，导致他们没有很好地掌握排球技术要领，对于这类学生，教师也可以适当加分，让他们感受到教师在关注他们，进而激发他们的学习热情。三、运用分层教学法需要注意的事项分层教学法虽然能够提升排球教学的效率，但是如果运用不当会导致学生的自尊心受到伤害，会挫伤他们的学习积极性。因此，在运用分层教学法时要注意以下几点。第一，要加强对学生的引导。要让学生了解到分层并不是对他们进行等级划分，只是根据他们的身体素质以及对排球的了解程度来进行划分。第二，要进行定期的分组调整。教师可以根据学生的具体情况将他们的层级进行动态的升降，这样一来就能够为学生创造一种竞争氛围，进而促进他们的排球学习效率的提升。四、结语综上所述，在高职排球教学中，采用分层教学法能够根据学生的具体情况开展有针对性的教学，能够进一步提升排球教学的效率，让学生取得更好的发展。但是在实施分层教学时，一方面要注意学生对分组的抵触，对他们进行正确引导，另一方面要根据学生的进步情况，对每一层级学生进行动态的升降，为他们创造一种竞争氛围。如此，能使分层教学法的作用最大限度地发挥出来。一、创客与创客教育1.创客什么是“创客”？“创客”这个词来源于英语单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。随着3D打印、激光切割等新科学技术的发展，国内外大学兴起了创客空间，中学的创客空间也在逐步增加。2.创客教育创客教育是创客运动与教育“碰撞”的产物，创客运动的兴起与发展，影响着传统的教育理念、组织、模式与方法。2016年2月，谢作如、吴俊杰等创客、创客教育的20多位专家对创客教育的定义进行了研究，最后一致认为：创客教育是以培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力为目标的一种素质教育，强调创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享。二、中职校工业产品设计课程教学现状工业产品设计是操作性、实践性较强的一门课程，目前在课堂教学中主要让学生了解工业创意产品的设计创作与操作步骤，体现产品创意设计思路，工程制图标准和设计规范等，虽然学生对产品的创新设计、功能特点、整体造型都有整体把握，但学生很多好的创意作品不能转变为产品。学生的创意始终终结于图纸、渲染效果图的表达，对功能和结构等细节缺乏现实的验证。解决这些问题的最好办法就是利用新技术将创意转化为真实产品，让学生体验创意中的快乐。三、创客教育在工业产品设计教学中的意义创客教育值得推崇的是勇于探索，不断创新的精神、合作分享的理念。在“大众创新，万众创业”的大环境下，将创客教育融入课堂教学，能鼓励学生参与项目实践，尝试将创意转化为产品，激发学生学习热情，提高创新能力。在中职工业产品设计课程的教学设计中，尝试“在创造中学习”的学习方式，渗透创客理念，构建行之有效的教学模式，提高学生学习兴趣，优化教育教学效果。创客教育重点培养学生的实践动手能力，让学生在创造过程中实现对知识、技能的应用，实现创意产品化。创客教育是以能力为导向的教育，不再是基于知识的教育。在教学过程中，学生是主体，在创造性学习过程中要主动地发现问题、分析问题、解决问题，充分发挥自己的想象，提升各方面能力。四、创客式工业产品设计教学实践1.成立创客中心，进行创客训练，提升学生能力成立创客实训中心，配备有基本的教学条件以及高精度桌面式FDM3D打印机、工业级三维扫描仪、低功率激光切割机、微型锯床、车床等现代化加工设备，配备专业教师利用“创客理念”以项目为导向，提高教学过程趣味性，激发学生学习能动性。工业产品设计教学前期“培养阶段”重点是“领进来”进行基础培养，让学生明白创客没有学科的限制，学习是以产品设计为方向，通过项目化的课程体系让学生掌握一定的基础技能。后期“创新阶段”让学生充分利用团队的力量参与各种开放的贴近实际市场的项目，参加各级各类创新创业或设计类的比赛，通过多方面培养学生的创客技能并使其成为全能型人才。2.创客教育与工业产品设计课程有效衔接工业产品设计的创客教育并不是脱离原有的教学计划，而是学生在教师的引导下用Inventor软件建立模型，利用3D打印、激光切割等新技术实现创意产品化。例如在《创意台灯设计与制作》课程中，要求学生以“仿生”为设计元素，开展创意设计，学生团队设计海豚、大象、章鱼等多种台灯造型，再通过激光雕刻技术、3D打印、数控加工等技术完成了产品制作，成功地将创意转化为了产品，产品还能通过技能节等各种活动展示了作品，扩大“大众创新”在校的影响度。近两年，学生团队参加全国“领跑未来”国际学生创客活动，从产品方案设计、模型制作、图纸输出、产品制作、展示等十多个小时的拼搏，取得了总冠军。3.利用专业优势，开放创客中心，延伸课外创客教育创客中心的课外课程特设“能动手、快上手”的课程体系，以项目实战为驱动指导学生熟悉产品的制作加工、引导学生参与项目、参与设计竞赛，建立“传帮带”的创客团队文化，引导学生积极参与实践动手，激发学生的创造潜力。学生利用所学知识进行创意设计，开发产品，如笔筒、创意笔架、茶杯垫、弹弓等，许多学生在看到成果后都愿意多再制作一些用于展示或送人。创客中心的课程特色鲜明，内容新颖，动手实践突出，深受学生的好评。将创客运动中的“创新、实践、合作、共享”等精神融入教育之中，培育学生的学习兴趣，发现和开发学生的学习能力，促进学生全面发展。五、结语创客教育与中职教育的有机结合，还需要很多探索与研究，协调各方面资源，完备实训条件，对现有课程进行整合，实现合作教学；学校教师更应将创客教育常态化，以项目或竞赛激发学生的学习主动性，让学生带着项目到实践中，让教?W过程更加趣味化，更有深度和价值。【农村高中寄宿生作为学校的特殊学生群体，对其的心理健康教育要高度重视。我校确立的省级课题“农村高中寄宿生管理方法实践研究”，?难?校管理建设出发，把寄宿生的心理健康教育作为重点研究的内容之一，想方设法、多方位、多角度地积极引导寄宿生正确对待心理和生理问题，使他们能快乐、健康地成长。为此，这就需要各方同心协力，防微杜渐，及早发现问题，分析原因，把问题解决在萌芽状态。本文从农村高中寄宿生心理问题现状、原因分析、应对策略三个方面谈些自己的体会。一、农村高中寄宿生心理问题现状1.生活习惯差寄宿生大多时间都在学校，由于来自不同的地方，他们的休息习惯、卫生习惯、行为习惯等方面都有较大的差异，普遍存在着生活能力差、生活习惯差等缺点。主要表现为：午休晚寝太随意，迟睡晚起不守时；乱丢果皮和纸屑，浪费水电意识差；互相攀比乱花钱，购买饭菜不排队；走路说话不知轻，乱涂乱画垃圾多。这些不良的生活习惯往往会造成各种心理疾患，也会表现在学习和工作当中。2.意志力差，心理脆弱心理学认为意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是与不断克服学习困难相联系的。寄宿生原来在校靠教师管束，在家依赖父母，现在只能依靠自己，生活节奏快、学业竞争激烈、缺失家庭亲情，这都给他们造成不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低。主要表现为：过分依赖、倔强固执、气馁、缺少毅力等。他们遇到困难，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志，心理脆弱、压抑，耐挫能力差，严重影响了他们的身心健康。3.恋家情绪严重，易两极分化寄宿生与其父母沟通交流少，他们在心理上缺少关爱、体贴、疏导，加之学业压力大，生活需要自理，感到紧张和焦虑，产生被遗弃的感觉。他们在行为上缺少监管，易养成好逸恶劳的不良习惯，自控能力差，不思学习，常常归家心切，恋家思乡情绪浓烈，不求进取；但到了高二、高三年级，已适应了学校的寄宿生活，与同学相处融洽，吃穿不愁，很开心。于是又走向另一个极端，常常有家不归，淡化了亲情，忽视了家庭，令家长和学校担忧，严重地影响他们的学业成绩和人格品质。4.价值观、人生观缺失学生进入寄宿制中学，缺少父母的监管，而他们正处在自制力较差的阶段。由于父母长期在外务工，使孩子缺少关爱，再加上监管不到位，孩子在行为习惯方面表现为精力不集中、好玩好动、懒散、自控力差等，从而导致学习成绩不佳，经过多次努力仍然难以提高，于是怨天尤人，自暴自弃，破罐子破摔，最后形成随心所欲的无所谓心理。还有部分父母不能在精神上给予关爱，就在物质上补偿，尽量满足子女对物质和金钱的需求，使子女拥有过度自由的空间，养成乱花零钱、奢侈浪费、好逸恶劳的陋习，造成教育的缺失与放纵，导致学生误认为学而无用，影响正确价值观、人生观的形成。二、农村高中寄宿生心理问题产生原因分析1.自身原因学生由初中升入高中，特别是寄宿制高中，学习、生活环境发生了根本变化。学生原来所处的教育集体改变和所接受的教育教学方式转化，他们对于封闭式管理的新环境不适应，加之对于新伙伴、新教育教学方法、新知识容量深度的增加不适应，导致自身心理产生矛盾。2.家庭原因学生的第一任老师是父母，父母的言行直接影响孩子的行为习惯、身心健康和人格品质。在农村，有的家长过于注重对孩子物质的满足，有求必应，过于宠爱孩子，导致孩子对什么事都满不在乎，好或坏都无所谓。有的家长长期忙于外出打工，由祖父母辈负责管教孩子。祖辈缺乏与孩子情感上、心理上的交流，只注重生活方面的照顾，导致学生出现行为、心理方面的问题。有的家长对孩子的期望要么过高，过分挑剔；要么过低，漫不经心，使孩子产生消极的体验。3.学校原因一是班主任对寄宿生心理教育不重视。对寄宿生中出现的问题不能一分为二地看待，教育方法单一，缺乏正常的师生间的情感交流，把心理有障碍的寄宿生看成包袱。二是由于部分教师对寄宿生的情况缺乏了解，不能对症下药，方法简单粗暴，学生的自尊心被严重刺伤，情绪出现较大波动。三是有的教师为了片面追求升学率，只关注尖子生，对学困生缺乏关心和爱护，致使这些学生失去信心和自尊心，产生自卑心理和对立情绪。4.社会原因社会变革和社会环境风气中不良因素的诱惑对学生影响很大，很容易使学生的心理和行为受到不好的影响。社会环境中一些群体的不良语言和行为，给学生成长带来负面影响，如农村严重的迷信风和赌博风，“一切向钱看”的思潮等冲击着青少年身心，导致新的“读书无用论”思想泛滥，学生出现了“在校一周，不如离校两天”的想法。三、农村高中寄宿生心理问题应对策略1.加强宣传监督，养成良好习惯充分利用高一年级军训、主题班会等活动积极宣传实践，让学生养成良好的习惯。例如，在宿舍里如何保持卫生清洁、如何整理床铺、学会按时就寝、懂得尊重别人，在日复一日、年复一年中养成良好的习惯。针对住宿生中出现的种种问题，更需要强有力的监督机制。学校制定了《公寓楼值班管理制度》等制度，一方面增强了教师的责任心，另一方面也加强了对学生的管理。2.加强心理教育，开展丰富多彩的校园文化活动通过心理健康教育课，普及心理健康教育基本知识，使学生了解简单的心理调节方法，掌握心理保健常识。学校要重视校园环境对师生所产生的心理效应，通过加强校园美化、绿化、净化建设，开展丰富多彩的校园文体活动，让学生从博大精深的传统文化中汲取营养，开阔视野，使学生的校园生活更加充实。这些活动不仅会丰富寄宿生的生活，培养他们的兴趣和特长，扩展知识面，提高实践和学习能力，更重要的是轻松解决了学生心理上对家人和亲人的依赖，让他们在学校轻松快乐地学习生活，使他们爱上学校，爱上学习。3.家校携手，合力育人学校要充分发挥好纽带作用，加强与学生家长的沟通。通过有目的家访、开家长会、办家长学校等形式，向家长传播先进的教育理念，普及心理健康常识，指导家长建立和谐家庭，引导家长关注子女的心理需求和身心发展规律。设立家长听课日，重大活动邀请家长参与，建立家校联系卡等等，与家长及时联系，互通信息，合力育人。总之，农村高中寄宿生的心理健康问题，值得学校、教师、家长的高度关注。要让寄宿生喜爱学习，喜欢学校，同时勿忘家庭亲情，使学校既成为他们获取知识的园地，更成为他们身心健康成长的乐园。注塑机工作原理工艺Husky瓶盖机注塑机的结构注塑机加热系统一