2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试高频考点参考题库带答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）答案解析附后第1卷一.单项选择题(共15题)1.阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。教材中有许多可挖掘的开放性教学因素。教师要创造性地运用教材把学生的生活时空与思维时空纳入教学体系。这样做既可充实教材和丰富教学内容，又可拓展学生的思维时空并提高学生的认知水平。组织学生开展丰富多彩的活动也是拓展教学内容的有效途径。语文实践活动是提高学生语文实践能力和语文素养的有效途径。语文实践活动以课堂学习为基础，融学生的学习和生活为一体。把学生的视野从课内拓展到课外，可切实提高学生的语文素养，促进学生综合能力的提高。教师应积极创造条件，指导学生参与各种语文实践活动，如参观访问.演课本剧.开故事会.举办新闻发布会.自办小报等。此外，教师还可以根椐学生的兴趣爱好，引导学生组建朗诵.书法.写作等课外兴趣小组，或帮助学生利用广播.电视.网络等媒体拓展语文学习的渠道。基于材料倡导的综合性语文教学，下列理解或做法不正确的是()。A.语文教材中蕴含着丰富的综合性学习主题，有待教师和学生去开掘B.教师只要处处留心，时时留意，语文综合性学习资源就会无处不在C.教师应积极创造条件摆脱传统教学的束缚，强调学生的实践与创新D.开展综合性活动的实践探索阶段，要充分发挥教师弓}导和调控作用2.阅读下面句子，句式与其他三项不同的一句是（）。A.虽董之以严刑，振之以威怒B.不拘于时，学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言，何后之有3.有关下面一段课堂情境，四位教师分别做出了以下处理，其中最恰当的是（）。这是一堂作文讲评课，教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文，谈谈写作感想，然后再引导学生进行讲评。女学生（甲）开始读了，甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语，还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完，一位学生（乙）抑制不住了。没有经过老师允许，立刻站起来就说:“老师，她的文章是抄的。”“我没抄。我只是参考了一下。”女学生争辩道。“没抄，你看，几乎跟原文一模一样,就是这里改了一下时间。”另一名学生（丙）扬起手中的作文选说。女学生（甲）顿时脸红了起来，两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟，她喊了出来：“我是抄的，我是抄的……”呼得坐了下去，趴在桌子上哭了。教室里一下子响起了各种声音：“哼，要抄，我也会。”“可能以前读的文章都是抄的噢。”A.教师甲：“坐下，坐下，都坐下，谁让你们站起来的，无组织无纪律，都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊！”B.教师乙（指着学生甲）：“你怎么能抄别人的文章呢，自己的作文，就应该自己写，别人的东西就是别人的，抄了就是不对。”C.教师丙：“同学们，虽然她（学生甲）抄袭别人的作文不对，但是我们在课堂上不认真听讲，随便站起来发言，打断别人的做法也是很不对的，现在其他同学上自习，你（学生甲），你（学乙），还有你（学生丙）跟我去办公室。”D.教师丁：“同学们，不管这位同学（甲）的作文是否属于抄袭，你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言，打断别人的做法礼貌吗？让这位同学读这篇作文给你们听，是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处，你们觉得这和它的作者是谁重要吗？当然，我们学习写作，最终是要写出自己的东西，抄袭是肯定不对的,模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗？”4.学习完鲁迅的小说《故乡》，学生认识了闰土这一令人难忘的人物，教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物，下面所列选项中不符合要求的是()。A.藤野先生B.祥林嫂C.华老栓D.涓生5.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A.引导学生体会语言风格、激发感情共鸣B.提高学生概括文本大意的能力C.背诵精彩段落，增加语言积累和语感培养D.品味诗化语句中的哲理和激情6.阅读下面的教学案例，按要求答题。某教师在执教八年级上册第五单元的《桃花源记》时，在讨论其文体时，学生们有很多的不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《桃花源记》是《桃花源诗》的序，并找到《桃花源诗》为证。有的学生则说其实是一篇游记，因为游记是记叙游览山川名胜活动、描写景物、抒发感情的一种文体，而《桃花源记》恰恰符合这一点。更有的同学说其实是一篇有人物刻画，有情节描述的小说。几派学生各执己见，互不服输，这位教师看在课堂上很难达成一致意见，即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生，就说，大家的意见都各有道理，今天讨论就到此为止，课下请大家搜集相关资料，在班级网络平台《桃花源记——文体分析》自主研讨区自由交流。之后，我们将根据大家的讨论进行深入研究。对上述案例分析，不正确的一项是（）。A.对《桃花源记》文体的分析，能够帮助学生更深入地了解课文内容、作者思想。B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解。C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥着教学主导作用。D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了预设和生成两者相辅相成，不分伯仲，二者相互协调，既有利于调动学生的积极性，又有利于教学内容的顺利展开。7.《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文知识教学提出具体建议，帮助学生形成语言应用能力和良好的语感。下面是某地中考试题：恰当地嵌入书名.地名.人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称．意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是踏__________，刈野草，热风奔流，一生__________；痛__________，叹而已，十月噩耗，万众__________。对该试题语文知识学习导向的分析，下列不恰当的是()。A.运用对联知识学写对联B.运用短语知识恰当表达C.借用文学常识丰富表达D.借用相关资料巩固知识8.填入画横线部分最恰当的一项是（）。把房地产价格的无理飞涨，______于中国的老百姓太有钱，那简直是荒谬至极，这样的经济学家应该_______，是否还具有_____的社会良知。A.归咎扪心自问起码B.归罪反躬自省基本C.归责发人深省起码D.归因抚躬自问基本9.学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯……”对这一教学资源分析恰当的是（）A.为学生创设了语文学习实践活动的真实情境B.歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值C.缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣D.用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验10.对横线处选填汉字的判断正确的一项是（）。A.______隐（侧，恻）判断“恻”有“悲伤”的意思，而“侧”有“推想”的意思。所以横线处应填“侧”B.蒙_____(蔽，弊）判断：“蔽”有“遮盖”的意思，“弊”有“欺诈”的意思，所以应填“弊”C.______然一新（焕，换）判断：“焕”有“光明”的意思，“换”有“变更”的意思，所以横线处应填“换”D.______想天开（意，异）判断：“意”有“料想”的意思，“异”有“特别”的意思，所以横线处应填“异”11.下面对阅读教学理解有误的一项是（）。A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B.阅读是学生的个性化行为C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览12.某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，围绕课程的总体目标和内容，展开研讨，下列观点正确的是()A.提高阅读能力远比情感教育重要得多B.培养学习习惯难以成为课堂关注的内容C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力D.大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容13.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）。A.文学史上的“风骚”，指的是《诗经》中“国风”与屈原的《离骚》，它们分别是我国现实主义诗歌与浪漫主义诗歌的创作源头。B.唐代的韩愈与柳宗元并称“韩柳”，他们倡导“古文运动”，主张写内容充实的文章，《师说》、《捕蛇者说》分别是他们的代表作。C.普希金，被称为“俄罗斯文学之父”，《复活》是他的代表作之一。契诃夫是法国短篇小说大师，代表作有《装在套子里的人》等。D.词，诗歌的一种。又称曲子词、长短句等。词有词牌，即曲调，如“永遇乐”。文人依照乐谱写新词，叫做“填词”，盛行于宋代。14.学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（）。A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(老舍《济南的冬天》)B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了(彭荆风《驿路梨花》)C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹(宗璞《紫藤萝瀑布》)D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树(叶圣陶《苏州园林》)15.阅读以下教学片段，回答问题。在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。师：长江三峡，美不胜收。郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画.书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。作业二：现在请你担任某一旅游局的导游。为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。要求：时长三分钟，解说词要真实.生动.形象。从教学作业意义的方面进行解读，下列说法错误的一项是（）A.作业一：让学生发挥想象，运用各种技能设计宣传广告，把文章抽象的文字描述化为具体.短小的图文并茂的形式，帮助学生从深层次了解三峡，这种作业形式值得提倡B.作业一：学生完成这一作业，不仅需要学生有高度的概括能力，还要有思考.动手能力，同时也需要学生去了解广告的基本特点，训练了学生撰写广告的能力，侧面提高写作水平C.作业二：训练学生写解说词的能力，学生在完成作业的过程中，要去查阅大量的相关资料。但是从教学上面来讲，一定程度上会耽误学生的课业D.这样的设计非常实用，符合社会的需要，真正体现了生活化语文的理念第2卷一.单项选择题(共15题)1.提出“教师一方面是贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知2.教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下面作品适合的是()。A.刘慈欣《三体》B.叶圣陶《稻草人》C.大仲马《三个火枪手》D.丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》3.阅读下面的课堂教学实录，按照要求答题。师：我们先来分角色朗读第10段。（两位男同学和一位女同学进行朗读）师：现在请一位同学来点评一下刚才三位同学的朗读。生：我认为三位同学朗读得不错，语气上能够体现出掌柜和酒客对孔乙己的冷漠，体现酒客对丁举人的敬畏,特别是读到“他家的东西，偷得的么？”这句话时声音颤抖更能体现对丁举人的敬畏。师：好，点评得不错。师：（出示幻灯片）现在我们围绕着第10段，完成下列问题。形式是分组进行抢答。生：我们回答第二题：“打，打了大半夜，再打折了腿”这句话透露了丁举人的心狠手辣，非常残忍。师：为什么呢？生：因为从上文可以知道，孔乙己不是大盗，只是小偷，偷的仅仅是书呀、纸、笔之类的小东西，他去丁举人家偷东西也只是偷小东西，而丁举人把他抓住后打一下也就罢了。可是却打了大半夜，而且打折了腿，可见丁举人的心狠手辣，非常残忍。师：说得太好了，给点掌声鼓励。生：我们小组回答第一题：“是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了，他家的东西，偷得的么？”这句话透露了丁举人是一个有权有势，凶狠霸道的人。师：何以见得？生：从“竞”字可以看出，孔乙己会偷到丁举人家去是自己发昏，出乎大家的意料。还有“他家的东西，偷得的么？”这句话的语气中可以看出大家对丁举人的敬畏之情。师：分析得好！对上述课堂教学实录分析，不正确的一项是（）。A.教师适时的点拨起到了启发学生思考的作用B.教师点拨为学生解决问题总结了具体的方法C.学生互评，教师点拨，体现了课堂教学要以学生为主体D.点拨不是代替学生思考，而是引导学生思维的方向4.阅读综合性学习“古诗苑漫步”教学步骤的设计，按要求答题。[A]分专题收集诗歌，分别搜集以“春”、“夏”、“秋”、“花”、“雪”、“月”为主题的诗词，以小组为单位。每组选择一个专题。组内每人搜集一首本纽所选专题的诗词并作阅读笔记。[B]第一阶段，总结交流。小组内交流讨论，形成组内意见，而后完成对本专题诗词的小结以及本次活动的总结。之后在全班组织一次以小组为单位的诗歌交流专题会。[C]第二阶段，仿写创作。能力中等的同学模仿本组同学搜集到的诗歌，写一首本专题的小诗；能力较强的同学根据自己的感受，结合对生活的观察，创作一首本专题的小诗。一组内交流评价价推出几首佳作编成班级诗集。[D]学生以朗诵比赛的形式交流展示自己欣赏的作品，也可以朗诵自己创作的诗词作品。朗诵他人作品的要求:首先介绍一下这首诗词的时代背景和诗人的创作动机，然后介绍一下这位诗人的风格。朗诵之后再谈谈自己的体会。朗诵自己作品的要求：首先向同学们介绍自旦创作的动机。朗诵后再自评作品的闪光点和不足。听的同学要为勇于展示的同学提出评价意见对画线部分的分析，不准确的是（）。A.教师为学生规定几个主题，然后分组，是结合了诗歌主题丰富的特点，防止接下来的教学活动内容太宽泛，杂乱，难以顺利展开。B.教师设计讨论的环节是让学生在扩展诗歌积累的基础上，进一步加深对诗歌内涵的感性认识。C.由于初中学生的知识水平、认识水平有限，加之中国古代诗歌的博大精深，所以教师在这一阶段，设计让学生创作仿写诗歌是不合理的D.教师设计朗诵环节，并给出了两套朗诵方案，是从学情出发，满足不同学生的需要，这更能充分激发每一个学生对学习诗歌的兴趣5.在学习《走一步，再走一步》的时候,有位教师举了以下几个例子，其中与该文蕴含的道理相同的是（）。A.一只蚂蚁啃完骨头B.众人合力开动大船C.大难不死必有后福D.沉舟侧畔千帆驶过6.在讲解冰心的《繁星》一文时，教师讲到冰心还有一部作品的主要内容集中体现为“三爱”：歌唱童真.宣扬母爱.赞美自然。下列正确的一项是（）A.《寄小读者》B.《南归》C.《春水》D.《闲情》7.阅读写作教学案例，按照要求答题。一节写作审题指导课后，教师访谈学生，请学生回忆“哪位同学的审题思考表现最好”。有学生说忘了，想不起来了；有学生能提到某生，但不能说出该生审题思考的具体表现。教师就此做了反思，调整教学思路后，又上了一节课，课后访谈学生，学生多能说出自己在审题思考上的学习收获，两位同学就某生的突出表现，回答如下：生1:他给想象限定了一个空间，不是胡乱的想象，主要说的是对社会起到了推动作用的想象。生2:应该说他的想法更进了一步，别人的认识都是说想象，但没有说到好与坏的问题，而他谈到了想象的好与坏。对上述案例的分析不恰当的是（）。A.第一次上课，学生不能回忆课堂学习的重点内容，教学无效B.第二次上课，学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识C.第一次上课，教师预期达成的目标与学生实际达成的目标有差距D.第二次上课，课堂教学重点突出，促进了学生写作思维的发展8.学习八年级下册《诗词五首》中的《水调歌头?明月几时有》，在理解“转朱阁，低绮户，照无眠”这句话时，老师向学生提出“为什么作者会无眠呢？”，据此学生给出了如下解释：甲：还在幻想如何超脱尘世。乙：对出世还是入世举棋不定，所以辗转难眠。丙：还在回忆刚才月下起舞、清影随舞时超脱尘世的美妙感觉。丁：因为月下离人离情正浓，为下文怀念子由的手足深情作铺垫。假如让你来执教这篇诗词，你将如何向学生作出正确的解释？（）9.阅读某版教材课文《滹沱河和我》的教学叙事(片段)，按照要求答题。这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外，比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系文中刻画的“滹沱河”的整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看，因为散文的美，首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的.表层的意思。此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感悟融进去，而不是冷漠地做纯技术分析。对上述内容的相关分析，不正确的是()A.理解词语意义应该基于文章的整体内容B.揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文C.品味词语需要同时关注其本义和语境义D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感10.学生对冒号和破折号的用法容易混淆，教师讲解后安排学生练习，下列句子画线处应该使用冒号的是()。A.我国的四大发明_____火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史发展有巨大影响。B.这四种权利_____政权、族权、神权、夫权，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。C.用表格整理材料的优点是______容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料做进一步分析。D.某出版社推出“当代文坛大家文库”______《巴金文选》《冰心文选》《夏衍》……这些书都是留给子孙后代的精神财富。11.把后面的句子填到两段话的横线上，最恰当的一组是（）。人，这世界上最具灵性的动物，也离不开水的滋润。______，让人具有水一般的不屈的性格。巍峨险峻的大山拦不住汹涌的波涛，而汹涌的波涛却摧不折人类精神鼓起的风帆，______,我也看到了人类所具有的水一般的不屈的性格。①水渗入了人的灵魂，合成人血肉之躯②水在合成人血肉之躯的同时，也渗入了人的灵魂③在大海的背景下，我听见了海明威崇拜的那位老人的呐喊④听吧，在大海的背景下海明威崇拜的那位老人在呐喊A.①③B.②④C.①④D.②③12.奇妙的“自然数局”人们在自然界里，迄今发现的最为神奇的数，就算是黄金数0.618了，不过，神奇的大自然不仅给出了黄金数，还给出了神奇的斐波那契数列。斐波那契是意大利13世纪的数学家，他发现有这样一组数列非常奇妙：1,1,2,3,5,8,13,21……这个数列表面无奇，但内里神奇，因为大自然里许多事物都能展现出这种数列，百合的花瓣是3瓣，飞燕草是5瓣，翠雀花是8瓣，金盏草是13瓣，紫菀是21瓣……现在，人们又发现了一种自然呈现出来的神奇的数字组合系列，这种数字组合系列来源于“七星彩”等彩票所摇出的中奖号码组成的数码群。以当今我国发行的“七星彩”为例，摇奖时，在摇奖现场人员和公证员的监督下，摇奖机里的数码球经过持续30多秒的无规则摇动后，随即排列出从百万位到个位的7位数。按理这些随机出现的开奖号码彼此之间应该没有什么关系才对，但奇妙的是，这些前后出现的号码竟然会出现等值对应关系，而且其后面的号码还会有秩序地重演前面的等值对应关系。具体说来，现已发现的等值对应关系有多种形式：这期出现了某个自然数号码，下期或下下期又出现了同样的自然数；又如这期或这期与下期两个自然数的和，恰好就是下下期某一单个自然数号码等；如果单单是出现这种简单的等值对应关系，倒还不算什么，非常奇妙的是，当某一种等值对应关系出现以后，其后而的号码还会有序并持续地重演这种等值对应关系，而且重演现象出现的形式也会完全相同。这些彼此有序对应的自然数号码组合系列，显然不是什么有一定规则的数列，也不是有固定格式和一定规则的数阵，因此，研究者们认为，称之为“自然数局”比较恰当。有人认为，这种“自然数局”现象其实潜藏着宇宙万物的深层秘密，那就是：万事万物都有自身的规律。因连续不断地摇奖号码群体本身，就是一个自然事物——它不是人工编排出来的，因此它就应该能体现出自身的变化规律。更进一步讲，这种现象体现出的就是事物的对应律和重演律，即宇宙万物都不是孤立的。这种神奇现象的出现，说明万事万物都是可以预测的，包括似乎神妙莫测的各种摇奖号码！因此，对“自然数局”的研究，应纳入预测科学的研究领域，并深入探讨其规律，或许其中隐藏的预测规律会给预测科学家带来重大启发。 根据文章内容，下列说法正确的一项是（）。A.数学领域迄今发现的最为神奇的数就算是黄金数了。B.斐波那契数列的神奇在于大自然里许多事物都能展现出这种数列。C.人们又从“七星彩”等彩票所摇出的中奖号码组成的数码群中发现了一种有规律呈现出来的神奇的数字组合系列。D.作者认为“自然数局”的出现，说明万事万物都是可以预测的，包括似乎神妙莫测的各种摇奖号码。13.教师在讲到唐太宗李世民的名言“以人为鉴，可以知得失”时，引用《论语》中的几句名言，来帮助同学们加深对此句话的理解，下列不正确的一项是（）A.见贤思齐焉，见不贤而内自省也B.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之C.君子周而不比，小人比而不周