山东省青岛市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题 （解析版）

第1页/共1页山东省青岛市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题2024.07注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一新时期文学伊始，以汪曾祺、张炜、张承志等人的小说为代表的诗化小说大规模涌现。这类小说具有语言的诗化与结构的散文化，小说艺术思维的意念化与抽象化以及意象性抒情、象征性意境营造等诗性特征。它用感性思维、以己度物思维等思维方式阐释了诗性思维，从而开拓了小说的诗学空间，建构了一种别开生面的小说诗学。随着新时期人性解放与人道主义复苏，注重个体感受的感性思维在诗化小说中重新得到发掘与认可。诗化小说的感性思维首先体现为对心灵的密切关注。与一般小说注重设置跌宕起伏的情节不同，诗化小说更注重以敏感的心灵去体验全人类丰富的情绪与感觉，对人物心理世界格外关注。诗化小说惯于采用第一人称视角叙事，更利于展现主人公的心理体验、抒发主人公的内心情感。诗化小说还注重对人心灵境界的提升，许多小说在叙事和描写中蕴含着舍己为人、匡扶正义、超然旷达、不慕名利等精神品质，以诗性精神陶冶并净化人的心灵。诗化小说的感性思维还体现为细腻丰富或充沛强烈的情感。与新时期其他小说相比，诗化小说的情感分外丰富细腻、饱满真挚。无论是创作主体还是小说人物，他们的心灵都如一波流动的湖水，在外界的细微颤动中荡漾起一圈圈充满着细腻情感的波纹。如汪曾祺身上有一种中国式的“温良”，那是西方人难以具备的“同情与智能”的精神。他带着脉脉温情诉说着一个个动人心扉的故事，《职业》里的孩子在角落里偷偷摩挲着藏起的自尊和童真，《异秉》里的小学徒在锁上门的房间里悄悄缝合着伤口。同时，新时期的中国文坛以敞开的姿态拥抱西方哲学与美学，象征主义、表现主义、存在主义等思潮蜂拥而入，先锋小说、意识流小说、新写实小说随之蓬勃兴起。与这些小说蕴含着浓厚的西方哲学美学色彩不同，诗化小说偏重以己度物思维的阐发，注重意象性抒情，呈现出鲜明的东方哲学与美学特质。诗化小说的以己度物思维首先体现为丰富的意象及意境营造。它赋予客观物象以情思，使小说具有诗的情调韵味。诗化小说的意象不仅种类繁多，而且具有独特的内蕴。如莫言小说的意象具有丰富的民族文化内涵，常用具有不同心理体验的颜色代表不同的意义，红色意象如红高粱象征火热的生命与激情，而白色意象如莲花则象征生命的消退与死亡。汪曾祺小说中的植物意象也多具有中国古典诗歌的意蕴，如兰花和菊花象征高洁的品格。动物意象内涵更为丰富复杂，林斤澜用溪鳗与泥鳅象征欲望，迟子建用狗象征亲情与忠诚眷恋，等等。诗化小说的以己度物思维还体现为情景交融的表现手法。情景交融与意象意境理论相似，都把自我和客观世界视为一个整体，都将主观情思凝结于客观物象中，达到你中有我、我中有你的浑然之境。与新时期其他小说相比，诗化小说的景物与人物的精神气质、情感等更加紧密且浑然地交融在一起。（摘编自陈好修《新时期“诗化小说”的诗性思维建构及其文体特征》）材料二诗化小说的语言展现出不同于其他文学样式的特点，一方面是诗性语言在写作过程中遵循一定的韵律，通过音调变化形成旋律，另一方面则是具有象征意义的诗歌意象不断构建和阐发带来诗性语言的画面，这是诗化小说在语言表达上所表现出来的特点。诗化小说在结构上以人物为核心来组织故事，淡化了线条式的情节结构，只在结构上提供了一种逻辑上形成散文化特征的简明的故事框架。以《百合花》为例进行分析。《百合花》一文清新俊逸、语言优美，富有抒情诗的意味，如诗般美好，是典型的诗化小说。它开篇就将战争残酷惨烈的背景淡化，以诗意清新的环境创设，使小说在诗性上彰显了它的独特之处。在结构形式上，《百合花》大胆摒弃了传统小说所采用的情节结构形式，不再注重情节的贯穿性和情感的韵致，这种散文化的结构形式成功地牵引着读者和作者。《百合花》将“百合花”这一最主要的线索贯穿于小说的主要情节之中，以小通讯员为中心，通过“我”对小通讯员的几次态度转变，借事件中新媳妇与小通讯员的几次冲突与和解，串联起小通讯员掩护战友牺牲的事件，塑造了小通讯员这个“平凡英雄”的形象。在情感表达上，文本中并没有直接表达情感，而将情感藏于语言和情节中。在淡化战争题材残酷、宏大叙事的同时，超越了“军民鱼水情”这一政治主旨，将小说主题提升到了体现人性之美的高度。从“我”的视角来看，小通讯员就是那个走路时总是和“我”保持距离、省下馒头给“我”吃却自己饿着肚子的羞涩青年，新媳妇是和小通讯员“斗气”、一针针为他缝补衣服的真诚女人；不管是新媳妇奉上嫁妆，还是通讯员扑向手榴弹，从“我”的角度来看，都是那么的自然从容，看不出一丝气壮山河的意味。面对逝去的小通讯员，即使悲伤也收敛了一些，新媳妇没有哀嚎痛苦，只是“细细地、密密地缝着那个破洞”，这种情感的表达方式也是诗化小说的一大特点。（摘编自张安文《浅析抒情传统对中国现代诗化小说的影响》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.汪曾祺、莫言等作家的小说阐释了注重个体感受的感性思维，从而开拓了小说的诗学空间。B.表现舍己为人、匡扶正义、超然旷达、不慕名利等精神品质的小说，更加注重对人心灵境界的提升。C.诗化小说主要具备两个特点，一是诗性语言形成的韵律感，二是诗歌意象构建起来的诗性画面。D.在情感表达上，诗化小说往往不直接表达情感，而是将情感蕴藏于诗性的语言和小说的情节中。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.《职业》《异秉》两篇小说透露出汪曾祺中国式的“温良”，这种“同情与智能”的精神是西方人难以具备的。B.材料一列举莫言和汪曾祺等作家小说中的诸多意象，证明了诗化小说的意象种类繁多且具有独特内蕴的观点。C.材料二以《百合花》为例，具体阐释了诗化小说在语言、结构和情感表达上的特点，令读者更易理解作者观点。D.根据材料二对《百合花》的分析可知，只有反映人性美的小说形象，其行为思想才是自然从容的，其情感才是内敛的。3.下列选项，不能阐释材料一“诗化小说感性思维”的一项是（）A.沈从文的诗化小说《边城》用大量篇幅表现人物心理，有时通过人物的幻想、梦境来披露，有时用人物特定环境下的语言、神态描写来暗示。B.阅读鲁迅的诗化小说《故乡》时，读者感受最深的往往不是情节，而是作者对故乡既眷恋又失望的复杂情感。C.茹志娟的诗化小说《百合花》采用第一人称视角进行叙事，再现了解放战争时期军民之间的故事，真实感人。D.铁凝的诗化小说《哦，香雪》细致入微地描写了香雪等乡村少女的心理，表达了姑娘们对山外文明的向往和摆脱落后贫穷的迫切心情。4.简要分析材料一的论证结构。5.请结合材料一和材料二相关内容，从意象性抒情和结构散文化两个角度赏析孙犁的诗化小说《荷花淀》。【答案】1.D2.D3.C4.材料一整体采用总分结构，先总起点明诗化小说特点及价值，再分别从诗化小说的感性思维和以己度人思维两种方式阐释诗化小说的特点。局部采用并列结构：阐释两种思维时，分别从密切关注心灵与情感细腻丰富或充沛强烈，从丰富的意象、意境营造与情景交融的手法两个方面阐释。5.①《荷花淀》中的意象具有独特意蕴，情景交融浑然一体：探夫遇敌部分，作者形容荷叶与荷箭为“铜墙铁臂般”和“哨兵一样”赋予人的情思，象征着保卫家园的白洋淀儿女们；开头景物描写营造了一种清新、宁静的意境，与水生嫂善良纯洁的内心浑然一体，养育着为保护这美好宁静生活的白洋淀儿女们。②《荷花淀》具有散文化的结构，以人物为核心组织故事，采用镜头式（非线条式）结构：以女人们为核心、以她们的成长为线索来组织故事，以夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌等几个场景组成了镜头式的情节结构。【解析】【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“汪曾祺、莫言等作家的小说阐释了注重个体感受的感性思维”错，材料一第一段为“新时期文学伊始，以汪曾祺、张炜、张承志等人的小说为代表的诗化小说大规模涌现。这类小说具有语言的诗化与结构的散文化，小说艺术思维的意念化与抽象化以及意象性抒情、象征性意境营造等诗性特征。它用感性思维、以己度物思维等思维方式阐释了诗性思维，从而开拓了小说的诗学空间，建构了一种别开生面的小说诗学”，是“诗化小说”用感性思维阐释了诗性思维，不是“汪曾祺、莫言等作家的小说”。B.“更加注重对人心灵境界的提升”错，材料一第三段为“诗化小说还注重对人心灵境界的提升，许多小说在叙事和描写中蕴含着舍己为人、匡扶正义、超然旷达、不慕名利等精神品质，以诗性精神陶冶并净化人的心灵”，应是“诗化小说”注重对人心灵境界的提升，许多小说蕴含着这些精神品质。C.“诗化小说主要具备两个特点”错，根据材料二第一段“诗化小说的语言展现出不同于其他文学样式的特点，一方面是诗性语言在写作过程中遵循一定的韵律，通过音调变化形成旋律，另一方面则是具有象征意义的诗歌意象不断构建和阐发带来诗性语言的画面，这是诗化小说在语言表达上所表现出来的特点。诗化小说在结构上以人物为核心来组织故事，淡化了线条式的情节结构，只在结构上提供了一种逻辑上形成散文化特征的简明的故事框架”可知，诗化小说至少具备三个特点，选项以偏概全。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“只有反映人性美的小说形象，其行为思想才是自然从容的，其情感才是内敛的”错，材料二最后一段为“从‘我’的视角来看，小通讯员就是那个走路时总是和‘我’保持距离、省下馒头给‘我’吃却自己饿着肚子的羞涩青年，新媳妇是和小通讯员‘斗气’、一针针为他缝补衣服的真诚女人；不管是新媳妇奉上嫁妆，还是通讯员扑向手榴弹，从‘我’的角度来看，都是那么的自然从容，看不出一丝气壮山河的意味”，文中是举例“小通讯员”“新媳妇”等人物来阐释“诗化小说”在情感表达上的特点，并非“只有反映人性美的小说形象”才具有这种特点。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点和论据的能力。C.“采用第一人称视角进行叙事”错，材料一第三段为“诗化小说惯于采用第一人称视角叙事，更利于展现主人公的心理体验、抒发主人公的内心情感”，是“惯于采用”，但并非所有诗化小说都采用第一人称视角叙事，且“采用第一人称视角进行叙事”并不能阐释“诗化小说感性思维”的特点。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构的能力。材料一整体采用总分结构，结合“这类小说具有语言的诗化与结构的散文化，小说艺术思维的意念化与抽象化以及意象性抒情、象征性意境营造等诗性特征。它用感性思维、以己度物思维等思维方式阐释了诗性思维，从而开拓了小说的诗学空间，建构了一种别开生面的小说诗学”可知，先总起点明诗化小说特点及价值；结合“随着新时期人性解放与人道主义复苏，注重个体感受的感性思维在诗化小说中重新得到发掘与认可”“同时，新时期的中国文坛以敞开的姿态拥抱西方哲学与美学，象征主义、表现主义、存在主义等思潮蜂拥而入，先锋小说、意识流小说、新写实小说随之蓬勃兴起。与这些小说蕴含着浓厚的西方哲学美学色彩不同，诗化小说偏重以己度物思维的阐发，注重意象性抒情，呈现出鲜明的东方哲学与美学特质”可知，再分别从诗化小说的感性思维和以己度人思维两种方式阐释诗化小说的特点。局部采用并列结构；结合“诗化小说的感性思维首先体现为对心灵的密切关注”“诗化小说的感性思维还体现为细腻丰富或充沛强烈的情感”“诗化小说的以己度物思维首先体现为丰富的意象及意境营造”“诗化小说的以己度物思维还体现为情景交融的表现手法”可知，阐释两种思维时，分别从密切关注心灵与情感细腻丰富或充沛强烈，从丰富的意象、意境营造与情景交融的手法两个方面阐释。【5题详解】本题考查学生分析、运用文本信息的能力。①《荷花淀》中的意象具有独特意蕴，情景交融浑然一体：结合材料一“诗化小说的以己度物思维首先体现为丰富的意象及意境营造……而且具有独特的内蕴”，《荷花淀》探夫遇敌部分，“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”，作者形容荷叶与荷箭为“铜墙铁臂般”和“哨兵一样”赋予人的情思，象征着保卫家园的白洋淀儿女们；结合材料一“诗化小说的以己度物思维还体现为情景交融的表现手法……达到你中有我、我中有你的浑然之境”，《荷花淀》开头景物描写“她像坐在一片洁白的雪地上……但是大门还没关，丈夫还没回来”写道洁白如雪的苇席、透明的薄雾、新鲜的荷叶荷花等意象充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息，营造了一种清新、宁静的意境，与水生嫂善良纯洁的内心浑然一体，养育着为保护这美好宁静生活的白洋淀儿女们。②《荷花淀》具有散文化的结构，以人物为核心组织故事，采用镜头式(非线条式)结构：结合材料二“诗化小说在结构上以人物为核心来组织故事，淡化了线条式的情节结构，只在结构上提供了一种逻辑上形成散文化特征的简明的故事框架”，《荷花淀》具有散文化的结构，以人物为核心组织故事，采用镜头式(非线条式)结构，淡化了线条式的情节结构，只在结构上提供了一种逻辑上形成散文化特征的简明的故事框架。《荷花淀》选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神，而淡化了战争场面，让读者通过这“一隅”去想象激烈残酷的抗日战争。文章以女人们为核心、以她们的成长为线索来组织故事，以夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌等几个场景组成了镜头式的情节结构。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一钓鱼的医生汪曾祺（1）这个医生几乎每天钓鱼。（2）你大概没有见过这样钓鱼的。（3）他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他的钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条三四寸长的鲫鱼。刮刮鳞洗净了，就手放到锅里。不大一会儿，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在家门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。（4）这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。（5）王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“术绍岐黄”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。匾都有年头了，只有一块很新，是去年才送的。这块匾与医术关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。（6）进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱、又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。（7）他这个医生是“男妇内外大小方脉”，什么病都看，王家三代都是如此。外科用的药，大都是“散”——药面子。“神仙难识丸散”，虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信别人的药。外科散药里有许多贵重药麝香、珍珠、冰片等，哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女，都是他的助手，经常看到他们抱着一个乳钵，握着乳锤，一圈一圈慢慢地磨研。（8）乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋，或一升芝麻，或半布袋鹌鹑！遇到实在困难的，王淡人不但诊费免收，连药也白送了。（9）有人说：王淡人很傻。（10）去年、今年，他就办了两件傻事。(11)去年闹大水，连天暴雨，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！(12)水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。(13)另一件傻事是给汪炳治“搭背”。汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。这人原先很阔，后来好吃懒做，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。(14)王淡人一看，这是个“搭背”，说：“你不用走了！”(15)王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也被他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。(16)有人问王淡人：“你干嘛为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”(17)王淡人的老婆是很贤惠的，对王淡人所做的事没有说过一个“不”字。但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。”(18)王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。（有删改）文本二前不久读到汪曾祺为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在一篇散文中记述了他在沽源的一件事。有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤。那汤给全家带来了意外的欢乐。于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。（摘编自铁凝《温暖孤独旅程》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文本一第（3）段中“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”一句，用一只蜻蜓烘托出环境的宁静祥和。B.文本一第（6）段写王淡人在院子里种了扁豆和瓢菜，与下文中郑板桥的对联相应，表现出他纯朴的品质。C.文本一第（8）段中写有些找王淡人看病的人不付现钱，送来的东西也华而不实，暗含作者对这些人爱占小便宜的讽刺。D.文本二中“人是孤儿”一句体现出汪曾祺的洞察力，他用文字和爱去抚慰孤独的心，表现了他的悲悯情怀。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一第（5）段提到“急公好义”这块匾的独特，第（12）段交代了其来历，这是一组伏笔和照应，体现了作者构思的严密。B.文本一第（17）段，用王淡人老婆的言行来衬托王淡人“人淡如菊”的品质，这一品质与他的名字相契合。C.文本一语言清新自然，且具有地方特色，如第（3）段钓鱼和第（11）段救人等情节都是以清新朴实的口语为主。D.文本二中的“蘑菇”不仅仅指吃的蘑菇，还具有隐喻义，指汪曾祺对家人的爱以及他乐观的生活态度。8.文本一结尾以“一庭春雨，满架秋风”收束，这样处理有何好处？请结合相关内容赏析。9.铁凝对汪曾祺的评价是“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”，汪曾祺刻画的医生王淡人亦如此。请结合文本一和文本二加以阐述。【答案】6.C7.C8.①化用郑板桥的对联，与上文呼应，使结构紧凑。②凸显王淡人为人淡然、不计名利且讲医德的品质。③以景物收束全篇，有诗意，使小说散文化倾向更明显。9.①汪曾祺用蘑菇和对家人的爱以及自己的乐观心态，给家人带来意外的快乐，温暖了全家人。②汪曾祺塑造的医生王淡人淡泊名利、急公好义、医德高超，将欢乐和幸福不求回报地给予他人；汪曾祺借助文字带给读者一种温馨和美好，传达给读者一种正确的人生观和价值观。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。C.“暗含作者对这些人爱占小便宜的讽刺”错，作者并非讽刺这些人爱占小便宜，而是展现乡下人的淳朴，以及王淡人对病人的宽容和体谅。故选C【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。C.“且具有地方特色”错，原文中第（3）段钓鱼和第（11）段救人的情节确实语言清新自然，但并没有呈现出地方特色。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。前文提到王淡人的医室里挂着这副郑板桥作的对子，结尾再次出现，形成呼应，使文章结构更加严谨、完整，让读者感受到一种回环之美；这一富有诗意的表述深化了文章的主题，让人在美好的意境中进一步体会王淡人纯朴善良、不为名利的品质，烘托出王淡人淡泊宁静、超脱世俗的人物形象。这八个字描绘出了充满诗意和宁静的画面，春雨滋润着庭院，秋风吹拂着扁豆花架，营造出一种清幽、闲适的意境，使小说散文化倾向更明显，符合汪曾祺作品一贯的清新淡雅、含蓄隽永的风格，增添了文章的文学性和艺术魅力。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。在文本一中，汪曾祺塑造的医生王淡人是一个淡泊名利、急公好义、医德高超的形象。他不仅医术高超，更有着高尚的医德。他对待病人的态度是无私的，无论是在大水期间冒险救人，还是在日常生活中为病人免费治病，他都表现出了不求回报的精神。这种精神正是铁凝所评价的“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”的具体体现。在文本二中，汪曾祺通过自己一个小故事展示了他对家人的爱和乐观的生活态度。他从塞外带回的蘑菇不仅仅是一种食材，更是他心中对家的思念和对家人的爱的象征。他将这朵蘑菇精心晾干并带回北京，亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤。这不仅仅是一种物质上的享受，更是一种精神上的满足和快乐。汪曾祺通过这种方式，将他对家人的爱和对生活的乐观态度传递给了家人，温暖了全家人的心。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5个小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一（周）文王曰：“何谓仁义？”太公曰：“敬其众，合其亲。敬其众则和，合其亲则喜，是谓仁义之纪。无使人夺汝威，因其明，顺其常。敬之勿疑，天下和服。”文王问太公曰:“赏所以存劝，罚所以示惩，吾欲赏一以劝百，罚一以惩众，为之奈何？”太公曰：“凡用赏者贵信，用罚者贵必。赏信罚必于耳目之所闻见，则所不闻见者莫不阴化矣。夫诚，畅于天地，通于神明，而况于人乎！”（节选自《太公六韬》）材料二文子曰：“凡学者，能明于天人之分，通于治乱之本，澄心清意以存之，见其终始，反于虚无，可谓达矣。治之本，仁义也；其末，法度也。本末一体也，其两爱之，性也。先本后末，谓之君子；先末后本，谓之小人。善赏者，费少而劝多；善罚者，刑省而奸禁；善与者，用约而为德；善取者，人多而无怨。故圣人因民之所喜以劝善，因民之所憎以禁奸。赏一人，而天下趋之；罚一人，而天下畏之。是以至赏不费，至刑不滥。圣人守约而治广，此之谓也。此圣人致理之道若此也。上义者，治国家，理境内，行仁义，布德施惠，立正法，塞邪道，群臣亲附，百姓和辑，上下一心，群臣同力。诸侯服其威，四方怀其德，修正庙堂之上，折冲千里之外。发号行令，而天下响应。义足以怀天下之民，事业足以当天下之急，选举足以得贤士之心，谋虑足以决轻重之权，此上义之道也。国之所以强者，必死也。所以必死者，义也。义之所以行者，威也。是故令之以文，齐之以武，是谓必取；威义并行，是谓必强。白刃交接矢石若雨而士争先者赏信而罚明也。上视下如弟，必王四海；下事上如兄，必政天下。是故义君内修其政，以积其德；外塞于邪，以明其势。察其劳佚，以知饥饱。战期有日，视死若归，恩之加也。（节选自《文子·上义》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的标号写在答题卡上。白刃A交B接C矢石D若雨E而士争先者F赏信G而罚H明也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.所以，用来，与《兰亭集序》中“所以游目骋怀”的“所以”用法相同。B.分，区别，与《屈原列传》中“怀王以不知忠臣之分”的“分”意思不同。C.怀，思念，与《归去来兮辞》中“怀良辰以孤往”的“怀”意思相同。D.当，应对，与李密《陈情表》中“当侍东宫”的“当”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.太公认为，要想百姓和顺而信服，君主需要明察，顺应常理来处理事务，并且毫不迟疑地遵循这一原则。B.周文王向太公询问赏一劝百、罚一惩众之策，太公告诉他，只要遵循一定的原则，就会达到预期的目的。C.文子认为，本和末是割裂的，君子把仁义放在前，把法度放在后，而小人则把法度放在前，把仁义放在后。D.文子认为，仁义的君主应该完善自己的政务，堵塞邪佞，知道百姓的劳苦和安逸，了解他们饥饱的情况。13.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。（1）敬其众则和，合其亲则喜，是谓仁义之纪。（2）善与者，用约而为德；善取者，人多而无怨。14.太公与文子两人对于赏罚的看法有何不同？请结合材料简要概括。【答案】10.CEF11.C12.C13.（1）尊重民众就会和睦，团结宗亲就会欢喜。这就是行仁义的准则。（2）善于施予的人，能够做到用度少但行德行；善于获取（钱财）的人，能够做到百姓（用度）多而没有怨恨。14.①材料一中太公强调奖赏贵在守信，惩罚贵在坚决执行；②材料二中文子强调赏罚有度。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：白刃交战，箭矢和石块如雨，而战士仍能奋勇争先杀敌是因为奖赏有信处罚明确。“白刃交接”和“矢石若雨”都是主谓句，四字结构，应在“交接”和“雨”后的CE处断开；“士争先者赏信而罚明也”为判断句，“……者，……也”表判断，应在“者”后F处断开。故选CEF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确。句意：惩罚是用来警戒人的。/用来舒展眼力，开阔胸怀。B．正确。区别；/职分。句意：大凡是学者，都能够清楚天和人的职分。/怀王因为不明白忠臣的职分。C．“意思相同”错。“怀”，思念；/留恋、爱惜。句意：四方之士心念他的品德。/爱惜那良辰美景我独自去欣赏。D．正确。应对；/担任。句意：事业足以应付天下的急迫。/担任侍奉太子的职务。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“文子认为，本和末是割裂的”错，原文文子认为“本末一体也，其两爱之，性也”，即推行仁义的“本”和施行法度的“末”其实是一体的。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“敬”，尊重；“合”，团结；“纪”，准则。（2）“与”，施予；“用约”，用度少；“取”，获取(钱财)。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①由材料一原文“凡用赏者贵信，用罚者贵必”可知，太公强调奖赏贵在守信，惩罚贵在坚决执行。②由材料二原文“是以至赏不费，至刑不滥”可知，文子强调赏罚有度。参考译文：材料一：文王问道：“什么是仁义呢？”太公回答说：“尊重自己的百姓，团结自己的宗亲。尊重百姓就会和睦，团结宗亲就会欢喜。这就是施行仁义的准则。不要让人篡夺了你的权力，要做到明察是非，顺着常理行事。遵循上述原则而毫不迟疑，天下人自然就会信服了。”文王询问太公说：“奖赏是用来鼓励人的，惩罚是用来警戒人的，我想用奖赏一人而使众人都得到勉励，想罚一人而使众人都收到警戒，怎么才能达到这个目的呢？”太公回答说：“凡是奖赏贵在守信，惩罚贵在坚决执行。奖赏守信，惩罚坚决执行，是人们耳朵能听到、眼睛能看见的。即使是没有听到和看见，也没有不潜移默化受到勉励警戒。诚信能够畅行于天地之间，上通于神明，更何况是人呢？（节选自《太公六韬》）材料二：文子说：大凡是学者，都能够清楚天和人的职分，通晓治和乱的根本，并能使自己心意清静，明见事物始终，返归于虚无之境，可以算是通达之人了。治世的根本，是推行仁义；治世的末端，是施行法度。根本和末流，其实是一体的，但有的人偏爱根本，有的人偏爱末流，这是本性使然。以根本为先，而后末流，这样的人是君子；以末流为先，然后根本，这样的人是小人。善于奖赏的人，奖赏所用的资财少，而勉励人们为善的多；善于刑罚的人，刑罚省却，而禁止了奸；善于给与的人，节约费用，而多施之以道德；善于获取的人，人民给与他的虽多，而没有怨恨。所以圣人根据人民所喜欢的来勉励为善，根据人民所憎恶的来禁绝奸。奖赏一人而天下之人皆来归附，惩罚一人而天下之人皆感到畏服。因此说最高的奖赏不需很多资财，重刑也不要过度。圣人执行简要，而为治的功效却广大，说的就是这个道理。所以说，圣人治理天下的道理就是这样。（拥有）上义的人，治理国家，管理境内，推行仁义，布施德惠，树立公正法度，堵塞邪门歪道。群臣亲附，百姓和睦团结，上下一心，君臣同力。各地诸侯顺服他的威望，四方之士心念他的品德，在朝廷之上修养政事，在千里之外制敌取胜，发号施令而天下响应。仁义足以怀柔天下的人民，事业足以应付天下的急迫，选举足以赢得贤士之心，谋虑足以决定轻重的权变，这就是上义之道啊。国家所以强大是因为人民都能视死如归。人民之所以为国视死如归是为了信义。信义所以能为人民所奉行，是因为有威力来保障。因此用教育等“文”的办法宣扬，用法纪等“武”的办法统一行动，因此而必得民心，（得民心而民必为其赴死）。畏惧和大义并行，因此就必能变得强大。白刃交战，箭矢和石块如雨，而战士仍能奋勇争先杀敌是因为奖赏有信处罚明确。君主视百姓如弟，必能称王于天下；百姓对待君主如兄，天下必能匡正。因此（拥有）上义的君主对内完善其政务，以积累其德行；在外堵塞邪恶，来明察其形势。详审其劳苦安逸的程度，以了解其饱情况。战斗的如期而来，战士都能视死如归，是因为恩情深厚啊。（节选自《文子·上义》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴［注］，孤飞自可疑。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。［注］矰（zēng）：短箭；缴（zhuó）：系在箭上的生丝绳。15.下列对这两首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.崔诗首联用“几行”与“独”形成强烈反差，尽显飞雁的形单影只。B.崔诗颔联写孤雁在暮雨中呼唤同伴，很晚才飞到寒塘边来休息。C.杜诗颈联用“似”和“如”两个字，写出飞雁失群后出现幻觉的情状。D.两诗都以孤雁表达羁旅情，但崔诗中含“忧虑”，杜诗中有“执着”。16.两首诗刻画孤雁形象的手法有何不同？请结合相关诗句简要分析。【答案】15.B16.①崔诗主要运用环境烘托的手法。颔联以“暮雨”“寒塘”营造的凄迷、冷清氛围，颈联以云层低暗、关月清冷这种行路环境的艰险压抑、凄清孤冷，烘托了孤雁惊惧胆怯、孤单凄凉的情绪。②杜诗主要运用对比（反衬）手法。颔联“万重山”与“一片影”形成强烈对比，以“万重山”反衬出“一片影”的渺小、孤单，表达诗人的怜惜；尾联将“野鸭”与“孤雁“进行对比，表达诗人对孤雁执着归群的赞美之情。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“很晚才飞到寒塘边来休息”错，“寒塘欲下迟”，意即想要落下寒塘却又畏惧迟疑，其中的“迟”，即“迟疑”，而不是“很晚”。故选B。16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①崔诗主要通过渲染环境来突出孤雁形象（环境烘托）。如：颔联“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”，通过“暮雨”“寒塘”等意象，营造出一种凄迷、冷清的氛围，孤雁在暮雨中呼唤那些已经失去联系的同伴，想要落下寒塘却又畏惧迟疑；颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，以“渚云低”“关月冷”（即“低渚云”“冷关月”）这样艰险压抑、凄清孤冷的行路环境，烘托了孤雁惊惧胆怯、孤单凄凉的情绪，写出了沙洲上层云低垂慢慢地穿过，只有关山冷月与自己紧紧相随。②杜诗主要运用对比（反衬）手法。如：颔联“谁怜一片影，相失万重云”中的“万重山”与“一片影”形成强烈对比，以消失在云海之间的雁群，反衬出眼前这只孤飞天际的大雁，更加渺小、孤单，“谁怜”则表达了诗人对孤雁的怜惜；尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”中，将“野鸭”与“孤雁“进行对比，野鸦全然不懂“孤雁”的心绪，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐，从中表达了诗人对孤雁执着归群的赞美之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）柳宗元《种树郭橐驼传》中郭橐驼“所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，蚤实以蕃”的根本原因是“________________，________________”。（2）陆游《临安春雨初霁》中“________________，________________”两句描写了诗人日常的生活细节，看似闲适恬静，实则暗示了他的惆怅之情。（3）古代诗人常用“鸥”这一意象表现诗人与大自然和谐相依的内心世界，请写出两句“__________________”或“__________________”。【答案】①.能顺木之天②.以致其性焉尔③.矮纸斜行闲作草④.晴窗细乳戏分茶⑤.但见群鸥日日来⑥.此心吾与白鸥盟（相亲相近水中鸥/江浦寒鸥戏）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“致”“乳”“浦”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。一次演讲中，有人问我，文学有什么用？也巧，从会场可以望见窗外有两株梧桐，套用鲁迅的修辞，一株是梧桐，还有一株也是梧桐。时值深秋，硕大的叶片正从树上翩然飘落。于是我急中生智，指着窗外回答说：喏，看见了吧？同样看见梧桐叶飘落，懂文学的人看了，可能会①，感觉飘落的是一首诗，一支歌，一缕秋思；而不懂文学的人看了，或熟视无睹，或觉得仅仅是一片落叶。这就是文学的用处。因此，懂文学的人相比于不懂文学的人，心灵生活要丰富好多倍，精神纹理要细腻好多倍，也因此幸福和快乐好多倍。再以梧桐落叶为例，如果叶落时细雨霏霏，你想起的可能是李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。看见河边荠菜，想起“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”；看见村头桃花，想起“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”；看见海棠，想起“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”……这样的例子可以说②。从中不难看出，文学使我们生活中随处可见的寻常景物有了不寻常的神采和底蕴，触发了我们妙不可言的感受和联想。一句话，文学让我们的生活有了诗意，它看似无用，实则其为用大矣，无用之大用！18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.①浮想联翩/思绪万千②数不胜数/不计其数/比比皆是19.①用“看见……想起……”句式排比，强调了文学给普通生活带来的不寻常的神采和底蕴；②句式整齐，有气势，节奏感强。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，文段中说懂文学的人看到梧桐叶飘落会有感触，感觉飘落的是诗、歌、秋思，这种因看到景物而引发情感和联想的情况，故此处可填“浮想联翩”或“思绪万千”。浮想联翩：比喻许多想象或感想不断地涌现出来。思绪万千：思想的头绪很多，思虑复杂多端。第②处，此处语境强调的是像看到不同景物想起相关诗句的例子非常多，难以数清楚，故此处可填“数不胜数”或“不计其数”“比比皆是”。数不胜数：数也数不清，形容数量极多，很难计算。不计其数：无法计算数目，形容极多。比比皆是：形容到处都是同类事物或现象。【19题详解】本题考查学生分析运用修辞手法的表达效果的能力。①三个“看见……想起……”句式相似的句子排列在一起构成排比句式，通过列举看见不同景物想起不同诗句的多个例子，丰富了文本内容，更加全面地展示了文学与生活中景物的紧密联系以及文学赋予景物的独特意义，使“文学让生活充满诗意”的观点更具有说服力。从“河边荠菜”到“村头桃花”再到“海棠”，在内容上呈现出递进关系，逐步深入地强调了文学给普通生活带来的不寻常的神采和底蕴，深化了文学让生活有诗意的主题。②三个“看见……想起……”句式相似的句子排列在一起构成排比句式，句式整齐，节奏和谐，韵律流畅，读起来朗朗上口，给读者带来听觉上的美感和享受。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。1964年，①美国阿拉斯加州南部的威廉王子湾发生的9.2级地震，②是自有现代地震仪器记录以来，③美国历史上的最高震级。此次地震之前，④科学家们对地球内部发生的事情知之甚少。⑤当时科研人员并不十分清楚这场特大地震是如何发生的。⑥阿拉斯加大地震作为一个试验场，⑦板块构造学说提供了实证研究的契机。⑧据研究表明，⑨只有板块构造学说中的“俯冲带地震”才能解释这次大地震。阿留申海沟和邻近相同走向的阿留申群岛是太平洋板块和北美洲板块的分界，这段分界是一个消减带，密度较大的太平洋板块不断向北移动，遇到北美洲板块阻挡后，沉入到密度相对较小、浮力更大的北美洲板块之下，俯冲到陆地板块岩石圈下面的地幔中，产生了地震孕育发生的环境。此次地震产生了有关俯冲带地震发生机理及其危害的大量数据，使科学家们第一次达成共识：板块错动沿着大型逆冲断层发生，海洋板块向下俯冲，同时密度较小的陆地板块被抬升。在板块交界处，板块俯冲产生的挤压使其发生形变，如果形变的板块突然断裂，板块形变积蓄的能量会以地震波的形式传递出来，这就形成了地震。20.文中画横线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。21.根据文段资料，补充相关语句，解释“俯冲带地震”的形成原因。在消减带附近有A、B两个板块，密度较大的A板块移动，_____，_____，俯冲到B板块之下的地幔中，B板块被抬升，_____，形变的板块突然断裂，板块形变积蓄的能量会以地震波的形式传递出来，这就形成了地震。【答案】20.③美国历史上震级最高的一次地震；

⑦为板块构造学说提供了实证研究的契机；

⑧研究表明21.①.遇到密度较小、浮力更大的B板块的阻挡；②.沉入到B板块之下；③.板块俯冲产生的挤压使板块发生形变【解析】【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③处，语序不对，修改为“震级最高”；成分缺失，没有主语，补充为“……地震”。⑦处，成分缺失导致主语不明确，修改为“为板块构造学说提供了实证研究的契机”。⑧处，“据”字是多余的，修改为“研究表明”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，依据“密度较大的太平洋板块不断向北移动，遇到北美洲板块阻挡后，沉入到密度相对较小、浮力更大的北美洲板块之下”推断密度大的A遇到密度较小的B板块的阻挡，故可填写“遇到密度较小、浮力更大的B板块的阻挡”。第二处，依据“俯冲到陆地板块岩石圈下面的地幔中，产生了地震孕育发生的环境”推断密度较大的A板块会俯冲到B板块下，故可填写“沉入到B板块之下”。第三处，依据“板块错动沿着大型逆冲断层发生，海洋板块向下俯冲，同时密度较小的陆地板块被抬升。在板块交界处，板块俯冲产生的挤压使其发生形变”推断板块挤压会发生形变，故可填写“板块俯冲产生的挤压使板块发生形变”。22.科学家罗勒尔曾提出一种激励模式（如图请你用简洁语言概括表述这种激励模式（50字左右）。【答案】示例：用激励激发努力，如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效，而公平地评价绩效又能使人感到满足，从而形成自觉的努力。【解析】【详解】此题考核图文转换能力，本题是科学家波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式图，模式图中主要叙述了：激励、努力、绩效、公平评价、满足和自觉努力等要素，各要素之间的关系是用激励来激发努力，如果方向正确，并且具备必要的技能就会产生绩效，公平的评价会使人满足，人们便会自觉努力，答题是注意分析每个程序所起的作用，最后按照图中的程序进行表述，表述的过程中对方向正确和技能完备就会产生绩效，尽量用准确的语言表述出来，模式图中其他的内容按照模式图中箭头的方向进行叙述，注意叙述要符合题目要求。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。胡安焉在北京送快递时，每晚下班后，都会关掉手机，独自在宿舍楼的杂物间待两个小时。没有同事间吆喝的牌局，也没有手游网剧的干扰，他就着昏暗的灯光，读完了《尤利西斯》《没有个性的人》《审判》等大部头的著作。多年后，胡安焉成为一位畅销书作家，而当初寝室里消遣的同事，依然在快递站点起早贪黑地工作。当今时代，获得快乐的方式层出不穷，但追求怎样的快乐，拉开了人与人之间的差距。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文： 追求深度快乐，铸就别样人生 在当今时代，快乐似乎变得触手可及，丰富多样娱乐方式充斥着我们的生活。然而，胡安焉在北京送快递时，选择在下班后独自于杂物间沉浸于阅读大部头著作，最终成为畅销书作家，而他那些消遣娱乐的同事依旧起早贪黑地工作。这不禁让我们思考：追求怎样的快乐，真的能拉开人与人之间的差距。 追求浅层的快乐，虽能带来一时的欢愉，却往往如过眼云烟，无法留下深刻的痕迹。那些沉迷于