小学科学-弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《弯弯的月亮》教学设计教学目标1能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较。2能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。3知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。教学重点认识月相在一个月的不同时期有不同的形状。教学难点探究月相变化的原因。教学过程导入新课1.出示月球背面的图片，知道这是哪里吗？2.人类从未停止过对月球的探索，那么对于月球，同学们有什么了解的吗？刚才我们交流了月球的有关知识，这节课我们就来一起学习17.弯弯的月亮。（板书课题）二、探究活动（一）提出问题1.你都见过什么样的月亮？老师这里也带来了一些月亮的图片，请欣赏。2.画出心中最喜欢的月相。你们知道这些不同形状的月亮在科学上叫什么吗？（出示：月相）3.关于月相，你想研究哪些问题？（怎么变？为什么变？）（二）画出月相1.知道农历吗？农历的第一天叫什么？圆圆的月亮出现在哪一天？从初一到十五，我们把它称为“上半月”（板书）。2.根据你的经验，你认为上半月的月相会是怎样变化的？把它画出来。小组长拿出记录表一，小组成员共同讨论完成。（三）分析结果1.通过对比，你发现了哪些共同之处？（板书：由缺到圆）2.你还发现了哪些不同的之处？（板书：亮面：左？右？）3.由上半月的月相变化推测出下半月的月相变化。（四）模拟实验，探究月相成因1.做出猜想，月相为什么会发生变化？（学生猜测原因）2.怎么才能知道自己的猜想是不是正确呢？应该怎么办？（做实验。）应该是什么样的实验？（预设：模拟实验。）3.在这个模拟实验中，你觉得我们需要模拟的天体都有哪些？师为大家准备了实验材料，同学们请看，这边是太阳，想象一下，它在非常遥远的地方。这是什么？（地球）还差谁？4.月亮和地球之间是什么关系？假设这是月球绕地球公转的1号位置，那2号位置为什么是在上面而不是在下面？5.阳光正从右边源源不断地照过来，月亮整个都被光照亮了，你觉得这符合事实吗？应该是什么样的？（预设：一半亮一半黑的。）老师这里就有1个一半亮一半黑的月球，你能上来把它摆出来吗？（指和生摆）6.当月亮运行到其他位置的时候，又应该怎么摆呢？（课件出示：）说说，哪些位置的摆法是错误的？正确的摆法应该是？（课件）。也就是说，不论月球运行到地球的哪一个方位，它都是朝向太阳的那一半（是亮的）？背对太阳的那一半（是黑的）？7.从地球上看过去，月相会发生变化吗？怎么实验？（小组讨论并交流）8.交流并出示注意事项。（五）交流总结1.总结月相变化规律。2.在刚才实验过程中，“月亮”本身的大小、尺寸有变化吗？有被物体遮挡吗？那月相为什么会发生变化呢？3.总结：月亮只有一半被照亮，而且这一半永远向着太阳的方向。随着月球的公转，地球上的人看到月球被照亮部分的角度就发生了变化，这就引起了月相的变化（课件）。4.（播放月相变化视频。）视频里看到的，与我们的实验结论是不是一致的？三、拓展应用月球除了带给我们美丽的月相外，它与我们的生活还有着密切的联系。四、走向实践，实地观察月相课外作业：观察一个月的月相变化。看看我们课堂上学到的知识与真实情况是不是一致。学情分析《弯弯的月亮》一课是青岛版小学科学六年级上册《太阳、地球和月亮》这一单元中的第四课，在学习本节课之前，学生已经学习过地球的自转、公转等知识，有了一定的知识储备，对于月亮时缺时圆这些现象，学生会有自己的解释。因此，本节课通过模拟实验的方式探究月相的变化和成因，符合学生认知特点，能够帮助学生建立空间概念。效果分析《弯弯的月亮》一课，通过探究月相的变化及变化的原因，利用学生对未知世界和周围事物的好奇心和求知欲，通过动手动脑亲身经历等实践活动，体验和积累认识世界的科学探究方法。上课之初，教师通过谈话导入，交流了有关月球的相关的知识，让学生对月球的知识有了一个大体的了解。接着，让学生说一说见过什么样的月亮，教师出示月亮的图片，并画一画心目中最好看的月亮，引出“月相”的概念。月亮，平时学生很常见，但对于“月相”这一概念却比较陌生，通过说、看、画一系列活动帮助学生从多方面理解“月相”这一概念，为接下来研究月相做铺垫。探究活动中，先让学生提出关于“月相”想研究的问题，整个探究活动就围绕学生提出的“月相是怎么变的”和“月相为什么变”这两个问题进行。“月相是怎么变”的这一环节，让学生根据生活经验画出上半月的月相变化，并总结规律，进而推测出下半月的月相变化规律，循序渐进，符合学生认知特点。“月相为什么变”这个问题的探究，先是出示自制实验板，了解月球、地球、太阳三者之间的关系，进而让学生设计实验方案，对于学生而言就容易多了。通过模拟实验，让学生亲眼看到一个月中月相是怎么变化的，并画出月相变化图，由于亲身经历过，学生能从实验中总结出月相变化的原因，锻炼了学生的思维能力和空间想象力，突破了本节课的教学难点。拓展环节探讨了月球与人类存在这密切的联系，发散了学生的思维，激发了研究宇宙的热情。通过本节课的学习，能较好的完成本课的教学目标，通过动手动脑亲身经历等实践活动，体验和积累认识世界的科学探究方法。教材分析《弯弯的月亮》一课是青岛版小学科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》中的第四课，本课研究的是月球的公转，通过模拟实验，让学生意识到由于月球的公转，才使地球上的人看到月球有明暗的变化。本课的教学，是较为深入的分析月相的变化以及月相的成因，培养学生的推理及空间想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的，因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学，利用模拟实验和多媒体表现自然现象。评测练习一、填空。1、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫（）。2、月球是地球的（），月球围绕地球（）。3、月球绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时（）地球，有时（）地球，有时（）地球，月相变化就是这样产生的。二、简答。简述月相变化的过程及原因。课后反思本节课的教学内容是六年级上册《太阳、地球和月亮》单元中《弯弯的月亮》一课。本课就是让学生在长期观察月相的基础上，通过模拟实验，让学生探究月亮的运动模式，认识月亮形成的原因，揭开月亮圆缺之谜，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。本节课的教学重点和难点就是认识月相在一个月的不同时期有不同的形状，探究月相变化的原因。在教学过程中，我是通过以下几个方面来突破本节课的重难点的：1绘制月相图。生活中，学生都见过月亮，通过让学生绘制心目中最美丽的月亮，将复杂的月相图抽象成简单的轮廓图，有助于学生更好的理解月相的定义。接下来，学生根据自己的生活经验，绘制出上半月的月相，并总结月相变化规律，为下面的探究学习做铺垫。2动手实验，验证猜测。本节课的教学难点是探究月相变化的原因，对于这个问题，学生们都有自己的猜测。课上，我们通过模拟实验的方式验证猜想，并通过观察自己总结原因。实验中提供了实验板、月球模型两种器材，并引导学生知道可以用我们的头来模拟地球。实验前共同讨论学习了月球与地球的关系，月球只能被太阳照亮一半等知识点，为下面的实验做铺垫。学生利用老师提供的实验器材自主设计实验方案，通过实验，画出一个月中月相的变化图片。通过对比观察这些月相，使学生发现规律。并对比上半月与下半月月相的变化规律，使学生能够根据月相迅速的判断出当前月相是上半月还是下半月，并能大约判断出是在阴历中的哪一天。能够培养学生的应用意识，实现学生学科学，用科学，将所学知识应用到生活中去。在实验过程中，月相变化的原因非常直观、真实的展现在学生的眼中。通过现象产生质疑，再小组合作进行实验，最后通过实验理解原理。这样的学习方式一直是科学研究的最理想方式，学生有了质疑，在这个环节中让学生通过实验解决心中的疑问。最后，通过了解月球与人类的关系，拓宽学生的知识面，帮助学生树立科学的世界观、宇宙观。整节课的教学中，利用实验板、月球模型、学生的头模拟地球，经过实验模拟月相的变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后解决实际问题，培养了学生的思维能力和科学精神。课标分析《义务教育小学科学课程标准》指出，地球是目前我们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。地球与宇宙中有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型