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文档简介

2022-2023学年人教版部编版道德与法治三年级下册-1.1我是独特的教学设计一、教学目标了解自我，发现自我独特性和价值；关注并尊重他人的个性差异和独特性；传达积极的沟通信息，用积极的方式与人沟通；培养学生独立思考的能力，关注内心情感。二、教学重点难点教学重点了解自我，发现自我独特性和价值；关注并尊重他人的个性差异和独特性。教学难点培养学生独立思考的能力，关注内心情感。三、教学准备教师准备：教师课件、黑板、水笔、课堂活动准备材料等；学生准备：自己的思考和观察。四、教学过程1.导入（5分钟）教师与学生互动，让学生说出自己“独特”的一面，并回答问题：“你觉得自己独特的是什么？”2.新课讲解（10分钟）引入新课，教师播放配音动画《我是独特的》，使学生对“独特”有个大致的了解，进而与学生分享“独特”的故事和经历。在活动中找到真正的自己，根据自己的性格、兴趣和才能，发掘和表达自我独特性。3.情境体验（15分钟）教师将学生分成小组，告诉他们班上所有小伙伴都有独特的爱好，在5分钟内提取其中三个小伙伴独特的爱好，并讨论他们的独特之处。接下来是让小组自己分享自己独特的爱好和想法，创造一个愉快的课堂氛围，让每个小组都有机会成为小专家。4.信息交换（15分钟）每个小组选择一名代表，向全班陈述该小组选出的小伙伴的独特爱好，并用表扬和鼓励的话语组织交流。期间教师需要根据情况提醒学生积极沟通。5.课堂提问（10分钟）教师在黑板上画一个大V字，让小组代表把刚才交流中发现的独特点分别写在V字的两侧，讨论并展示课堂中发现的独特点。6.讲解儒家思想（10分钟）教师讲解儒家思想对于“独特”的理解，那就是人人都是有价值的、不能盲目地追求“与众不同”和个性化。鼓励小组代表阐述怎样利用独特性和价值成为有用之人。7.课堂讨论（15分钟）以班级为单位或组合学生进行讨论，讨论如何体现自己的独特性和价值，如何发挥独特的优势，如何支持让他人发挥独特的优势。讨论结束后，教师对讨论内容进行总结。五、教学评估1.方式语文老师评估学生的自我表达、语言流畅度和表达清晰度。2.标准学生能够表达出自己的独特性和价值，能够积极响应和支持他人的独特性。六、教学后记此次课堂活动激发了学生对自我以及他人的独特性的关注和发掘，在活动中学生表现积极、热情，在班级讨论中，很多学生也表示认识到了他人的优点，学会了赞美和认可。在未来的教学中，我将继续尝试基于学生个性化的教学方法，构建更加

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