初中音乐-彩色的中国教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《彩色的中国》授课者：【教学对象】中学七年级【课时】一课时【教学用具】多媒体PPT课件【教学目标】1、通过学习，感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然的声音演唱歌曲2、能正确的延长歌曲中的休止符和连音，准确的唱出三拍子的韵律感3、通过学唱歌曲，感受我国的大好河山，开拓学生音乐视野，激发学生的爱国热情和自豪感。【教学重点】【教学难点】能有感情地演唱表现歌曲、正确演唱歌曲中的休止符【教学过程】导入用地图和风景图片引起学生的兴趣，引出新歌曲《彩色的中国》听音乐师播放一首歌。2、新课讲授①、聆听音乐，回答教师的提问，歌曲的节拍？情绪？所表达的情感？（三拍子、欢快、优美、亲切）②、再次聆听，感受“彩色”中国的魅力，激发学生热爱祖国的情感、跟师唱歌谱，指导高音及低音的演唱技能二、师提出节奏中的难点XXX0X︳休止符后半拍起找出歌曲中的休止符，并做上记号三、学生完整演唱，提醒学生有感情的演唱A、歌唱的基本要求，匈牙利作曲家，音乐教育家柯达伊的名言，（声、形、情）让学生自觉调整正确的基本技能和歌唱姿势。四、讲解歌曲两段结尾部分的不同之处。五、发声练习，教唱。课下作业，让同学们自由组合练习独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱、六、小结师：我们把这首彩色的中国唱的很美很美，歌曲中诠释了“彩色”，那么，老师想问问同学们，你们希望彩色的中国什么颜色可以多一些？什么颜色可以少一些？生交流感想。教师总结，大家说的很好，我们每个人都希望祖国的明天是多姿多彩的，那我们就应该行动起来，保护环境，从我做起。从今天做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。再次全班演唱，把对祖国热爱的情绪表现出来。学情分析初一的学生已能聆听、分析、思考音乐，掌握了一定的音乐基础知识和基本子节拍特点，能够用声断情不断的方法唱好休止符的乐句，并体会休止符的表现作用呢？本课从歌曲的艺术特点，歌词的文化语境，个性理解进行解读，根本发展学生的音乐素养。

效果分析这节课是七年级同学上中学的第一节音乐课，也是师生相互了解、摸底的一节课，教学设计要考虑到学生的接受能力，而且还要在本节课中设计到读谱的内容，不能太复杂，还要让学生感兴趣，这也是本节课教学设计的一个难点。本课我利用多媒体教学手段，为学生创造了一个直观、生动的教学情境。通过优化师生双边活动，为学生提供了一定的活动时间，留给学生展示的空间，调动了学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，并通过击打伴奏乐器、学生亲自参与表演等环节，整堂课气氛活跃，学生情绪高涨，收到了较好的教学效果。不足之处：环节设计可以再调整一下，如果学生体验的时间之前，安排节奏的练习。学生参与的兴致会更高，课堂效果会更好。另外，活动设计时间太短，源于我本人对学生展示信心不足。其实，通过上课前对学生的了解，学生的参与积极性还是很高的，我应该充分利用这一资源的。教材分析《彩色的中国》选自2012年新版七年级音乐教材上册第一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好，祖国处处好”。评测练习1、这学期的音乐课想怎么上，有什么好的想法和建议吗？2、老师打算请你们自己当老师来上课，我从旁协助，觉得行吗？有什么顾虑吗？可以尝试寻找我们身边的原生态民歌吗？(收集、整理等)3、你愿意在音乐课上承担一些责任吗？想负责什么？4、想学些什么歌曲（书本上没有的），写出歌名和演唱者。课后反思音乐课中要培养学生听唱的能力。摆脱教师唱一句，学生唱一句，通过多听范唱，反复听，逐步培养学生听旋律模唱的能力。因此，教师要在这一方面着力培养学生听一乐句，学生模唱一乐句。调整教学方法后，我在另外班上是这样循序渐进的：初听感受情绪，复听熟悉歌词，再听解决知识点，找相似乐句的环节为本课的难点之一，由于学生识谱能力有限，先用琴弹奏然后在教师的启发引导下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒体图片和手画旋律线形式，给学生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。运用多媒体给学生整体的歌曲感受，调动积极性。通过读词、唱词，更深层次的体会旋律的优美与强烈的爱国情感激发，让学生讨论并说一说对台湾的了解，使孩子们的情感进一步升华，教师的范唱拉近了与学生的距离，教于乐，师生律动表现歌曲，孩子们完全陶醉在美妙的音乐中。3、拓展环节形式丰富，整节音乐课堂推向高潮。全体学生参与音乐活动，用不同的形式表达着对祖国母亲的爱之情，个别学生的上台表演，加上与其他孩子的互动配合，教师适时的评价与鼓励，全调动了学生的积极性。课的尾声加入了环保的倡导，贴近学生生活实际，生成孩子优的环保品德，号召力更强。最后学生全体起立激情的演唱《彩色的中国》意犹未尽。课堂中追求的不再是教师授课的完美，教师更看重学生感受的体验，我把学生感受放在第一位，音乐课成为学生真正喜欢的课，学生快乐就是我的快乐。学生喜欢这样的课，收获知识的同时师生共同收获了快乐课堂的方式。课标分析《音乐课程标准》指出：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。同时还强调音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审