小学科学调查报告（小学科学实验报告单模板）

小学科学调查报告（小学科学实验报告单模板）小学科学调查报告1

这学期我对十所学校的小学科学课改工作状况进行了调研，实行的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法讨论和校本教研状况。现将状况总结如下：

一、基本状况

1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：

师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的留意力。教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。而且追求在真实的场景中进行教学，主动地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学学问和技能。

3、关于课堂教学：

通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。具体表如今以下几个方面：

⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的学问传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，留意爱护学生的学习主动性，激发学生探究的欲望；注重利用学问解决实际问题能力的培育。

⑶学习方式：教师们均有意识地改良方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作沟通、问题与探究意识比较强。

⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学气氛，有意识地培育学生的问题意识。

二、存在的主要问题及缘由分析

〔一〕存在的问题

1、教材使用：

⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于学问点的把握更是无从下手。

⑵教材内容偏多，假如按着课节正规地上好每一课，则很难在估计的时间内完成教学任务。

⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比方三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。

⑷缺少与教材相配套的资源

2、课堂教学

⑴自主、合作、探究学习没有落到实处。

⑵受安全等因素的影响，老师不敢带着学生走入社区，走向自然，有些观看和探究不能落到实处。

⑶难以把握教材重难点，有时热喧闹闹的一节课，学生收效甚微。

⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。

3、教师素养

科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机灵，而且要有宽广的学问面，而我区科学教师队伍极不稳定，整体素养偏低，教师进展极不平衡，一部分教师很难适应科学教学。

4、校本教研

每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。

〔二〕缘由分析

1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副〞思想的影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培育学生科学素养的作用。

2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理念。

3、教材以图为主，虽然学生很喜爱看，但教师难以把握，尤其是学问点隐藏，

对于一些教师来说，提出了极为严峻的挑战，不但要思索怎样来教学，还要亲自查找资料，学习相关的文化学问。

4、教师自身的文化素养极需提高。相关学科的学问面窄，储备缺乏。

三、改良的具体措施及建议

1、加大宣扬力度，提高重视程度

利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康进展，使他们正确地认识四周世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素养打下基础。

2、加大培训力度，提高理论素养

科学课程以全新的理念、全新的教材呈如今教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，学科教研员应加大培训力度，以提高教师的理论素养。培训时应留意以下几个方面：

⑴培训形式应多样。如理论讲座、沟通研讨、案例分析、教学观摩等。某些内容的培训尽量使用参加式培训，互相沟通，共享思想。

⑵培训内容应具有针对性。应针对我旗科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训。

⑶培训应突出实效性。

⑷注重培训后的跟踪指导和反馈。

3、树立学习意识，增加学问储备

随着社会的不断进展，科学学问在不断增加，在不断不断改变，因此，教师对科学学问的了解也必需跟上科学进展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的学问储备，拓宽学问面。

3、合理使用教材，开发课程资源

新课改中进行了教材多样化的改革，允许地方和学校自主选择教材，可以说，再完善的教材，也很难反映不同地区、不同学校和不学生的差异性与多样性，另外，由于编写与出版的时间差，也可能会出现落后于社会生活和科技进展实际的弊病。所以，我们要树立新的教材观，明确教材只是“学生和教师进行教学的材

料〞教科书并不是教学的唯一根据，而只是一种只要的材料，要创造性地使用教材，依据教学的实际，授课顺序是可变的；授课时间是可调的；教学实例是可选的；教科书中的内容不肯定是必需用的或必需把握的。

充分利用现有的课程资源，主动开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径，教师要有课程开发意识。

4、重视校本教研，提高业务素养

开展富有针对性和实效性的校本教研活动，提高教师的业务素养。

5、改革评价方法，全面提高质量

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应通过评价，了解学生实际的学习和进展状况，改良教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培育目标，提高每一个学生的科学素养。

关于科学课程的评价，就我们这个地区来说，还没有现成的、胜利的阅历可以借鉴或仿照，为此需要我们进行长期的、有效的探究。要转变过去单纯的纸笔测试的方式，逐步走向科学的评价方法：评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，以促进教学质量的全面提高。

小学科学调查报告2

一、活动主题

变废为宝从我做起

二、活动内容

1.“变废为宝〞科学调查活动

l调查一：一周内每人平均产生的生活废弃物的调查。(附件一)

(1)在暑假中连续7天调查你的家庭生活中产生的废弃物类型。

(2)称量每种废弃物的重量，并计算平均每位家庭成员产生的各种废弃物重量，将数据填写在相应空格中。

(3)调查时，可以全程协助家长做家务劳动，例如餐前的预备及餐后清理、清扫房间、废旧物品的处理等。

l调查二：过去一年家庭生活中产生的电子废弃物调查(附件二)

(1)调查你家过去一年中淘汰的电子产品数量(包括当成废品被卖掉、被直接丢弃和在家中某个角落堆放至少半年以上不再使用的电子产品)。

(2)你可以在家长的帮助下一起完成调查和统计工作。

(3)调查的电子产品不管体积大小，都以“件〞为单位进行统计。

l表格与数据提交

(1)相关统计表格见附件一、附件二。

(2)数据提交方式。

网站在线提交：登录活动网站.，进入“参加活动〞栏目，点击“学生参加入口〞即可开始填写调查数据。

二维码提交：扫描右侧二维码，关注“青少年科学调查体验活动〞微信公众账号，点击“数据提交〞，填写相关调查数据。

2.“变废为宝从我做起〞科学调查报告评比

(1)作品内容：针对本手册中家庭日常生活废弃物调查活动，在进行调查和记录的基础上，进行数据对比和分析，形成完好的《“变废为宝从我做起〞科学调查报告》。

(2)报告内容说明详见活动网站：.。

(3)《“变废为宝从我做起〞科学调查报告》优秀作品将推举参与国家级竞赛。

(4)上交方式，打印一份，由班主任统一交科学组，并发电子文稿到hysyxxXX@qiewo。

3.“变废为宝〞创意制作竞赛

(1)活动主题：环保节省创新

(2)作品要求：以废旧物品为主材料制作成一个作品，辅助材料不超整体部分百分之十，最大尺寸不超过100cm×100cm×100cm，每件作品都要配置好底座或做好相应的展盒、支架。并在惹眼地方贴上统一的标签。

(3)作品简介，尽量说明创新之处。(附件三)

4.我是再生纸制作小能手

纸是日常生活中必不行少的资源和材料。读过的报纸、书写过的作业纸、硬纸包装箱等大量废纸具有很高的回收和再利用价值。利用这些废纸制作再生纸，并完成相关测试。

(1)制作再生纸

预备材料——制桨——抄纸——压榨和枯燥——用废旧鞋盒等硬纸包装盒再重复上面的操作

(2)测试再生纸。

l测一测再生纸的定量

l测一测再生纸的横向和纵向吸水性

l测一测再生纸的抗张强度

具体制作方法和测试方法见变废为宝活动手册第9至13页或是附件五。

小学科学调查报告3

怀着兴奋的心情，于8月8号来到xxxx师专，参与全省小学科学骨干教师培训，培训期间学员按时到校，仔细听讲，仔细做笔记。完成老师交给的任务。我们这些学员来自全省各地，所带学科不均，为此学校要求每位学员完成一份调查报告。现将调查状况报告如下：

一、教师学历

从调查状况看，本科学历起点的教师占1%，专科学历的教师占46%，中专学历的教师占53%。基本能够胜任小学科学教学。

二、年龄结构

20——30岁占20%：30——50岁占75%：50岁以上占5%。从年龄来看，大多是精力充足的中青年。

三、教师男女比例：男62%：女38%。

四、执教状况

从调查数字看，5%的教师专职科学课，95%的教师兼职。

以上四组数据，前面三条没什么问题，让人堪忧的是第四条，我们国家很早就提出“科技是第一生产力〞，科技离不开科技人才，科技人才离不开教师的培育，特殊是从小就培育学生学科学、爱科学的兴趣，培育出进展国家，振兴国家的科技栋梁人才，没有专业的科学教师是一个很严峻的问题，将来的世界是科技的世界，谁拥有了高科技，就拥有了主动权，因此，通过多种途径、培育出喜爱科学教育事业的专业教师，才是培育更多合格的具有综合素养的建设者的重要法宝。

小学科学调查报告4

一、试卷分析：

本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础学问、基本技能，又考查了学生的探究能力；削减了死记硬背的试题，增加了对所学基础学问的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，敏捷多样。如：填空，将枯燥的问答变成简洁的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，好玩。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的仔细性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有仔细分析才能做对，充分表达了敏捷性与仔细性的完善组合。还有填空也是这样，特别敏捷轻松。

二、学生答卷总体状况：

通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的学问点尽数把握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学看法、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、具体分析：

第一题，我会填空。主要从教材的基本学问点出发来考察学生的把握状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：共同构成生命世界。

第二题，我会推断。主要考察教材中易混淆的学问点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不肯定非得有根据；第6小题：蜡烛燃烧是形态的改变，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

第三题我会选择。有4人出错，在第1小题：太阳系中最大的行星是〔〕，概念弄混了，其实还是上课时听讲不留意造成的。

第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中到处有科学的影子，避开了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应当留意的地方。

第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。

四、今后教学工作的思索：

1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。在教学中，肯定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2、重视习惯和能力的培育，培育学生仔细读题、分析、理解和归纳的能力。

3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系〞指导，给学生提供运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念〔科学事实〕之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的进展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

小学科学调查报告5

一、调研目的

目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推动，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，准时了解本校科学学科教育的现状，进一步推动本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学根据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对大城县第四小学的科学教学现状进行了调查。

二、调研时间

20xx年5月

三、调研地点

河北省廊坊市大城县第四小学

四、调查对象

大城县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生

五、调研内容

1.师资状况

2.教材状况

3.学校的重视程度

4.学生状况‘

六、调研方式

日常生活中观看记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等

七、调研结果

1.师资状况

三、四年级〔本班语文老师或数学老师代课〕

五、六年级〔特地的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师〕

2.教材状况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材留意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。并且教材支配了大量的试验、观看活动，其试验设备等都是农村中小学难以到达的水平，学生受环境限制难以完成。

3.学校的重视程度：

a.重视的具体表现：学习的科学课程大多支配合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有特地的试验室。

b.不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或特地的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏〔如：挂图、试验材料等〕；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。

4.学生状况

尽管有小部分不喜爱或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有深厚的兴趣，可是几乎全部学生在潜意识里认为科学是副科。

兴趣深厚的缘由：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了自豪感；科学课有试验、活动等。

学生的兴趣仅仅停留在外表，没有对科学的进一步认识，他们的科学素养还比较低，无论是学问与技能，还是对科学的喜爱，都没有到达课程标准的要求。

八、调研启示

《科学〔3～6年级〕课程标准》明确界定了“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。〞应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议

1、因地制宜，解构教材

结合本地实际状况，由上级业务主管部门与学校协作，把一些与本地实际状况不符的教材内容进行变更，以到达优化的效果。

2、利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。

科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康进展，使他们正确地认识四周世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素养打下基础，承当这门课程的教师更应重视科学教学。

3、发挥学生在课堂上的主体作用。

新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教师为主导〞的科学启蒙教育。充分表达学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生转变，变得爱学习；学生整体素养有了改变，学生搜集信息和处理信息的能力有所加强，沟通和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素养也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。

4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量

在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，试验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有4—6个单元，一个单元由4—8课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前预备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。

5、加强师资培训，提高教师的专业素养

提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素养，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈如今教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业学问、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。

6、重视校本教研，促进教师专业进展

“建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业进展的必定要求，将有利于创设教师之间相互关怀、相互帮助、相互切磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。〞目前所展开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的讨论和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业进展和学生的全面进展。因此，我们必需重视校本教研。

7、建立科学教学网站，实现资源共享

充分发挥互联网的优势，为科学教师提供丰富的.教学资源和互相沟通学习的平台。

小学科学调查报告6

一、稿纸浪费

在校内纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏〞。经过对同学进行抽样调查我发觉：有80％以上的人在平常的学习生活中常常使用草稿纸，而我发觉有大约15％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60％以上的人在上面写的字要比平常大；大约70％以上的人喜爱在草稿纸上写一些无目的的字或画。

细算起来，小小的草稿纸在校内中的浪费实在是很严重的。草稿纸浪费不止是在我们校内中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。在现代化的今日，人们好像不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为浪费了。在我的调查中，竟有占总人数50％的人坦言自己不留意节省使用草稿纸!试问，在拥有13亿人口的中国，假如每人每天浪费一张白纸，那就是13亿多张，一个月呢？一年呢？长此下去，浪费掉的纸张可以堆成山，而资源日益贫乏的中国，还能再支持多久呢？！

怎样可以避开草稿纸的过度浪费呢？被调查的同学同样也给了我们一些很好的启示：他们中有25％的人有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避开了纸张的浪费，一举三得。

请不要拒绝捡起一张空白的纸吧！虽然它对每个人来说只是举手之劳，但这对于整个校内却是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。〞同样，不要因为浪费一张纸是“小〞事而随便地做，不要因为节省用纸的一般而不去做。

或许有人认为去捡一张空白的纸有损面子，不够气派，在生活中大可以不拘小节。但是，潇洒是什么？在你任意浪费的时候，气派就已经荡然无存了。记住，节省远比浪费强得多。

在整理问卷的过程中，我惊讶、叹息，亦有欣慰：在被调查的同学中已有60％的人意识到草稿纸浪费在校内纸浪费中所占的巨大比例。那么，既然已经有所意识，为什么不马上行动起来呢？杜绝草稿纸浪费已成为刻不容缓的问题了。作为这个世纪的主人，建设祖国是我们的责任，而节省能源更是我们每一个公民的义务！期望通过这次的调查活动，给同学们敲一个警钟，但愿今后的校内中不在有空白的纸张在风中飞舞，但愿学兄学姐们能为学弟学妹做出典范，但愿……但愿的事情太多太多了，重要的是在不久的将来它们都能变为现实。

还是那句话：快!捡起那张空白的草稿纸来!

二、学生作业本用纸浪费

为了调查我校同