精选桥教案模板集合五篇

第页共页精选桥教案模板集合五篇精选桥教案模板集合五篇桥教案篇1目的：可以边念儿歌边做模拟动作，并学习听指令做相应动作。准备：纸滚人手一根，音乐磁带《摇到外婆桥》过程：1、老师边念儿歌边用纸棍做划船的模拟动作。2、老师示范讲解游戏规那么：听到“大雨来了”，幼儿蹲下表示避雨；听到“大风来了”幼儿双手穿插抱肩表示避风；听到“太阳出来了”幼儿继续划船向前行驶。3、幼儿跟着老师边念儿歌边跟儿歌音乐双手持棍做船摇摆状，并听指令做动作。〔2-3遍〕家长提示：家长和幼儿一起大声地念儿歌，并提醒反响慢的幼儿做相应动作。桥教案篇2一、教学内容：第一课时ALet’stalk&Let’splay二、教学目的：1、可以听懂会说Hello./Hi.I'm….2、可以向别人自我介绍I'm?.三、教学重点：学生可以在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。四、教学难点：1、自我介绍2、I’m的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。五、课前准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3录音机、教材相配套的录音带六、教学过程：I、Warm-up1.Greeting&selfintroduction2.Rulesa.b.c.3.列举生活中的英语CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等设计意图：由于是开学第一堂课，老师应先自我介绍，拉近与学生之间的间隔；制定明确的课堂内外规那么，对学生提出要求，使学生明白什么该做什么不该做；列举生活中的英语，增加学生的成就感，培养学生学习英语的热情。IIPresentation1.Hello/Hi!a.Let’ssing.Hello!设计意图：通过歌曲的方式活泼气氛，调动学生的学习积极性，并为新课做铺垫。b.TsaysHellotoSs.c.PracticeT&Ss2.I’m….a.Hello./Hi.I'm...b.板书c.I’m发音d.自我介绍3.头饰a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,Johnb.I’mJohn.c.Guessingwhoitis游戏为“听声音，识朋友”，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes,I’m?假如猜错，要说No,I’m?猜对得一分。设计意图：通过听声音，识朋友的游戏，使学生较快认识课本中的新朋友，并稳固I’m?.4.击鼓传花首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当老师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m?/Hi,I’m?在做此游戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，老师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。老师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。设计意图：通过击鼓传花这个游戏来进一步稳固所学，使学生在玩中学，在学中玩IIIExercise1.Listentothetape2.Finishtheexercise.IVHomework七、板书设计：Unit1Hello!Hello/Hi!I’mSarah.桥教案篇3知识目的1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练惯用词造句。2．理解文中所提醒的美学原那么。3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。才能目的1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，进步学生的艺术欣赏程度。2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步进步阅读说明文的才能。3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目的通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，进步学生的审美兴趣，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，进步学生的审美才能。教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描绘的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，承受美的熏陶。2．讨论法。充分表达学生在课堂教学中的主体地位，努力进步讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性开展。3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。教具准备多媒体课时安排1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、构造巩固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜欢是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生答复，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、研读与赏析重点研读第④小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成比照。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。五、拓展延伸比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?老师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进展比较、评析。老师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为标准的说明文历史悠久、形式优美、构造巩固、成就突出由一般到特殊，先概括后详细举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。六、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!七、作业布置：板书设计：芦苇石桥—感觉舒畅细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥—形式独特桥教案篇4教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。二、认识说明文中运用准确语言的重要性。三、初步了讲解明文的根本特征以及它与记叙文的区别。教学设想一、安排二教时。二、紧紧抓住"说明文的根本特征"的主要内容：说明事物特点，说明事理，介绍知识，理讲解明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解本文准确用词的特色。第一教时教学要点一、掌握课文内容，理解课文层次，理解总和分的关系。二、初步了讲解明文的特点。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。)导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，____代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的根本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中出色代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就详细地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项("位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("构造特点")的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("构造特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的构造似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文答复，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，构造巩固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光芒的成就呢?它的开展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍开展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要分开课本抄黑板)：1.全文的层次：(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美，而且构造巩固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的详细对象。(4)分述之一，从历史、构造、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二，全面介绍卢沟桥：详细数字一构造(河堤冲毁，桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"对抗帝国侵略战争的历史上……")。(6)总说石拱桥获得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新开展。全文层次清楚，合理地采用了总一分一总的写法。2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建造年代古，使用时间长)，构造，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结("赵州桥高度的技术程度……)。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的部分中，"总一分一总"可以使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联络的密不可分的构造关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的构造关系呢?答复，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，答复，明确：l.传播石拱桥的构造知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的构造知识。4.传播赵州桥的构造知识。5再现卢沟桥形式的优美。小结：说明文是说明事物的.性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从构造、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。如今先初步理解;以后还要进一步讨论。三、布置作业考虑，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们一样的表述方法。复习课文，进一步熟悉内容。第二教时教学要点一、常用的说明方法。二、说明文的根本特征;与记叙文的区别。三、写说明文要准确运用语言。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?答复，明确：1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.讲解;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法一样的句子吗?考虑、议论，准备答复。二、教读课文引导：学生考虑、议论后，指导根据课文答复。(板书)1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的开展。2引用古籍;第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。3.比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。4.讲解;第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作讲解，两种方法结合，说明设计的效果。小结：(一)用数字、引用有关资料、讲解、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着"言之有据"的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来对待了。讲解，是对事物作必要的阐述，也就是说明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法，还有：判断，例如，本文中"我国的石拱桥有悠久的历史"，"这种桥不但形式优美，而且构造巩固"等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已理论过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，"来势很猛"，常冲毁河堤，"但这座桥却从没出过事"，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外，还有"下定义"的方法，待以后有时机再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法"来对待。(补充板书)总之，灵敏、合理地运用各种说明方法，来"说明事物的性质、特点、作用……"，说明事理，使人们对事物有个明晰、完好的理解和认识，到达传播知识的目的，这就是说明文的特征。《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理讲解明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用"大致"、"可能"，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。假如去掉"大约"、"可能"，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥"不但形式优美，而且构造巩固"，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可挪动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备答复;老师巡回，理解，指导。提问。答复，明确(举例)：第三段，"几乎"限制"到处都有"，既说明石拱桥多;接近于"到处都有"却又不是"到处都有"。第五段，"在当时可算…··"，从时间上相对地说，不犯绝对的缺点。第九段，"用料省，构造巧，强度高"，"省"、"巧"、"高"三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，到达预期的说明效果。三、当堂稳固指名朗读。要求;熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。"陡"、"墩")等课本上无注音，可作补充。四、布置作业(一)体会下边各句中加点词语的作用：1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。2这座桥建于公元605年左右。3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。(二)介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换?(答案参见《老师教学用书》)(三)"积累·联想"的内容，可让学生自学，互查。桥教案篇5教学目的：1〕感受西湖春月之美2〕学习景物描写。3〕掌握一些根本古文学常识。教学重点：1〕学习写景方法2〕掌握重要的文言虚词和实词。教学难点：理解西湖春月之美。课时按排：1教学过程：杭州西湖，山水秀丽，湖中的苏堤，白堤如同两条缎带，把湖划分为外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中还有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛。北宋诗人苏轼曾以古代美人西施比较西湖：水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖最盛，为春，为月[西湖风光最美的时候是春天，是月夜。]。一日之盛，为朝烟，为夕岚〔山间雾气〕[一日之中最美的是早晨的烟雾，是黄昏的山岚。]。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒〔制约〕，与杏桃相次开发，尤为奇观[今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。]。石篑数为余言，傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去[石篑屡次告诉我：「傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去欣赏。」我当时被桃花所迷恋着，竟舍不得分开湖上。]。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里[湖上从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，弥漫二十多里]。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣[歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是艳丽极了。]。然杭人游湖，止午、未、申三时[然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；]，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出[其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。]，夕舂〔chōng夕阳〕未下，始极其浓媚[其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。]。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种兴趣[月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。]。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉[这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享