雨的四季优秀教案（通用5篇）

第页共页雨的四季优秀教案〔通用5篇〕雨的四季优秀教案〔通用5篇〕雨的四季优秀教案1教学目的：知识目的：从知人论事角度出发，要简单理解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。才能目的：引导学生分析^p细节，培养学生通过课文展开联想与想象的才能；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的才能。情感目的：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。教学重点：1．分析^p四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．赏析本文的语言特色。教学难点：如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。教学方法：自读法：将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗读，将老师范读与学生诵读结合起来，注意朗读的语气、节奏，用诵读加深理解。探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。教学媒体：多媒体设备及课件。课时安排：1课时教学设计思路：本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。教学过程：一、课前预习自读课文，对课文有初步的理解。二、明确目的，导入新课有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才理解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、整体感知，鉴赏文章〔一〕朗读课文配乐，老师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出表达四季雨不同性格的词语。〔二〕分小组讨论，分析^p四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案〔不必强求一致〕：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗暴秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切得意，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜欢，表现了作者对生命与大自然的热爱。〔三〕宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深入独到的观察，为我们描绘了四季雨的不同画面。如今，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描绘你所体味到的四季的雨。〔注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵敏操作，不给定答案。老师引导学生注意几个根本要素是课文原句、修辞方法、画面描绘、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗读自己心目中的雨景，不拘一格。〕〔四〕师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？〔注：此处答案灵敏多变，强调发散性思维，学生可答复如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。〕五、小结通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后可以独立地鉴赏文章效劳的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。六、作业赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把这首诗扩展成一篇600字左右的散文。没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响七、板书设计因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要表达简洁、实用的原那么。板书如下：雨的四季优秀教案2教学目的：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。3、引导学生感受自然的美妙。教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：〔一〕激趣导入1、学生回忆有关于“雨”的诗句。2、引入新课。〔二〕检查预习1、生简介作者。2、多媒体出示词语，生读。〔三〕整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。2、生考虑：〔1〕四季的雨各有什么特点？〔2〕文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。4、真情诵读，感悟情感。〔生找相关语句，多媒体出示语句，生读。〕5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的目光，说说从文中发现的雨的美。〔多媒体出示〕我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……〔四〕品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的详细语段从以下几个角度来解析作者的表达。我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解讨论写作方法，师生共同总结。3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。〔五〕学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季〔如草、花、风等〕为题，完成150字左右的习作片段。附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新颖、娇媚夏雨：热烈、粗暴秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美雨的四季优秀教案3【教学目的】1、理解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。4、感受自然万物的美妙，感悟作者自然与生命的热爱。【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的构造，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析^p文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)注①读准字音。静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗暴(guǎng)干涩(sè)②掌握以下词语静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、降临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容细微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、朗读训练1、配乐欣赏，初步感知。2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。四、文本分析^p(以小组为单位，互相讨论分析^p)1、文章的写作思路。《雨的四季》教学设计2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏雨的特点：热烈而粗暴秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静3、作者的情感文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱4、请几位同学分别朗读2——5段。五、难点分析^p(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢?秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。213、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉?冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、亮堂与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜欢和赞美之情。六、修辞分析^p学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。七、作业1、有感情并准确的朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。【教学反思】《雨的四季》一课是初中语文人教版新课标七年级上册第3课，教学重点为欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的才能。王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。在本课的教学中注重诵读和积累，在朗读中品味文章诗化的语言，体会作者对自然与生命的热爱。雨的四季优秀教案4一、教学目的1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、理论旁批的方法来完成的。2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高低，老师在点拨时授以好的旁批的标准。3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进展读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨才能和口头表达才能。四、教学过程(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和考虑书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。【设计意图】引导学生理解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。(二)方法探究老师引导学生关注课文：请大家翻开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。1.老师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?假如对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.老师出示问题，引导全班考虑并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次构造的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析^p(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。【设计意图】引导学生理解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，理解批注对读书的作用。(三)方法理论1.老师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一那么旁批。2.老师组织班级内的交流讨论：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作用。借着讨论，我们也来考虑一个问题──好的旁批应该是什么样的?明确：好的旁批应该是在找到可品之处的根底上理解准确的、表述精当的，能引发人考虑的批注。【设计意图】让学生在理论中运用旁批的读书方法，在课堂交流中理解好的批注应具备哪些因素，提升自己批注的程度。(四)活动学习老师布置围绕以下情境展开小组活动。我们的校刊增加了一个新栏目──“名家散文推荐”，本期推荐的文章是梁衡先生的《夏感》(七年级上册自读课本《我的四季》第4页)，需要由栏目编辑部写出文章的旁批，以帮助读者们更好地理解、欣赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推荐”栏目编辑部，完成以下任务：2.编辑部成员之间通过交流、品评、挑选、修改，最终形成四那么以上的旁批，批注在老师印发的《夏感》原文材料上。3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中，实现才能的迁移和内化。(五)布置作业课后请摘抄自己喜欢的一篇文章，或者几个精彩片段，并独立完成5那么以上的旁批。【设计意图】让学生进一步稳固课堂所学的读书方法，并学着将圈点批注法与摘抄结合起来，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。雨的四季优秀教案5【设计意图】达成目的：让学生学会感受生活，珍爱生命。【课标分析^p】1．能利用工具书识字词；标准书写。2．能纯熟的使用朗读、默读、略读、阅读等阅读方法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：理解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析^p主要内容；随文学习根本词汇、语法知识和修辞〔说明〕方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4．在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式；理解文章的体裁，可以区分写实与虚构作品。5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，进步学生表达、倾听和交流的程度。6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析^p《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的根底上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以进步学生阅读才能而且可以提升学生鉴赏程度，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏才能的进步，会有一定帮助。教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点1、引导学生分析^p细节，培养学生通过课文展开联想与想象的才能；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的才能。2、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。【学情分析^p】学生已经有了一定的自主阅读才能，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不生疏，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的根底。1．学生根本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和老师指导相结合的策略。【教学目的】1、理解作者、积累字词“粗暴痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4、引导学生分析^p细节，培养学生通过课文展开联想与想象的才能；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的才能。5、感受自然万物的美妙；并明确生命的'意义与价值。课时安排一课时教学过程一、【构建动场】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才理解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。学生说观感〔二〕拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。二、【自主学习】活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗暴；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。【设计意图】达成目的2，初步感知文本。概括事物特点。三、【合作交流】活动一品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.〕”表述出来。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天降临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化装了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化装了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜欢之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎