2023年轻叩诗歌的大门教学反思

2023年轻叩诗歌的大门教学反思轻叩诗歌的大门教学反思1

课堂教学中，每走一个环节，我都在心中问自己，学生在此环节上学到了什么，收获了什么？

胜利之处：

由于做法简洁，学生自觉参加读背，堂上书声琅琅；由于老师完全不讲，在“聪慧的孩子会在网上自学成才的”激励下，学生学得很仔细，很有簇新感，很有成就感。

教学的其次个环节——明诗意、入诗境环节中，我先从整体入手，感知秋景，让学生画出曲中描写秋景的词语，再到部分，抓关键词语“残、寒”，通过比较，“残阳”“残月”“残霞”及拓展有关乌鸦的诗句，感悟秋日黄昏的萧瑟、冷清，感受作者当时那悲凉、孤寂之情，以及作者用词之精妙，并且通过读出情感、想象意境，让学生与文本沟通，与作者沟通，使学生的心灵受到了触动。

在学生的探讨互动中，实力低的学生可以说出：“我知道课文讲的景物是山、水等”，中上生道出：“诗中描写了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片安静的秋景当中，突然拂过一只大雁，飞下地面。”

作为拨动作者内心那根琴弦的“一点飞鸿影下”，我采纳了以读为主，读出飞鸿的高、快、远，读出秋的生气勃勃，充溢活力，在读中理解、读中感悟。

曲的最终两句，是作者的美妙憧憬，那一幅多姿多彩的秋之画卷，是作者心中憧憬的乐土，也正是作者发自内心的读白，我紧扣画面颜色的丰富多彩，让学生读出缤纷斑斓的秋之画卷，让学生用四字词语来概括多彩的画面，并积累四字词语，并运用于以后的习作中，工具性较突显。

同样是秋之景，为什么有如此大的反差，光比较是找不到明确的答案的，此时，我拓展白朴的个资料，使学生明白作者是厌倦官场的勾心斗角，希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那萧瑟冷清之处，去找寻那充溢朝气的乐土，

再有合理利用了互联网资源，学生有自信；通过生生交互，老师基本不用讲，便可以得出诗的大意，比课前太多的预设，老师百般牵引强！

我在教学上还采纳了比较阅读，我选用了被誉称为秋思之祖马致远的《天净沙·秋思》，让学生找异同，从题目到用词，相仿的地方甚多，这两首元曲，我重在让学生体会它们的异同，感悟出“文章因情感而产生”，不同的心境会产生迥然不同的作品，即使在所选取意象大致相同的状况下，也会因情的不同而产生不同的文学作品，我想，这点相识对学生的学习成长的影响是深远的。

不足之处：

在感悟“残”字时，虽然通过比较“残阳”、“残月”、“残霞”，虽较为胜利的让学生感悟到了中国汉字的奇异，感受出了当时的意境，但我认为还不够，应再往下拓展，还有“残年”、“残喘”、“残照”等词语的理解，这样对“残”的理解会更深刻。但是没有给学生充分的想像时间，入境不够，成果不志向的学生没有足够的时间去感悟，是悟不到作者笔下的情的。

另外并不是每个学生都能以读意会，不解除有小部分学生在别人讲的答案中死记硬背，学生的潜能或许没有得到充分的施展。在指导背诵时，应让学生看板书，两幅画面对比背诵，加深印象，指导表达手法：静中有动，动静结合。

缺少练笔的训练，因时间关系，作业仿写《天净沙·秋》，春、夏、秋、冬随意一个季节均可。（要求：抓住季节的景物特点，表达出你的心境。）无法在课堂上练笔，检查、展示。

总而言之，有得有失，但我认为是得远远大于失。学生不是一张白纸，自主探究，效果会比老师精雕细刻地讲更好。

轻叩诗歌的大门教学反思2

诗歌的殿堂通向遥远的前方，通过本次综合性学习，轻叩诗歌的大门，我们开展了一系列活动。

我们仔细阅读了“阅读材料”，并制作了有关诗歌的小诗集。在我阅读“阅读材料”时，我通过各类工具书等，了解了诗文的含意、背景及诗人简介，通过老师的讲解，我还拓展了学问，特殊是在学习《太阳的话》时，起先，我只单纯地知道这是通篇用拟人手法的诗歌，后来，通过老师的讲解，我更深层的透视了全文，了解了本文是作者抵达延安的第一首诗……

通过制作小诗集我提高了动手实力，了解了诗歌含义，积累了写作素材，扩大了学问面。在编排版面时，为了让文章分类得更详细，我理解了大部分诗歌的意义，往往一个小时只能编排十首左右的诗歌。我也逐步发觉编写文章时，阅稿非常重要，不但要透彻了解诗歌含义，进行分类，还要理解背景，以便更好地分章。在分章编写时，经常须要分栏，而空余的位置就要穿插些有关诗人的简介。编写时，因为对诗人并不了解，便起先阅读，一些在平常我认为乏味的学问，现在变的丰富、好玩。

通过此次活动，我的收获颇丰，但在拓展学问时，我有很多不懂的生词，足以证明我学问的缺乏。通过这类活动，我肯定要更多的补充此类学问，以便而后学问得以融汇贯穿。

我已追随诗歌的脚步，迈入诗歌的殿堂，在诗文中享受诗歌简练的独特魅力，在诵读中感悟诗歌或喜或悲的意境，在共享沟通中领悟诗歌中的动人情感，让我们一起在诗歌的课堂熏陶心灵、陶冶情操吧！

轻叩诗歌的大门教学反思3

在教学中我发觉，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满意不了学生的文学方面的需求，老师不妨支配阅读观赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里找寻自己须要的学问，陶冶情操、提高文学修养。目前的学生学问面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的发展、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间发展着自己的特性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思索、探讨引进课堂，在不断的朗读中培育学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生仔细思索和热情的探讨，充分调动学生分析思索问题的主动性。

有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿造《我情愿是激流》写两个诗段，学生主动性很高。我发觉不少学生喜爱写诗，我就抓住这一点，且不论他写得好坏如何，先抓住他们的这一爱好所在，充分利用起来，激励学生创作，赐予他们成就感。一、可以进一步引发有爱好的学生，并将之导入正规，二、可以带动其他学生。

于是我大力激励学生创作，不少学生将他们的创作写在周记上或干脆拿给我看，我均赐予了恰当的评点分析，提高他们的主动性。如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。”我先赞扬之余建议他将“和”字改为“绕”字，更有韵味。他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的乐趣。

有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间，抄在黑板上当堂讲解。由于是学生自己的作品，大家听得特别仔细，且主动地投入，热情探讨，提出了很多有创建的建议。这不仅激励了创作者，也引发了其他学生的诗兴，过后，大家都跃跃欲试。趁热打铁，接着我把学生的诗歌收集起来，汇合成册，搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊，让学生自己设计封面，把学生的作品打印出来，学生拿到诗集，看着自己的作品更是兴致高涨。

在教学《轻叩诗歌的大门》这个综合实践活动课时，我针对班级学生实际，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行探讨性学习，用文本资料汇报。学生爱好很浓。仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。

轻叩诗歌的大门教学反思4

在诗歌的海洋里，有多数珍宝，轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个漂亮的诗的世界。在这次轻叩诗歌大门综合学习过程中，我们开展了一系列综合系活动。

在老师的的带领下，在诗海拾贝中我们搜寻了很多诗歌，我们透过阅读书籍、杂志、报刊、访问其他人等途径。了解到我们国家是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千都年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等宏大诗人。世界上其他国家也都有宏大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，伟哥国人民传诵。同时，我们还整理了诗歌，我们把诗歌分类。按诗人分有李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》等等。有白居易的《赋得古原草送别》、《忆江南》等等按形式分有送别诗《赠汪伦》、《送元二使安西》等等。还有怀古诗、山水田园是、边塞诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗……

我们还观赏了很多诗歌。同学们纷纷把自我喜爱的诗歌朗诵了出来给大家观赏有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜爱《古朗月行》资料是：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台境，飞在青云端。应为这四句诗恰似一首完备绝句，语言质朴，比方有去，耐人回味。从这些诗中我明白了诗歌的写作手法，古代诗只要是赋、比、兴。现代诗写作手法有好多，其中有比方、夸张、拟人、重复、排比……为此我也写了一首《雨》其中有一节是这样的：跟着一阵阵山风，伴着一层层云雾。我静静的来了，来到大地的每一处。怎样样不错吧！我用的是拟人手法，把雨当做人来写。这一期我们班上掀起了一股诗歌的潮流。我们班还制作了诗歌总集，很多同学都投了稿，我也不例外，至今不到一个星期就有20多片稿，信任不久后一本厚厚的诗歌总集将出此刻我们面前。

让我们徜徉在诗歌的花园中，让生活充溢诗意，让诗歌陪伴我们一生！

轻叩诗歌的大门教学反思5

第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，老师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。

我大胆放权给学生，从安排到实施、小结，我只在他们须要帮助的时候，做一个配角。这些孩子的确不简洁，给了我许多惊喜。无论是给诗歌分类，还是自己写诗，无论是制定安排，还是总结，学生们都能投入进去，主动去探究、去尝试。特殊是合编小诗集，每个小组都能全员参加，分工明确，相互协作。虽然合编的小诗集很粗糙、简洁，但形式多样，内容较全面。对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我赐予很高的评价，我希望能通过这次的活动，培育孩子们的爱好，找回孩子们的`自信念。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好，增长了学生诗歌方面的学问，也培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生自主开展活动的实力。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获。

同时，我深切的感受到，老师也该提高自己的实力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发觉一些问题，却不知如何去修改才完备。我想，作为老师，是否也应当像学生一样，仔细参加到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的实力？

轻叩诗歌的大门教学反思6

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好，增长了学生诗歌方面的学问，也培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生自行开展活动的实力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获。学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“珍宝”，了解了很多关于诗歌的学问。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。就连平常不爱学习的“小懒虫”也爱好盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉醉在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培育学生的实施实力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区分唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。

尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够美丽生动，尽管这些诗还有许多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是赐予很高的评价，我希望能通过这次的练笔，培育孩子们的写作爱好，找回孩子们写作的自信念。

同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的实力，他们的水平，肯定会随年龄的增长，学问的增加而不断提高。

反思这次活动，我发觉，尽管这次的活动是取得很大的胜利，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定安排、整理诗歌、观赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种缘由搜集的材料有限。假如时间足够，学校有阅览室，我可以支配阅读观赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里找寻自己须要的学问。

轻叩诗歌的大门教学反思7

“轻叩诗歌大门”是六年级上册的一个综合性学习的活动主题。在这次综合性学习中，我引导孩子走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理资料、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗、诗歌学问竞赛等活动，让孩子们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，其主体都是“活动建议”。教学中我依据这些建议引导学生根据学校、家庭的实际状况制定活动安排，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性相识，在诗歌观赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

这次综合性学习孩子们参加学习的主动性很高，他们利用课余时间搜集了大量诗歌，学习形式和内容丰富多样，激发了他们学习诗歌的爱好，增长了诗歌方面的学问，也培育了合作学习的意识，熬炼了学生自行开展活动的实力。

本次综合性学习突出了学生的自主性，把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习内容和方法，制定小组活动安排，再根据制定的安排自行开展活动。我只是刚好给他们供应展示的舞台，既突出了学生的自主性、主动性，又显出了老师的引导性和组织性。

总之，这次综合性学习的效果很好，尤其是孩子们体验到创作诗歌的乐趣。

轻叩诗歌的大门教学反思8

胜利之处：

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好，增长了学生诗歌方面的学问，也培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生自行开展活动的实力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的实力，他们的水平，肯定会随年龄的增长，学问的增加而不断提高。

不足之处：

本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在许多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来细致想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，实行诗歌朗诵会等还好把握，对于观赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解实力有限，很难真正去观赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思索。

轻叩诗歌的大门教学反思9

人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很生疏的，从没教过这样整组诗歌的。是不是也象以前一样一课一课地教呢？我想确定行不通。诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很生疏的。怎样让学生对诗歌教学既感爱好又有所得呢？于是，我向同年级组的黄老师、蔡老师等请教，最终我们商议采纳综合实践的学习方式来学习这一单元。分五步走：

第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。

其次步：让学生在课堂沟通独立完成作业的状况，有疑问的提出来一起解决。在沟通的同时还刚好补充相关的内容。比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。有默写词《水调歌头》《虞美人》等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的歌。

第三步：在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，精确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求驾驭字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗《天上的街市》和《白桦》时，我让学生采纳小组探讨的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收获？”在学生的相互沟通中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比方等。

第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读与学生同龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》等，同时和学生一起探讨──其实生活就是诗。你可以写你喜爱的一物，表达你的宠爱之情，你也可以写生活一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更干脆。很自然，在与学生的聊一聊后，很简单地激发起学生写诗的欲望。然后，再给学生说说一些诗的故事，比如“给诗加腰”、“诗中的秋”等。学生渐渐明白了写诗并不行怕，有时还要驾驭一些技巧，写诗和读诗一样有方法，可以想象，可以结合生活实际，可以……学生疾笔写诗一首首，大家互读互评一起共享。

第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的学问，假如把它贮存和消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两个双休日，我布置学生做《诗集》。内容可以自己定，有五个内容必需包括，分别是“书法作品：喜爱的诗一首或几首”“给一诗配上一画”“同名诗或同类诗或同人诗”“作诗两首以上”“活动总结一篇”。在周五班队课上进行，可以是唱词《满江红》等，可以是朗诵诗歌，也可以是有关诗歌的相声、小品。形式可以单独，也可以小组合作，不过人人要参加。结果，我为没把学生那一幕幕精彩的镜头拍下来。

轻叩诗歌的大门教学反思10

与诗同行，我们感悟到漂亮的人生；与诗同行，我们追求着生命的芳香。本学期，我们在老师的带领下开展了以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性学习活动。

通过阅读，我们了解到：我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年的历史。课堂上，观看着精致的ppt，听着老师绘声绘色的讲解，我们学习了古典诗歌的分类、理解诗歌的方法以及现代诗歌的写作手法，并对各朝代的诗人做了进一步相识……这些都使我们的想象力有了丰富的延长，对我们的学问增长有很大帮助。

在这次活动中，我们还背诵、观赏了很多诗歌。轻闭双眼，伴随着一个个美丽的文字，尽情畅游在诗的海洋之中，我望见了青天中的一行白鹭；望见了沉舟侧畔的万点白帆。我体会到了金戈铁马，气吞万里如虎的豪放和潇洒；体会到了帘卷西风，人比黄花瘦的婉约和细腻。我更感受到了曹孟德横槊赋诗时对酒当歌人生几何的感喟；感受到了李太白对生命短暂的那弃我去者，昨日之日不行留的情思；感受到了白居易笔下那琵琶女浔阳江畔的凄凉之音；感受到了苏东坡对人生如梦那大江东去浪淘尽，千古风流人物的无可奈何；感受到了李清照那才下眉头，却上心头的幽思；还感受到了李商隐那秋影不散霜飞晚，留待残荷听雨声的萧瑟……这些千锤百炼出的文字精华，如激情燃烧的火焰，似灵感孕育的珍宝，让我们一咏而三叹之，久久难以忘怀！

指尖穿过唐朝的风、宋朝的雨，唇齿间充满着淡淡的墨香。轻叩诗歌的大门，让我们一同踏进浪漫而绮丽的诗歌殿堂，去放飞我们的思想，净化我们的心灵吧！

轻叩诗歌的大门教学反思11

“轻叩诗歌的大门”，老师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定安排、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、举荐观赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合编小诗集、总结。

由于在五年级时学生已经接触过综合性学习，我大胆放权给学生，从安排到实施、小结，我只在他们须要帮助的时候，做一个配角。这些孩