冀教版语文老师教学设计方案3篇 小学冀教版语文

冀教版语文老师教学设计方案3篇小学冀教版语文冀教版语文老师教学设计方案1

指导重点：

(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危急，了解母鸡警戒的缘由。

(2)指导朗读描写母鸡“警戒〞的句子，感受母鸡的爱子心切。

(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的英勇。

(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒〞?母鸡到底怕吗?

(5)提炼对母鸡看法改变的缘由，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏沟通的方式。

6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

指导重点：

(1)借助对“紧叫、一点儿〞两词的理解，体会母鸡“紧叫〞所表达的意思。

(2)设疑：“叫〞与“教〞的区分，体会母鸡的辛苦。

(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?

(4)体会“紧叫〞的“紧〞字的妙用，感受老舍的语言魅力。

7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨〞的理解，体会母鸡“啼叫〞所表达的意思。

8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

指导重点：

(1)学生自主感悟，沟通反馈其读懂及读不懂的内容。

(2)体会“──〞的作用，感受的情感改变。

三、总结全文，升华母爱

(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄〞的含义。(板书：英雄母亲)

(二)进一步体会“我不敢再厌烦母鸡〞的缘由。

冀教版语文老师教学设计方案2

1.把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打〞等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。

教学预备

搜集有关猫的资料。(比方猫属于哪一类动物?有什么特点?)

课时支配

2课时

第一课时

一、导入

1.认识猫。

(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

2.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。

二、学习生字词

(一)黑板上学习生字。

(二)看投影，读词语。

三、学习课文

(一)理清条理

1.分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

2.每个自然段都写了猫的什么特点?

第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。

第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。

第四自然段：写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段

1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2.归纳引导。

(1)这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。

这是一只______________________

(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

[生气勃勃、天真可爱]

(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。

(喜爱、宠爱)

(4)大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

第二课时

一、复习导入

1.昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我特别(喜爱)它。

2.今日我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

(我们家的大花猫性格实在有些奇怪。)

2大花猫的奇怪性格表达在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。

学生汇报。师提炼要点，板书：

老实贪玩尽职

温顺可亲一声不出

胆小英勇

3、自由读第1自然段表现猫“奇怪〞句子，留意自己在品读时的感受。

4、师生互动，沟通感受，体会奇怪。

(1)抓住“乖〞，类比生活体验，品味读好写猫“老实〞的句子。

(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方召唤猫回来?

(3)品味“屏息注视〞

①结合插图先说说什么叫“屏息注视〞。

②“屏息〞是否就是不呼吸了呢?

③连几乎听不到的呼吸声都要掌握，那读的时候应当怎样读?(生练读)

④同学们，我们找准目标，屏息注视，体验10秒钟。沟通感受

⑤体会“一连〞“非……不行〞：同学们，“一连就是几个钟头〞是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚刚才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)

(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。

5、整体回顾读第1自然段，体会猫确实奇怪，但又着实可爱。

6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来沟通一下。

7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔〞等重点词语的句子。

8、总体赏读，熟读成诵。

三、小结。

冀教版语文老师教学设计方案3

素养教育目标

1、学问教学点：考查本课生字及新词的把握状况，积累自己喜爱的好词好句。

2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：自主感悟，体会出对动物的宠爱之情。

4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发觉美、表达美。

教学方法：

1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：读中感悟.小组商量.合作沟通。

教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟的表达方法。

教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会表达方式的不同。了解“反语〞的写作特点。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与商量、沟通，提供媒体展示;相机点拨。

2、学生活动设计：阅读感悟、小组商量、汇报、学会小组合作学习的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了有名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

让学生说说今日的课与上一节课的内容有什么不同?

二、初读感知

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍留意读准字音。

2、检查朗读状况：指名逐段读文。

3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

4、小组学习汇报。

师板书：姿态叫声步态吃相玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

三、对比阅读，领悟方法

1、列表，引导对比阅读

⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和沟通：

白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

⑵从表中你发觉什么?

(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

⑶小组商量：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

⑷生汇报，师归纳总结：

相同点：抓住特点，围绕特点来写。

不同