被指导教师总结范文集合8篇

第页共页被指导老师总结范文集合8篇被指导老师总结范文集合8篇被指导老师总结篇1本报讯〔记者吕茂华文/图〕12月23日，我校在行政楼会议室召开就业指导老师总结会，全面回忆总结今年工作，安排部署明年重点任务。校领导赵会利参加会议。会议指出，我校今年就业指导工作突出表如今五个方面：一是修改启用新的就业指导课教学大纲，增加社会理论环节，更加合适学生需求。二是加强就业指导师资培训，本学年外出培训达10人次，在校集中培训和备课4次；三是职业指导教研室起到统领全校职业指导的作用；四是学生对就业指导老师评教有创新，评教表格设计更标准、更实用；五是建立稳定的就业指导师资队伍，在原有根底上进展整合调整，如今的就业指导老师已开展到39人，下学期将达45人左右。会议对明年的就业指导工作提出详细要求：标准管理，以学生评教确定老师的酬金等级；继续打造高程度稳定的师资队伍，增加高学历高职称老师，进步师资队伍质量；继续加大培训、科研工作力度；编印合适我校学生使用的特色教材。我校历来重视就业指导工作，20xx年成立就业指导教研室以来，积极推行“理论加理论，四年不断线”的递进式职业生涯规划教育。首先，学校对就业指导课大纲重新进展了修订，职业生涯规划模块由原来的10个学时调整为14个学时，更加注重了社会理论环节；其次，从新生入学开场，学校就在入学教育环节中安排了8个学时的职业生涯规划讲座，旨在使学生建立初步的职业观念和自我定位；第三，学生正式入班后，全员进展职业网络测评，确立职业生涯目的，就业指导老师与辅导员结合，指导每名学生制订个人职业生涯规划。在此根底上，班级建立目的相近的活动小组，定期展开专题培训或交流，对个人职业生涯目的进展讨论和修正。辅导员做好日常跟踪、指导效劳和情况记录。通过对学生进展全面系统的就业指导，使学生正确认识自我、明确职业定位、培育职业素养、建立科学的择业观，从而尽早确定自己的职业目的，保持平稳和正常的心态，按照自主的规划有条不紊、循序渐进地实现理想的就业。被指导老师总结篇2本学期我被指派到繁峙县大营片担任顶岗支教驻点指导老师开展工作，工作从9月x日正式启动到1月x日圆满完毕，为期四个多月，期间收获不少，感受颇深。作为驻点指导老师，主要工作是关心支教学生的衣食住行，还要做好他们的思想政治工作和平安工作，配合实习学校安排好支教学生的工作，严格要求支教学生做好班主任工作和教学工作，引导支教学生处理好和实习学校以及学生的关系。要求支教学生以积极的工作态度，优良的工作作风和爱岗敬业精神，维护忻州师范学院在支教学校的良好形象，充分展示我校新一代大学生的精神风貌和教育教学技能。总之，工作任务艰辛，责任重大。现将繁峙县大营片顶岗支教的情况作如下简短的总结：一、实习工作及成绩1、缓解了大营片学校师资短缺的难题大营片的好多小学师资缺乏，实习生的到来，确实为学校解了燃眉之急。支教生的教学任务一般都很重，除了主要科目语文、数学、英语外，还兼代体育、音乐、美术、综合等课。不少学生平均每周15到20节课，最多的一段时间竟到达每周25节。实习支教学生的到来，一定程度上缓解了学校师资短缺的难题。同时，这里由于老师构造性短缺，一些小科目如音乐、美术、综合等存在着有书无老师的现象，实习生的到来不仅开齐了课程，而且有些课形式活泼，生动有趣受到学生欢送。2、培养了艰辛奋斗、吃苦耐劳的品质实习支教的大学生来到大营后，面临的首先是生活关的考验，生活上一切都需要自己打理，锅碗瓢盆，柴米油盐，同学们“逼”着自己去生火、买菜、做饭，开场了居家过日子的生活。平时，不少同学对学校食堂、生活条件总有这样那样的想法，如今每每回想起学校食堂的饭菜，学校的生活环境，感受到了学校的温暖。同学们以苦为乐，磨练了意志，不大的房间充满了欢声笑语。3、同学们与实习支教学校师生和睦相处，树立了忻州师范学院学生的良好形象，并与所在实习学校师生结下了深情厚谊在实习支教期间，同学们牢记自己既是实习支教学校老师又是忻州师范学院学生的双重身份。在自己学生面前，严格以一名中小学优秀老师的标准要求自己；在与实习支教学校老师相处时，不以学历论上下，虚心向他们请教，树立了忻州师范学院学生的良好形象，并与所在学校师生建立了深沉的友谊。尤其是在小柏峪小学实习的郜乐同学不仅主动帮家庭贫困的学生补习功课，还发动自己的父母、亲戚为这些孩子捐钱捐物，受到了当地学校和教育局的一致好评。4、实习支教的各位同学在实习支教期间锻炼了才能、提升了自我在顶岗实习支教期间，同学们不但虚心承受指导老师的教学建议，而且还积极去听实习支教学校其他老师的课，同一学科的同学也互相听课提建议，营造出了一个提升教学才能的良好气氛，教学才能得到了不断的提升。不少同学还在实习支教学校上了公开课，得到了所在学校老师的好评。在过去的几个月中，我欣喜地看到了同学们的成长，同学们在顶岗实习支教的这个过程中，在教学中获得了一些自我成就感，提升了自我效能感。经过一个学期的顶岗实习支教，同学们积累了不少工作经历，教学才能、语言表达才能和与人相处的才能都得到了长足的进展。即使是在大学里表现平平的同学，在顶岗实习支教的过程中也是尽显才能。二、存在问题及建议当然在顶岗支教的过程中也发现了一些问题：1、支教学生新课程理念缺乏，对中、小学教材内容及教材体系的编排不熟悉、不理解，教学方式方法呆板，不够灵敏，难以满足学生开展的需要。2、支教学生板书才能需要加强，一是粉笔字不标准，字体大小、字迹轻重不得体；二是板书不简洁，布局杂乱，条理性差。3、支教学生工作量过大，跨学科兼课现象较普遍，同时表现出支教学生知识面小，才能缺乏。4、局部实习学校住宿条件、生活条件及平安保障等让人担忧。一些学校住宿、吃饭等生活问题，花费学生太多时间和精力，影响到了学生工作的热情。为此提出如下建议：1、强化师范生的老师根本功训练，将老师根本功训练作为师范生毕业的前提条件。2、支教学校多数是不完全中、小学，教职工不多，跨学科兼课现象较普遍，建议学校在三年级开各学科的中小学教材教法的公选课，拓宽学生的学科知识面，以适应这种要求。3、对实习支教学校的根本条件作深化细致的调查摸底，最大限度地扫除学生的后顾之忧。4、要加强师范院校与根底教育的联络。以往师范院校和中小学联络较少，教学理论和教学理论处于别离状态，不利于双方各自的开展。目前，中小学老师观念老化，知识陈旧，教学方法单一，这非常不利于根底教育新课程的施行，因为中小学老师是施行新课程的主力军，他们的素质如何直接关系到我国根底教育课程改革的成败。因此，我校应当重视送教育理论到中学，加强与他们的合作，反过来也会促进我校的教育教学改革，有利于教育教学理论的开展，从而实现“双赢”。总体而言，在四个多月的顶岗实习支教期间，支教学生受到了当地教育局、实习学校和学生家长的热烈欢送。支教学生在艰辛的生活环境中得到了锻炼，艰辛朴素的作风得到了发扬，他们团结友爱，互相帮助，互相学习，取长补短，共同进步，增强了团队意识，发扬了集体精神，表现出我校新一代大学生的人际交往才能和团结合作精神，支教学生教书育人的才能大大增强，向社会充分展示了当代大学生的风采。总之，这次实习，让我们认识了缺乏，获取了经历，在以后漫长的人生道路上，我们会珍惜这些经历、珍藏这些记忆，让自己做得更好。被指导老师总结篇3我参加了为期近半年的家庭教育网络培训学习。通过学习，我对家庭教育和学校教育有了一个全新的认识。我曾经的很多想法都发生了改变，我深化体会到家庭教育的重要。家庭教育学习让我真真切切感到家庭教育对于一个孩子成长、成才的重要意义。当今社会，教育不仅仅是学校的责任，同时也是社会、家庭的责任。尤其是家庭对孩子教育的影响越来越大。“获得家长的支持就是你工作成功的一半。”事实证明，这正是我们每位老师长期以来在理论中获得的成功经历。学校工作要想获得成功，必须获得家长的理解与支持，表达了家庭教育与学校教育的配合的重要性。许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果——“孩子的成绩”就一定好。事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现厌学、逆反的的行为，甚至辍学。家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要素，在教育过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。下面，我就孩子的教育谈谈我的一些心得。一、更新家庭教育观念，促进学生教育开展。先谈谈家庭教育的现状。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育亲密配合的结果。然而，老师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。现状之一：教子方法有失偏颇，在我们教学理论中不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：a、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美妙的“希望”寄托在自己的孩子身上，因此对孩子“成才”的期望值较高。经常对孩子提出过高的人生奋斗目的，给孩子造成很大压力!如只重视“重视分数”无视孩子的身心安康成长。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题;孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”者优那么“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目的。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上;二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘假设孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”;倘假设孩子考差了，家长几天都没有愁眉苦脸。家长不能正确、客观地对待和教育自己的子女;他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事、朋友的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。b、“顺其自然”型。这是家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的那么是因为忙农活，养家糊口而无暇顾及，或因为自身的局限而无奈放弃，顺其自然。二、学校教育对家庭教育的指导只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教育。1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所获得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在进步家长认识的根底上，采取统一的内容，统一的标准来进展教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭亲密配合，以理论为重点，及时反应，树立典范，找出差距，从根本上克制“教育靠学校包打天下”的被动场面。三、家庭、学校教育相结合如何才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量，到达家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目的呢?家长对孩子的学习态度和学习方式都要有一个全面的理解，这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。有的家长眼中只有“分数”，考了高分的孩子，就是完美，优秀的孩子，其他品德方面教育就不再重视。许多学生非常努力，但成绩进步不快，于是家长便断言“孩子笨”。这种态度造成学生心理负担，自卑以致放弃努力，折回给老师教育工作带来很大的负面影响;另一方面，就是对待成绩的方式上，要么是不闻不问，要么是求全责备，这些都会对学生教育起不良的作用。家访是老师深化理解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联络的重要形式，是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进展家访的过程中，“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误，意在指责家长的渎职上，这样，就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠，出现不配合老师的情况，这样就达不到共同教育学生的目的。为了防止这种情况的出现，在与家长交流时一定要学会尊重家长。因此，在与家长进展联络时，要对家长以礼相待，互相尊重、互相理解，注意不要有伤害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生，才会使家长乐于承受老师的意见，从而赢得家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。在尊重家长的根底上，还要注意积极主动的联络家长，加强与家长的双向沟通，以利于共同育人。四、尊重爱好，培养孩子良好的兴趣孩子在很小的时候，就会有自己的兴趣爱好。如绘画、唱歌、跳舞，弹琴等这是好事，可以培养孩子兴趣，拓展孩子的思维空间。所以我们应该尊重孩子爱好，培养孩子良好的兴趣，促进孩子的全面开展，而不应处处反对，抵抗。五、注重与孩子进展沟通和交流我们经常与孩子处在平等的位置上进展沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，理解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子的动态，更重要的是通过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与责任感。以上是我们在家庭教育培训中一些粗浅的见解，我们也知道，我们的孩子还有许多不好的习惯和个性，比方有畏难心理、比拟固执、自理才能还较差等等，在孩子今后的成长过程中，我们会和孩子一起努力，逐步加以克制。被指导老师总结篇4本学期严格按照学院以及系里要求，积极推进专业课程的课程改革工作，认真备课上课，耐心答复学生问题以及积极修改作业。设计课程中，通过增加系统性地设计方案工程，增加学生动手理论同设计理论才能。同时，通过理论工程，促使和进步学生查阅资料和搜集资料等的自学才能。与此同时，积极撰写相关专业论文以及教研教改方面的论文，并进展发表，进一步进步个人专业程度以及教学程度。对于本届毕业生毕业设计指导工作进展以下工作总结：一、明确选题原那么及要求根据本专业的特殊性以及学生毕业就业的实际需求，其毕业设计形式一般以设计方案为主，严格按照学院对毕业设计〔论文〕的要求，在选题上尽可能结合现实设计工程，结合培养目的，准备一定数量的课题供学生选择，同时结合学生毕业实习情况和实际参与工程的情况，灵敏调整题目类型，再由老师进展综合指导，明确做到一人一题，结合培养目的进展毕业设计工作。二、坚持客观、科学、公开的工作方法，按方案完成论文按照系和专业毕业设计工作方案，由指导老师集中学生，统一介绍开题的相关事项，以及日后的毕业设计工作安排。此外对学生作了几点要求：要掌握设计题目相关资料搜集，研究对象要明晰，对设计根本知识和概念要有明晰理解。对毕业设计图纸要理解透彻，设计布局要合理，实事求是，以及设计可操作性。毕业设计要求二稿后成型，每一稿以及每一时间段都要完成相应的设计任务，到达一定的要求。理论证明这些方法实在可行，而且必不可少。三、毕业设计质量分析^p20xx届毕业生本次毕业设计工作是在研究学院往届毕业设计〔论文〕的相关政策与制度及一定协调工作的根底上进展的。大局部同学的毕业设计内容以及图纸，打印排版质量较好，根本符合毕业设计详细要求，局部毕业生的毕业设计效果较佳，较好表达了专业程度与专业知识。四、辩论和评分环节根据实际情况成立相关的专业辩论小组，同时确定了评阅老师，学生根据指导老师的分组确定辩论分组。学生辩论时规定统一使用多媒体PPT辩论，安排了学生介绍方案，辩论小组老师提问等环节，使辩论形式正规化、电子化，便于辩论老师提问和发现问题。在评阅老师评分环节，我们采用三位评阅老师各自对每一位学生论文打分，之后取平均值，使评分更公正、公平。被指导老师总结篇5毕业设计是教学方案的重要组成局部，是学生大学四年中最后学习阶段和综合训练阶段，是对学生学习与理论成果的全面总结，更是对教学方案和培养目的的全面检验。毕业设计不仅对所学知识起到深化和进步的作用，也是毕业资格认定的重要根据。我作为一名毕业设计指导老师，在毕业设计的各个环节上严格按要求执行。定期进展毕业设计进度检查和学生设计作品指导，随时为学生解决各类问题，使毕业设计工作顺利进展。本次毕业设计我指导的是08级摄影专业的12名同学。毕业设计共分五个阶段完成：〔1〕毕业设计调研阶段；〔2〕拟定任务阶段；〔3〕开题阶段；〔4〕任务施行阶段；〔5〕毕业设计说明撰写和评阅阶段；〔6〕成绩评定阶段。为了保证整个过程按方案执行，进步学生的毕业设计质量，在拟定任务阶段，首先根据毕业设计选题原那么和学生毕业设计调研情况填写毕业设计任务书。经再与学生讨论，最后明确毕业设计选题，并施行设计创作。通过师生共同努力，本组同学均按方案完成了毕业设计，大局部摄影作品设计程度较高，极具个性，充分的反映了学生的创作激情和对现代摄影艺术设计思潮的理解。其中王慧媛设计的《商业产品广告系列》和李汉宁设计的《上海瞬间系列》尤为突出，代表了08级摄影专业同学的最高程度。毕业设计评分主要是针对如下几个方面考核、评分：〔1〕工作态度与纪律〔2〕根本理论、根本知识、根本技能〔3〕独立工作才能、分析^p解决问题才能〔4〕完成任务的情况和水平及主要创新点.。毕业设计辩论也是毕业设计的一个重要环节，辩论前先对学生进展辩论资格审查，辩论方式采用以小组为单位，辩论时学生先陈述其设计工作的内容及其特点10～15分钟，然后辩论小组进展提问、学生给予解答10～15分钟。毕业设计指导工作还存在许多问题需要总结和改良：〔1〕少局部学生态度不端正，不能主动与老师沟通。〔2〕资料缺乏，许多学生感到图书馆参考资料不够或找不到想要的资料；有的同学缺少自己查资料的主动性。〔3〕存在就业和毕业设计发生冲突现象，在毕业设计期间不能按时到校，集中辅导。在今后的毕业设计工作中，还需注意加强与用人单位的联络沟通，建立一个良好的、互相理解的实习就业通道。本次毕业设计工作通过毕业生和老师的辛勤努力圆满完毕了，我将认真总结经历，在今后毕业设计指导工作中努力获得更好的成绩。被指导老师总结篇6岁月荏苒，光阴如梭。20xx年就这么走过了，流过了。岁月呀，我又老了一岁。回想一年来的点点滴滴，感慨颇多。家庭教育方面：1、自我成长：每日不连续地在网上学习，近间隔地接触大师是必经之路。因此在五月底去太原参加了李子勋的《家庭治疗工作坊》为期两天的培训;十一期间参加了咸阳心灵家园举办的郭铁军教授的《青少年成长回归治疗》被指导老师总结篇71.从讲教育故事开场有话可说可以建议老师讲述他自己是怎样遇到这个教育问题的，这个教育问题发生之后，又是怎样想方法解决这个问题的，在解决这个问题的过程中是否发生了另外的教育事件，是否有值得叙说的细节。当发现他们叙说出来的教育故事真实可信且令入感动时，可以建议老师有意识地搜集和整理教育故事。老师讲教育故事本质是以公开发表作为研究的打破口。而公开发表又不同于一般所谓的发表文章。它要求老师以合理有效的方式解决自己的教室里发生的教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个教学过程表达出来。这里的发表本质上是一种表达，表达之后形成的文章是一种教育记叙文而不是教育论文。这种教育记叙文比传统的论文更能引起读者的共鸣并由此而表达它的研究价值。老师写教育记叙文或者说老师做叙事研究并不排挤老师写教育论文，但老师最好在积累了大量的教育故事之后，再去讲教育道理。常有这种情况，老师在表达教育故事时，有时感到无话可说。对此应提醒老师，叙说的关键是叙说之前的行动。老师的写作本质是一种行动方式，假如老师不改变自己的行动，老师将无话可说。因为写教育故事不是为了夸耀某种研究成果，它的根本目的是通过老师写自己的教育故事来反思自己的课堂教学。由于老师的反思总是以某种教学理念的目光来反思自己的教学行为，老师的个人化的教学理论以及教学行为将经由这种反思发生转化。可见，老师写教育事件在实际上是转化老师的教学观念和教学行为的打破口，是变革课堂教学的打破口。假如老师不改变教学理论，老师就无话可说。在这个意义上，写作实际成为一种行动方式，假如老师不行动，假如老师不改变自己的教学习惯和教学行为，老师的叙说自然会成为困难的事情。不少老师之所以感到无话可说，原因在于写作之前没有改变自己的.教学行为。2.围绕老师的日常生活根本方法老师的日常生活主要是课堂教学生活，老师所寻求的对教育理论的改良主要是对教学生活的改良，因此老师的叙事报告主要是由老师亲自表达课堂教学生活中发生的教学事件。这种对教学事件的表达即称为教学叙事。教学叙事类似教学案例，但教学叙事不仅强调所表达的内容具有一定的情节〔情节是案例的一个核心要素〕，而且强调表达者是老师本人而不是外来者，另外，作为叙事的行动研究，老师所表达的教学事件除了偶发事件之外，更多地属于老师本人有意识地改变，是对改变之后所发生的事件的表达。除了参与课堂教学，老师还大量地居留于课堂教学之外。所以，老师的叙事除了教学叙事，还包括老师本人对课堂教学之外所发生的生活事件的表达。这种对生活事件的表达称为生活叙事。实际上，一旦老师表达自己身边的教育事件，就意味着老师开场进入一种撰写自传的状态中。老师一旦以自传方式表达自己生活中的教育事件，也就意味着老师开场以自己的生命经历为背景去观察世界。如此，在叙事研究中将自传叙事作为老师的教学叙事与生活叙事的理想状态。一份真实的教学叙事或生活叙事总是具有老师个人生活史的痕迹，是老师的自传。因此在引导老师叙说教学事件、生活事件的同时，也可在某个阶段建议老师集中整理自己的教育自传。建议老师在整理教育自传时，可指向我作为受教育者经历的教育事件、我作为教育者经历的教育事件、我在教育经历中形成的我的教育信条〔当老师以教育自传的方式表达自己的教育信条时，这种教育信条往往显得真实、可信〕等三个局部，这种教育自传显然已经包含了老师当下的日常生活中的教学事件和生活事件。好的教学叙事与生活叙事其实是老师的教育自传的一个局部。但在实际的叙事研究中，应建议老师以教学叙事作为日常研究的切入点和打破口。自传法、个案法、访谈法、档案法等都是教育叙事研究的根本方法。这些方法从本质上来说都是对话，有的是自我的对话，有的是与别人的对话。无论是什么对话，都有着对个人经历的反思。反思把内隐的观念推到意识的前台加以审视，使所发生过的行为和事件获得了意义，使个人的内心世界更加明晰化，从而导致行为的改变。例如，老师在个人自传中对自己学生时代对老师爱、恨、念、怨的事件与情感的回想，对自己今天应该怎么做，老师就有了更明晰的体验。往往是，当老师作为教育者的身份出现时，就忘记了曾经作为学生的自己的兴趣、愿望，而以一种自己当年都不能承受的方式对待如今的学生。个案分析^p是一种叙事表达方式，它通过表达围绕着研究对象的一系列事件所构成的故事，展现出问题、原因、对策和结果，使人们从中得到启发。自传或传记也是一种叙事表达方式，自传方式通过老师对自己学生时代经历的反思，能挖掘出自己心灵中的曾经有的，但日渐被世俗和时日尘封的真知真情，从而更好地理解当前的学生，更加靠近求真的教育。当老师通过档案法、个案法搜集、整理学生的有关资料时，也就是在建构关于学生的故事。在这一过程中，老师就获得了对学生外部和内部世界的深化理解，从而能以一种有如审视自己作品的全新目光来对待学生，抱着完成一件新的创作的美妙期望心态去修改、润色、完善他。被指导老师总结篇8作为农村中学老师研修工作站的一个指导老师，我乐于为进步农村老师的教育教学程度尽绵薄之力。我知道这份工作意义。我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，用实际行动影响着她。转眼一学期完毕了，我们共同收获了辛苦与快乐。在指导研修学员的过程中，我注重引领研修学员走一条从模拟到开展的道路。一、如何互相理解？1、写真我为了理解研修学员王老师的教学功底，根据他们的实际情况制定研修目的，我首先让研修学员上一节常态课。上课前，我不给予任何指导，他们完全按照自己的方式去演绎教材、设计课堂。课后，我不作任何点评。研修学员很是奇怪，不知我葫芦里卖的什么药。2、比照在研修学员上完这节课后，我马上在另一个班上同样内容的一节课。让他自己体会对完全一样内容的两种不同的演绎方式和风格。二、教什么，怎么教？理解他们之后，我考虑，我要带给他们什么样的教学理念？我教的东西他回去适用吗？我对于我要教什