校企合作方案（通用10篇）

第页共页校企合作方案〔通用10篇〕校企合作方案〔通用10篇〕校企合作方案1根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际状况，特制定开展校企合作施行方案。开展校企合作，是专业快速开展，进步办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建立，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次开展，进步我校办学程度和技术应用潜力，进步人才培养质量，为社会经济开展作出更大的奉献，制定以下校企合作工作方案。一、指导思想为顺应广东经济开展和省委、省政府关于加快技工教育开展的要求，为社会现代化建立培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养形式的根本性改变，扩展和亲密行业、企业的联络，加强教育与消费劳动和社会消费理论相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联络制度，实现互惠互利、合作共赢的目的。二、合作原那么1.效劳企业原那么为企业效劳是学校的指导思想，也是翻开校企合作大门的前提和根底，决定着合作成败和成功率的上下。学校主动深化企业调研，理解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，用心为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原那么校企合作双方互利是校企合作的`根底。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生潜力对学生就业进展局部淘汰。3.统一管理原那么校企合作是双项活动，校企双方的利益与职责务必高度统一，务必统一领导、统一管理、统一规划、统一施行、统一检查考评。4.校企互动原那么学校定期组织专业理论老师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校老师在企业学到了理论知识和潜力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与理论互补，实现理论与理论一体化。三、领导组织机构成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组主要职责：1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；2.领导、组织校企合作的施行工作；3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；4.及时总结经历，加以改善，保证持续进步。四、根本任务根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有本质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有必须规模和影响力的企事业单位，技术、消费、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校外合作基地的根本任务：1、理解学生参观、消费实习、顶岗实习等理论教学环节；2、理解老师参观、调研、双师型老师的培养；3、实现资共享，互派专业人员讲学、培训；4、共同参与人才的培养；5、优先满足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作形式校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资共享、优势互补，共同开展。合作形式可以灵敏多样，检验的标准是是否促进了双方共同开展，是否双方满意。以下是几种合作形式。1.“订单”合作形式招生前与企业签订结合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学方案、课程设置、实训标准；学生的根底理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的消费实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，到达企业人才需求目的；详细设有定向委培班、企业订单班等。2.工学交替形式是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校亲密合作，校企共同规划与施行的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业理解职业、工作技能训练，每学期施行轮换。学分制专业为企业员工优先录取，施行阶段性教学。3.教学见习形式是学生通过必须的在校专业理论学习后，为理解合作单位的产品、消费工艺和经营理念及管理制度，提早理解企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的职责感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和消费、操作流程等进展现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应潜力。4.顶岗实习形式〔2+1形式〕2+1形式是指在校专业学习2年，第3年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学方案规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进展为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程，它的本质是：一是注重实用技术；二是毕业可拿双证〔毕业证和资格证〕；三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。5.合作建立职工培训基地根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作形式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地〔培训地点在企业或学校〕；二是不同企业同类工种的职工培训基地〔培训地点在学校或企业〕；三是特殊工种的职工培训基地〔培训地点在学校〕，如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。6.成立专业教学指导委员会根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校老师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目的，确定专业教学方案的方案，带给市场人才需求信息，参与学校教学方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业方案和实训方案，协助学校确立校外实习、实训基地。7.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生理解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。六、保障措施1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，标准双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业带给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位，建立定期联络，理解校企合作信息〔包括合作资料、形式、进展状况、顶岗实习状况、招工信息等〕，实现资共享。2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。3.学校制定相关制度标准校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作状况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改善校企合作工作。校企合作方案2校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要形式，是实现高职院校培养目的的根本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目的，进一步改善人才培养形式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业〔或行业〕作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见》(教高[20xx]16号)精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经历，特制订本施行方案。一、指导思想全面贯彻科学开展观，以效劳为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养形式，突出理论潜力的培养，加强我院为地方和区域经济社会开展效劳的潜力，深化校企合作交融度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资，建立校企深度合作、严密结合，优势互补、共同开展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学程度和人才培养质量，努力创始校企合作的新场面。二、校企合作主要方式〔一〕订单培养形式根据我院专业综合实力，将继续主动理解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学惯用人单位所急需的职业岗位〔群〕知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目的的教学方案和开课方案并与企业共同组织施行教学，对学生进展定向培养；企业带给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建立、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并获得相应的职业资格证书后接收学生就业。〔二〕顶岗实习形式通过前两年〔1-4学期〕在校学习，培养学生本专业的理论知识、理论技能及职业根本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进展教学实习和实训，在企业理论老师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零间隔”对接，为顶岗实习奠定坚实根底；第6学期进展顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进展顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。〔三〕见习形式每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生理解企业，理解消费流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联络实际，进步学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。〔四〕职工培训和研发形式利用学校老师资、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校老师参与企业的研发工程和技术效劳工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。〔五〕消费经营形式利用学校的场地和其他资优势，主动与企业合作进展相关的工程投资经营。学校以场地或其他现有资作为股份参与投资，利用企业消费经营的.优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以消费工程带师生实训，弥补学校办学经费的缺乏。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，到达双赢。〔六〕校企合作开发课程课程开发应考虑到实现教学与消费同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学方案、实训标准。学生的根底理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的消费实习、顶岗实习在企业完成，课程施行过程以工学结合、顶岗实习为主。开发的课程应具备的特点：一是，课程构造模块化，以实际工作岗位〔群〕需求分析^p为根底，其课程体系、课程资料均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为根底的课程资料体系；二是，课程资料综合化，主要体此刻理论知识与理论知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程施行一体化，主要体此刻施行主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或消费车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进展校内评价之外，还引入企业及社会的评价。〔七〕校企合作开发教材教材开发应基于课程开发的根底上施行。教材开发应聘请行业专家与学校专业老师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用状况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。〔八〕成立专业教学指导委员会根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校老师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目的，确定专业教学方案方案和教学资料，带给市场人才需求信息，参与教学方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学方案和实训方案，协助学校确立校外实习实训基地。〔九〕施行“双百工程”大力施行“双百工程”〔即：百名企业家进校园、百名老师进企业〕，增加老师企业一线工作经历，进步老师专业理论潜力。选派骨干老师深化到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的开展趋势，有助于学校主动调整培养目的和课程设置，改革教学资料、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业亲密接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生理解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。三、校企合作详细要求〔一〕新设置专业务必以就业为导向，适应地区和区域经济社会开展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测开展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进展论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。〔二〕各专业的教学方案、课程设置与教学资料的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学方案、课程设置及教学资料同社会理论严密联络，使学生在校期间所学的知识可以紧跟时代开展步伐，满足社会开展的需要。〔三〕近三年内，在工商管理系和工程技术系进展试点工作的根底上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业务必施行1-2门校企合作开发课程建立工作。〔四〕近三年内，每个专业务必施行1-2门校企合作开发校本教材建立工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。〔五〕完善专业老师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10的老师到企业一线参加3个月以上的理论锻炼，严格执行“关于专业课老师参加职业技能培训与鉴定的假设干规定”，重点进步老师的专业潜力和理论教学潜力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上消费和效劳第一线的高技术人员和能工巧匠充实老师队伍。四、保证措施〔一〕健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导详细分管校企合作工作，并装备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。〔二〕合作双方签订协议，明确职责，标准双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业带给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。〔三〕学院和各院、系、部制定的年度工作方案中，务必把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要表达校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的状况和效果，每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选5-10名老师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发工程，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课老师校企合作开展的状况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀老师等挂钩。校企合作方案3校企合作人才培养是培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是进步人才培养工作程度重要资料。为进一步加强校校企合作、产学结合工作，标准校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方法。一、组织管理校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，进步学生的综合素质，培养学生的动手才能和解决问题的实际才能，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要进取推行与消费劳动和社会理论相结合的学习形式，开展订单培养，探究工学交替、任务驱动、工程导向、顶岗实习等有利于增强学生才能的教学形式。〔一〕成立校企合作人才培养领导小组。由各校与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，学校领导及合作单位领导担任组长，成员由各局部管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、施行各专业合作培养的各项工作，催促、检查各部和企事业单位产学合作教育工作的施行完成情景，协调处理工作中出现的问题。〔二〕成立专业指导委员会。成立专业指导委员会是实行校企合作、产学研结合体制的`重要资料。各部要聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大局部。〔三〕加强为企业对口培养人才的工作。产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了职业教育要以市场为导向，主动面向市场，效劳社会的教育理念。所以，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：二、专业人才培养方案根本框架的设计〔一〕总体设计原那么。校企合作培养目的是培养消费、建立、管理、效劳一线需要的高素质技能型人才。建立以才能为本位的教育形式，表达以技术应用为主体的教学特色，构成教学、消费相结合的理论教学体系和理论教学体系。以校企合作办学形式为体制根底，以产学研结合人才培养形式为平台，以专业建立为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目的的实现、有利于进步专业建立质量和有利于进步教学管理效率，表达一个公共技术平台〔即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域〕与多个专业方向〔即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程〕；本着能反映专业人才培养目的和规格要求、反映专业特色建立要求和反映职业资格证书要求，表达知识、才能和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和理论教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化开展，方案制订的标准化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制形式下的培养方案。〔二〕课程体系构造及课程设置的原那么和根据。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系构造应有五局部组成：1、公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理根底、外语交流及学习才能等方面打好必须的根底。2、专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个根底理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业开展与迁移供应良好的知识、才能和素质构造的综合性核心课程及核心技能实训模块。3、专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以才能本位和就业导向为目的的教育教学资料。它是具有”准订单”性质、灵敏开放的课程和实训实习模块。4、专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围供应其就业(第一次)所需的岗位技能与根本专业知识，可以灵敏适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应严密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业才能所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。〔三〕注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面开展，要求学生不但具备认知才能、学习才能、理论才能，并且具备交流、创新、创业和组织才能及团队协作精神。还要重视学生共性进步与个性开展，素质教育与专业教育的结合。〔四〕配套的改革措施1、制订与人才培养目的相符的课程教学标准。课程教学标准是标准一门课程教学的指导性文件，它是联络人才培养方案与课堂教学的中间桥梁，课程教学标准对老师的教学有着直接的指导作用。2、课程体系改革的主要目的是改变传统的”学科本位”课程观，采用以职业才能为核心的”才能本位”课程观。3、将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业才能为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用”教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以7学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统形式。校企合作方案4一、合作目的以效劳企业，提升技能，加强在校学生的就业竞争力为宗旨，形成校企按需组合，互相支持，共同开展，完善学校“美术、艺术”专业的师资力量的培养和专业教学研究。实现校企双赢的开展形式。二、合作原那么〔一)互利原那么。互利是校企合作的根底，学校在合作中进步教育管理程度，学生提升实操才能、就业才能与就业时机，我公司在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。建立专业的影像动画培训班，课余培训在校和社会专业人才合作共赢利。〔二)互动原那么。互动是促进校企建立更严密合作的前提，学校与我公司可利用各自优势资互补缺乏，建立理论与理论一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。三、合作形式〔一)共建人才培养基地。(成立一个“数码运营中心”〕职能：1、承接广告、媒体制作、艺术创作等商业需求2、举办培训班，给在校学生和社会工作人员提供专业技能提升培养〔可分根底培训和进步培训〕3、给学校的对应专业学生做实训的场所，真正的把所学习的知识利用起来利用学校设施设备、教育管理、师资和我公司在视频专业领域人员经历和各种代理厂家产品技术指导等优势资，开展形式多样的技能培训，培养用人单位所需要的专业技术人才。〔二〕在学校建立“苹果校园体验中心”通过建立体验中心，让学生和老师能最快速和最直接的接触到，苹果的新科技和新设计产品。有利于培养良好的学习和创新的教学方式，提升在电子艺术领域与国际先进技术接轨。〔三〕勤工俭学：给有需要的学生表达自我价值的时机岗前培训。应企业要求送进企业对上岗前进展岗位上岗技能培训，解决企业招收纯熟工难的问题。在岗培训。应企业要求送进企业，对在岗职工进展业务知识，操作知识的提升，更好的满足企业开展的需要。公司前身北京xxx世纪科技开展成立于20xx年8月23日，20xx年10月28日整体变更为北京xxx世纪科技股份〔以下简称xxx股份〕。xxx股份是北京市科学技术委员会认定的软件企业，北京市科学技术委员会、北京市财政局、北京市国家税务局和北京市地方税务局结合认定的高新技术企业，科学技术部、中国科学院和北京人民政府结合认定的创新型试点企业。xx股份专门从事音视频整体解决方案的设计、开发与施行，是目前国内最具实力的专业音视频整体解决方案产品提供商之一。主要市场为广电行业，并涵盖____、互联网科技公司、政府机关、科研院校、事业单位及其他音视频领域。公司主要产品包括媒体资产管理系统解决方案、高标清非编制作网解决方案、全台多元异构一体化网络解决方案、全台网整体信息平安解决方案和全台统一监测与监控解决方案，广泛应用于中央电视台、上海文广等各级播送电台、电视台、有线电视网络公司，以及____、文化部、新闻出版总署、国家气象局等多家行业用户。xxx股份作为三网交融的生力军还参与了央视国际网络、浙江华数、深圳天威视讯等三网交融平台的建立。xxx股份还积极参与多个国标和行业标准的起草和制定。公司是国家广电总局标准化工作委员会成员单位，中国播送影视数字版权管理论坛执行委员单位，国家新闻出版总署标准化技术委员会成员单位。xxx股份秉持“交融领先科技，铸就卓越品牌，诚信开拓进取，勤奋严谨创新”的理念，致力于音视频领域的`信息技术创新，公司的多个产品和施行工程先后荣获了国家广电总局的多个“科技创新一等奖”，还获得了中国播送电视设备工业协会、中国电子学会等多个奖项。是业内“播送电视十大民族品牌奖”、“科技创新优秀企业奖”等多项大奖的获得者。xxx股份于20xx年2月22日在深圳交易所成功上市，是业内第一家独立上市的企业。xxx股份将利用这一契机抓住我国广电行业及其他领域的数字化、网络化、高清化和三网交融大开展大建立的历史机遇，进一步进步核心竞争力和市场占有率，交融领先科技，开拓进取创新，为广电行业的大开展提供全新的技术、产品和更优质的效劳。校企合作方案5根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合系的实际情景，特制定开展校企合作施行方案。开展校企合作，是专业快速开展，进步办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建立，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次开展，进步院办学程度和技术应用才能，进步人才培养质量，为社会经济开展作出更大的奉献，制定以下校企合作工作方案。一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济开展和省委、省政府关于加快技工教育开展的要求，为社会现代化建立培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进院人才培养形式的根本性改变，扩展和亲密行业、企业的联络，加强教育与消费劳动和社会消费理论相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联络制度，实现互惠互利、合作共赢的目的。二、合作原那么1.效劳企业原那么为企业效劳是学院的指导思想，也是翻开校企合作大门的前提和根底，决定着合作成败和成功率的上下。学院主动深化企业调研，理解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，进取为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原那么校企合作双方互利是校企合作的根底。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生才能对学生就业进展局部淘汰。3.统一管理原那么校企合作是双项活动，校企双方的利益与职责必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一施行、统一检查考评。4.校企互动原那么学院定期组织专业理论老师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。经过校企互动，学校老师在企业学到了理论知识和才能，企业技术人员增长理论知识，实现理论与理论互补，实现理论与理论一体化。三、领导组织机构成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。四、根本任务根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有本质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有必须规模和影响力的企事业单位，技术、消费、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校外合作基地的根本任务：1、理解学生参观、消费实习、顶岗实习等理论教学环节；2、理解老师参观、调研、双师型老师的培养；3、实现资共享，互派专业人员讲学、培训；4、共同参与人才的培养；5、优先满足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作形式校企合作，其根本目的在于经过学院和企业的合作，实现资共享、优势互补，共同开展。合作形式可以灵敏多样，检验的标准是是否促进了双方共同开展，是否双方满意。以下是几种合作形式。1.厂中校”合作形式厂中校形式，即学校进企业。厂中校形式可采用：学校根据专业培养目的需要，与合作企业建立”一体化模块式培养”方式的”车间课堂”“企业夜校”“短训班”“强化班”的学生与企业消费零间隔对接的教学培养机制。2.”订单”合作形式招生前与企业签订结合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学方案、课程设置、实训标准；学生的根底理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的消费实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，到达企业人才需求目的；详细设有定向委培班、企业订单班等。3.工学交替形式根据企业因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院亲密合作，校企共同规划与施行的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业理解职业、工作技能训练，每学期施行轮换。学分制专业为企业员工优先录取，施行阶段性教学。4.教学见习形式学生经过必须的在校专业理论学习后，为理解合作单位的产品、消费工艺和经营理念及管理制度，提早理解企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的职责感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和消费、操作流程等进展现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应才能。5.顶岗实习形式〔2.25+0.75形式〕2、25+0.75形式是指在校专业学习2.25年，之后进展专业顶岗实习，即学生前2.25年在校完成教学方案规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进展为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程〔教学―实习―就业〕，它的`本质是：一是注重实用技术；二是毕业可拿双证〔毕业证和资格证〕；三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。6.合作建立职工培训基地根据各企业职工培训特点及不一样培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作形式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地〔培训地点在企业或学校〕；二是不一样企业同类工种的职工培训基地〔培训地点在学校或企业〕；三是特殊工种的职工培训基地〔培训地点在学校〕，如酿酒消费操作、分析^p与管理、菌种消费操作、分析^p与管理，以及相关质量监控与营销效劳等培训基地。7.成立专业教学指导委员会根据专业的不一样特点，聘请行业专家、企业领导与学校老师共同组建”专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目的，确定专业教学方案的方案，供应市场人才需求信息，参与学校教学方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业方案和实训方案，协助学院确立校外实习、实训基地。8.举办校企联谊会及企业家报告会。学院每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生理解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。六、保障措施1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，标准双方的行为。学院保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业供应培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位，建立定期联络，理解校企合作信息〔包括合作资料、形式、进展情景、顶岗实习情景、招工信息等〕，实现资共享。2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。3.学院制定相关制度标准校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情景纳入学院教学质量保障体系中，不断检验、改善校企合作工作。校企合作方案6为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产业、学校与企业深度合作，加速我校事业开展和专业建立，进步办学综合实力，加强专业师资队伍建立，培养高素质技能人才，为地方经济开展作出更大的奉献，特制定以下校企合作施行方案指导今后的学校校企合作工作。一、指导思想积极贯彻落实中等职业教育“以效劳为宗旨，以就业为导向，以才能为本位，为消费一线培养高素质应用型人才”培养目的，确立校企合作办学意识，不断探究创新校企合作形式、丰富校企合作内容，进步技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和程度，推动我校各专业新一轮的内涵开展，不断增强职业学校效劳地方经济建立的才能。二、合作原那么1.效劳企业原那么为企业效劳是职业学校的责任与义务，也是翻开校企合作大门的前提和根底，决定着合作成败和效率的上下。学校主动深化企业调研，理解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。2.校企互利原那么校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的`宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生就业进展局部淘汰。学校有责任义务对学生进展“____”教育，对合作企业进展挑选，实在保障学生和家长的利益。3.校企互动原那么校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进展实习生、毕业生用工回访，组织专业课老师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习消费。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进展现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的理论知识与才能，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与理论互补，实现理论与理论一体化。三、合作方式校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资共享、优势互补，共同开展。合作形式可以灵敏多样，检验标准为是否促进了双方共同开展，是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况，拟开展以下一些合作方式：1.“订单”培养分流组班前与企业签订校企合作协议，组班后与学生、家长签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入学生个人档案，作为发放毕业证书的重要根据之一。校企双方共同制订教学方案、课程设置、实训内容；学生的根底理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的消费实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接在合作企业就业，确保学生培养目的与企业人才需求标准“零”间隔对接。详细形式有：定向委培班、企业冠名班、企业订单班。2.工学交替企业因用工需求，可向学校发出用人订单，并与学校亲密合作，校企共同规划与施行人才培养方案。其方式为学生在校上理论课，到合作企业承受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。3.消费见习是老师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后，为理解合作单位的新产品、新工艺、新技术等，以及经营理念、管理制度等，理解承受企业文化职业道德和劳动纪律教育，到合作企业对工作过程和消费、操作流程等进展现场观摩与学习；并安排师生实地参与相关工作、亲手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等才能。4.顶岗实习学生前二年在校完成教学方案规定全部课程，采用学校推荐与学生、企业“双选”的形式，到用人单位进展为期半年至一年的顶岗实习；专业课老师利用寒假、暑假等时间，到合作单位进展为期两个月左右的顶岗实习。学校和企业共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人，使专业课老师在理论程度上有较大提升，更好地效劳于校内课堂教学。5.共建实训基地学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补、互惠互利”的原那么与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、理解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资的价值，培养学生职业素质、动手才能和创新精神，增加专业老师接触专业理论的时机，促进专业老师技能进步；合作企业可在基地优先选拔到优秀人才，到达“双赢”的效果。6.开设职工培训班我校是成职教合一办学，应充分发挥这一优势，成教与职教互相促进。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业结合共同开设职工培训班，包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等。7.成立专业教学指导委员会根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校老师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目的，确定专业教学方案的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业方案和实训方案，协助学校建立和管理校内外实训基地。校企合作方案7一、指导思想1、亲密关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养获得实效。2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。3、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联络，形成校企按需组合，互相支持，共同开展，实现“双赢”的开展形式。二、领导组织机构为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添开展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。组长：崔作让副组长：xxx成员：xxx领导组主要职责：1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤2、领导、组织校企合作的施行工作。3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。组长：xx办公室主要职责：1、组织施行校企合作的宣传及建章立制工作。2、开展外联工作，选择企业，明确合作目的、内容、方式等。3、组织、施行校企合作的详细施行工作。4、及时总结经历，加以改良，保证持续进步。三、校企合作目的1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。2、做到合作形式的多元化，以坚持效劳行业为主，同时根据实际情况，施行结合培养。3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。4、力争建成企业职工高技能培训基地。四、校企合作方式1、主动将效劳、技术送到企业，将培训送到现场一线。2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。3、校企共同、结合开展培训。五、我校校企合作的一些经历大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进展职工技能及全员岗位培训，多年来一直将为企业效劳、进步企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业效劳力度，目前学历教育学生共有1500人。20xx年，我校已积极转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行实际，全年8次主动把现场需要的`消费知识、技能主动送到一线员工手中，共培训员工418人次，收到了良好的效果。六、校企合作的施行步骤(一)xxx公司内校企合作1、对20xx年校企合作情况进展进一步总结，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。2、培训目的主要针对现场人员急需进步的知识和技能程度开展培训，进步参培人员综合素质，强化技能知识的培训。3、培训方式现场进展专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。4、培训对象选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进展。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。5、培训内容营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、平安知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。6、培训时间每月进展2次，每次约2-4天。(二)山西省电力公司外校企合作1、合作对象xx送变电公司、xxx超高压公司2、合作方式承接企业定单，也可共同确定培养方案，施行结合培养，并通过合同等法律形式予以确立。3、培训内容为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。校企合作方案8一、国内外校企合作人才培养形式研究现状1.国外校企合作人才培养研究。由于在经济、教育程度上的差异，各国的校企合作有各自的特点，并有不同的侧重点和作用，从而使校企合作教育呈现出大致不同的形式。如：德国的双元制形式，它坚持以企业培训为主、学校教学为辅的原那么，企业在详细的职业培训中发挥着更为重要的作用，学校要从企业际需要出发，开设为本企业所需的专业技能和学习课程;美国的合作教育方案，坚持突出以学校方案组织为根底的特征，以劳动和教学相结合、工读交替为原那么;____CBE形式，它以职业综合才能为根底，以胜任岗位要求为出发点的教学体系;以及英国的工读交替式培训，____的产学合作，新加坡教学工厂，等等。我国的校企合作，很大程度上是学习了德国的双元制形式的经历。但德国的双元制具有深沉的社会背景，一方面是政府对于参与校企合作的企业有着本质性的鼓励政策，另一方面德国社会贫富差距较小，社会分工没有很大的上下层次之分，即使是技术工人也可以有较高的收入和体面的生活。这两个方面的特点，我国目前都还不具备。国外的这些培养形式，主要还是以培养技术工人为目的，而国内高职毕业生愿意进入技术工人岗位的非常少见，一般都从事于消费第一线的管理工作或技术员工作。因此，国外的经历不能照搬，要有原那么性吸收。2.国内校企合作形式研究。我国的高职教育起步较晚。自20世纪90年代以来，随着教育与理论相结合的'理论和理论研究及其他相关职业教育观念和方法的引进，我国职业教育培养形式的探究逐渐从产学研合作、产教结合深化到校企合作、工学结合。目前，我国校企合作形式，总体上来说还属于以学校为主的校企合作教育形式，主要有：(1)订单式人才培养形式。企业主动参与到人才培养的过程中来，与校方共同制定人才培养方案，共同组织教学。学生毕业后优先到企业就业。订单式形式强调学校为企业量身打造所需人才，满足企业的个性化需求，同时意味着一旦学生成为订单培养的对象，毕业后即可优先成为企业的员工。(2)2+1形式。学生前两年在校内学习与消费实习，后一年到企业完成顶岗实习和岗位综合实训。通过两个阶段的学习使学生具有较高的素质和职业技能，实现与就业岗位零间隔接轨。2+1教育形式由于客观条件所限，学校与企业往往难以严密合作，造成互相之间意见和信息交换不够及时与通畅，容易导致两个阶段脱节，难以到达理想的教育效果。(3)学工交替形式。即学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业的消费理论与在校学习交替进展，学做结合。这种校企合作形式简单，但施行起来比价困难，适用于劳动密集型专业。二、校企合作的必要性分析^p校企合作是一种与我国目前经济开展相适应与高职教育改革相协调的一种新型办学形式。要做好校企合作，首先应明确校企合作高职教育改革的必要性是什么。1.市场的需求。近几年，我国劳动力本钱上升较快。随着西部大开发的不断深化，大量外来劳动力人口从东部回迁中西部。另一方面，我国人口老龄化趋势不断明显，每年的劳动力增量在下降。因此，建筑行业对于各行各业对人才的需求尤其是高素质技能型人才的需求极为迫切。结合国工业开展组织统计数据说明：我国的劳动技能指数仅居世界第59位。我国技师和高级技师只占技术工人的1.5%，其中高级工只占3.5%，中级工占35%，初级工占到了60%。新的人才需求对高职院校的人才培养形式提出了新的要求。高职院校只有加强与行业企业的沟通合作，改革课程教学内容和教学方式，形成校企共同参与人才培养全过程的合作教学形式，才能使学生具备满足企业要求的具有较高综合素质、较强理论动手才能和较好职业道德的综合职业素质。2.人才培养的要求。高职院校人才培养目的是面向消费、经营、管理和效劳第一线的。因此，高职教育课程体系有明显的职业性特征，理论够用，理论为主的理念已经得到了公认。高职院校通过与企业合作，可以更好地确定教学与理论内容，为学生提供真实的理论环境。因此，校企合作对于高职教育有着非常重要的现实意义，更是我国职业教育开展的方向。3.整合教学内容，明确专业定位的需要。我国高职教育开展至今，仍有一些院校存在专业设置不够合理、教学内容与企业人才需求不配套甚至人才定位不准确等问题，这些都与校企之间缺少严密的联络和沟通有关。通过校企合作，使高职院校可以根据市场需求和企业的设置岗位来制定人才培养目的，调整教学方案、专业设置与课程内容，培养合适企业需要的人才。4.高职院校、企业开展的需求。在校企合作中，高职院校可利用师资力量为提供企业员工进展培训、技术咨询以及科研工程结合开发等各种效劳，不仅为企业准备了大量应用型、技术型人才，还增强了企业内部的研究才能，企业获益很多。在人才培养过程中，学校可通过校企老师的双向流动，即企业定期选派有理论经历丰富的技术人员为学生授课，学校老师可定期参加企业举办的培训，或到企业挂职锻炼。这不仅可以进步年轻老师的理论经历，更主要的是通过让老师深化到消费第一线，理解新工艺、新技术、新材料和新设备在工程中的应用，促使老师的更新专业知识，更好地将理论与理论相结合，从而进步人才培养的质量。三、我院建筑设备专业校企合作成功案例上述国内外校企合作分析^p中，可以看出学校与企业的合作过程中存在着一些问题和缺乏。如何培养符合消费、建立、管理、效劳第一线需要的高素质技能型专门人才;如何改革，提出符合我国国情的，具有中国特色的校企结合是当今职业教育急需解决的问题。解决的详细的方法可以通过各种渠道，建立各种校企合作、工学结合的平台，而不是简单的订单班或2+1等独立形式，真正将教、学、做融为一体。因此要求高职院校应在专业建立、课程设置、实训基地建立和就业等方面实行校企全方位结合，培养适销对路的高素质高技能人才。以下以我院建筑设备工程技术专业校企合作为例进展说明。建筑设备工程技术专业是建筑类中的小专业，近几年，随着社会经济的开展，人们对于建筑在平安、舒适、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作为国家新的开展战略而大力推广的绿色建筑、节能建筑，都离不开建筑设备专业的支撑。对于建筑设备人才的需求越来越大，这也对建筑设备专业的人才培养提出了新的要求。1.校企联盟，共育企业特色人才。我院在校企合作过程中，充分发挥了学校、企业的各自优势和积极性，互相补充，走出了独具特色、富有成效的共同培养之路。根据企业用人需求，我院建筑设备工程技术专业以特色订单形式组建企业冠名班施行教育和培训。目前已与甬港现代工程和浙江五洲工程工程管理合作成立了甬港安装特色订单班和五洲安装特色订单班。所谓特色订单班，是以合作企业人才需求为特色，以行业人才需求为根底，将企业个性人才需求与行业共性人才需求合理结合，形成了以综合素质+职业才能+特色岗位技能为特色的人才培养方案。在与企业合作过程中，老师与企业技术人员亲密合作，根据企业岗位对知识和才能的需求、行业社会普遍性需求等诸多因素确定培养目的、教学方案、教学标准，共同选择专业教学内容、共同编写教材。这样设置的课程即符合企业的需要，也可以适应本专业社会的普遍人才要求;根据企业工程特点，开发出具有企业特色的实训课程。企业奖学金是校企双方深化合作办学的标志工程之一。中国期刊特色订单班均由企业出资奖励那些各方面表现突出的学生和资助品学兼优的学生完成学业。对企业来说，这局部资金既可以在学生中营造对企业实力的一种信任，产生归属感，有利优秀学生留在企业工作，同时也可以通过合作办学冠名奖学金的形式扩大企业知名度。总之，建筑设备工程技术专业特色订单班人才培养方案的特色有三点：①专业方向特色。订单班对学生的主要培养方向做了修正，强化了建筑设备施工管理和造价方向，削弱了原专业中的设计方向。②地域经济特色。针对企业性质，订单班对学生的课程体系做了改革，强化了建筑给排水安装、建筑电气安装，通风工程安装、削弱了供暖工程和集中式空调工程安装。③企业文化特色。订单班对学生的企业理论环节做了改革，将实习环节设计成消费实习+综合实训+顶岗实习三阶段。从企业的管理出发，要求学生从基层做起，认识企业、理解专业，然后进入技术管理。高校毕业生与企业都有着双向选择的权利，订单班并不意味着全部学生都在合作企业就业，因此我们这种特色订单班，防止了普通订单班仅面向合作企业、就业面偏窄的问题，在企业利益和学生利益之间找到了最大公约数，也最大限度地保护了企业和学生的利益。2.校企携手，共建校内实训。根据技能型人才培养目的、岗位需求、前后课程的衔接，课程实训必须坚持以岗位要求和工作过程的分析^p为根底，内容必须强调工学结合，突出技能培养，能表达技术领域或职业岗位群的任职要求，这就要求应当参照相关的企业用人标准和技能型人才培养方案选取实训内容;这些工学结合的教学内容，不仅仅是在教室、校外实训基地，而更多的是在实验室、实训室等真实或仿真的理论性教学场所完成。因此，校内实训基地建立是高职院校专业建立中极为重要的一个环节，多元投资、引企入校、校企共建实训基地是高职院校实训基地建立的新途径，也是校企合作培养人才的另一形式。例如2023年我院与上海吉博力房屋卫生设备(以下简称吉博力)共同建立的给排水实训室，由吉博力本钱价提供设备，并培训学院老师。此实训室至今已为我院培训相关专业学生上千名。又如我院正与浙江伟星新型建材股份合作即将要建的辐射地板供热实训室和地热泵系统展示台，由我院提供合适需求的相关场地及空间、水电等根底条件，伟星集团负责对展示装置的技术设计、材料配置及安装工作。本实训室将展示给排水、暖通、管道安装等专业领域新技术、新工艺、新材料，不仅针对在校生培训，更针对企业员工、社会人员培训，真正发挥我院效劳社会、效劳经济、效劳行业的积极作用。3.校企结合，促进专业改革。在与企业的合作过程中，我们充分认识到原建筑设备工程技术专业的缺乏，检测在合作企业的带动下，分析^p当前建筑设备专业形式，分析^p常规企业对建筑设备人才的需求，分析^p学生应具有的职业素质、职业才能、职业技能，培养可以零间隔上岗、满足消费一线需求的高素质技能型设备人才，我们对原建筑设备工程技术专业进展了大刀阔斧的改革，使其课程体系、课程教学、理论环节更具区域特色，保证人才培养质量。我们对课程的知识点按照企业工作内容进展整合，对不同课程内容按照实际工作需要进展整合。我们不仅强调水、暖、电等相近专业内容有效合理的互相浸透，而且注意到跨学科(如安装、土建、装饰的互相配合)的穿插浸透。在老师培养方面，我们通过组织老师经常性地到相关企业参观调研，及时理解企业的最新技术和企业人才需求，促使老师改革教学方法内容，在教学过程中更有针对性地对学生进展技能培训和从业意识的培养。在学生成绩评价体系方面，考虑到企业在关注学生成绩同时，更注重学生的职业素养、劳动态度等综合才能。老师不再简单地以学习成绩的上下来评价学生的学习质量，而重新制作评价体系，不仅考核学生的学业成绩，还考核其学习态度、自主学习才能、理论才能、团队合作等;不仅重视学生的学习结果，更关注学生在学习过程中的表现。总结我院建筑设备专业校企结合的工作经历，我们认为，这种特色订单式人才培养形式实现了企业、学院、专业学生三者的共赢场面。职业教育的进步离不开企业的参与、支持和推动。校企合作是高职教育开展的明确方向，但如何进展有效的校企合作，使企业真正参与到高职院校的人才培训中区，将是高职院校共同面临的一个艰巨任务。校企合作方案9根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作施行方案。开展校企合作，是专业快速开展，进步办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建立，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次开展，进步我院办学程度和技术应用才能，进步人才培养质量，为社会经济开展作出更大的奉献，制定以下校企合作工作方案。一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济开展和省委、省政府关于加快技工教育开展的要求，为社会现代化建立培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养形式的根本性改变，扩展和亲密行业、企业的'联络，加强教育与消费劳动和社会消费理论相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联络制度，实现互惠互利、合作共赢的目的。二、合作原那么1.效劳企业原那么为企业效劳是学院的指导思想，也是翻开校企合作大门的前提和根底，决定着合作成败和成功率的上下。学院主动深化企业调研，理解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原那么校企合作双方互利是校企合作的根底。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生才能对学生就业进展局部淘汰。3.统一管理原那么校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一施行、统一检查考评。4.校企互动原那么学院定期组织专业理论老师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校