高职口腔医学专业口腔颌面外科学混合式教学改革实践与反思

高职口腔医学专业口腔颌面外科学混合式教学改革实践与反思

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，口腔健康问题越来越受到广泛的关注。作为口腔医学专业的重要领域之一，口腔颌面外科学的人才培养已经成为高等教育的重要任务。传统的教学方式往往是教师为主导，学生被动接受知识的方式，难以满足学生的学习需求，也很难将理论知识和实践能力相结合。因此，混合式教学作为一种新型的教学方式，逐渐引起了教育界的热议。本文将结合高职口腔医学专业口腔颌面外科学的实践经验，探讨混合式教学在该领域的应用和反思。

一、混合式教学的概念与特点

混合式教学是一种结合了传统教学和现代信息技术的教学方法，旨在提高教学效果和学生学习的积极性。混合式教学的主要特点包括：教学内容的多样性、教学方式的灵活性、学习过程的自主性和学习成果的评价性。混合式教学不仅可以提供丰富的教学资源和互动式学习环境，还能促进学生的问题解决能力和创新思维能力的发展。

二、高职口腔医学专业口腔颌面外科学的教学现状

高职口腔医学专业旨在培养一批熟练掌握现代口腔医学理论与技术、具有良好的医德医风、能够在口腔医疗卫生机构从事口腔疾病的预防、诊断和治疗以及口腔修复等方面工作的高素质口腔医学人才。在该专业中，口腔颌面外科学是一个重要的学科，主要包括口腔颌面外科手术的基本知识、技能和理论基础等方面的培养。

传统的口腔颌面外科学教学常采用课堂讲授和实践操作相结合的方式，学生需要通过医院实习等方面的方式进行多次实践。然而，由于患者数量和需求限制，在实践中，学生的实践机会受到了一定的限制，导致学生对一些手术的实践经验不足。同时，仅依靠课堂讲授难以满足学生的学习需求，学生也难以从中获得足够的启发和激励。

三、混合式教学在口腔颌面外科学教学中的应用

1.线下教学的改进

在传统课堂教学中，教师通常只是将理论知识传授给学生，难以将理论知识与实际操作进行结合。借助于多媒体和信息技术手段，教师可以将手术实践的录像、动画等多种形式融入到课堂教学中，提高课堂教学的实际运用效果和学生的学习积极性。同时，教师还可以通过信息技术手段，开辟学生在线讨论区、课外练习区、教学视频区等，让学生在课后通过自主学习方式进行知识的巩固和拓展。

2.实践操作的扩充

针对学生在实践操作经验不足的问题，高职口腔医学专业可以将实践技能培训与现代教育技术相结合，开展3D虚拟仿真实践、多场景虚拟实验室和虚拟患者等虚拟实践模式，模拟真实的手术操作过程，使学生通过多次仿真实践提高实践技能和实践经验。

3.课程评价的完善

对于学生的学习成果评价也是混合式教学的一个重要任务。在口腔颌面外科学中，教师可以借助于虚拟课堂、网络考试等方式，对学生的学习成果进行智能化评估，并进一步推动学生的主动学习和自主探究。

四、混合式教学在高职口腔医学专业口腔颌面外科学课程的反思

1.混合式教育需要合理的资源投入

开展混合式教育需要相应的设备和教学资源投入，然而我们在实践中发现，学校的资源并不全面，开展混合式教育的过程中，学校需要合理分配资源和经费，以使教育资源得到更好的使用效率。

2.混合式教育过程中存在的困难

混合式教育需要借助于网络和信息技术，这就需要教师具备较强的信息化和网络技术能力。然而，高职口腔医学专业中的教师多是临床实践出身，缺乏信息化和网络技术知识和能力，这也是影响混合式教育成效的一大因素。

3.混合式教育需要灵活应用

混合式教育是一种灵活的教育模式，但这并不意味着教学效果和学生学习积极性一定得到提高。对于不同的学生需求，教师需要有针对性地创新教学设计，调整混合式教学内容和方式，提高教学质量。同时，混合式教学也有一定的“泛滥”现象，需要针对性开展混合式教学研究，如课程的开发、教师和学生的培训等，以提高混合式教育的质量和效果。

五、结论

混合式教学在高职口腔医学专业口腔颌面外科学的教学中拥有广泛的应用前景。通过教育资源的合理