小学语文-美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：

1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试背诵喜欢的段落。

3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学过程：一、导入板书课题

交流关于小兴安岭的资料。【通过对小兴安岭资料的展示，使学生对小兴安岭有了初步的了解，为下一步理解课文的内容奠定了基础。】

二、初读课文

1.多种方式读文：读准字音读、圈画生字读、标注自然段读、难读句子连读三遍,思考：课文写了什么

？

2.检查初读情况（1）认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、当美餐（2）学生自己读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。（3）分段朗读课文。要求：声音洪亮，正确流利。（4）有困难部分重点练习。

三、梳理脉络

写了什么？按照什么顺序写的。

四、悟读感受

1.主线阅读：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？（课后题）

2.根据学情重点悟读。

春季：

师：俗话说一年之计在于春，小兴安岭的春天是怎样的诱人呢？指生读第二段，其他同学边听边画出本段作者所描写的景物。（树木、积雪、小鹿）（1）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：这句描写树木的句子你认为哪个词用的特别好？为什么？“抽出”换成“长出”行不行？为什么？“嫩绿”写出了春天刚发芽的叶子很娇嫩

师：是啊，作者抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力的生长的样子。

指导朗读第一句。（2）山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

①指生读，你认为这句话中哪个词用的特别好？

②“汇”是怎样的情景？课件演示（山上的积雪融化了，雪水从四面八方都流入到小溪中，这就是“汇”）

③指导写“汇”

④想象画面再读第二句话。

⑤读着课文你还听到了什么声音？（淙淙地）这是溪水发出的轻柔的声音。该怎样读？指导读好淙淙地流着。

师：积水汇进了春天的图画，还有什么也汇进了小兴安岭春天的图画呢？（1）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①指生读，通过这句话你看到了一群怎样的小鹿？（悠闲、自在、快乐）

②从哪些词语中体会到的？（散步、俯下、喝水、侧着脑袋、欣赏）

③这些词语都是描写小鹿的什么的？（动作、神态）

师：是呀，作者就是通过描写小鹿的动作、神态，让我们看到了一群悠闲快乐的小鹿的。

④指导朗读

师：小兴安岭的春天真美呀！让我们通过朗读再次感受春天的美丽。（指生配乐再次朗读描写春天的部分）

师：这么美丽的景色，这么生动的语言同学们想不想把他积累在你的脑袋里呢？老师教给大家一个方法请看大屏幕左边的词是描写的景物，右边的词是把这些景物写具体的词，请大家试一下。

树木

抽出

嫩绿

积雪

汇成

流着

涨满

小鹿

散步

俯下

侧着

欣赏（2）现在老师加大难度把右边的词语去掉再试着背一背。（3）出示画面再试一下。

3、大家都已经沉浸其中，我们通过作者的描写看到了一幅充满生机与活力的画卷。让我们回顾一下，作者是如何描绘这么美丽的画卷的：先交代了季节→又写了树木→其他景物（板书）作者用准确生动的语言，写出了各种景色的特点，让我们如身临其境。

师：春天过去了，夏天来了，小兴安岭的夏天更迷人了，默读第三段，一边读一边画出描写的景物。

①夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

师：这里的树木给你什么感觉？（茂盛）从哪里可以看出来？葱葱茏茏、严严实实、密密层层三个叠词，还有封、挡、遮三个字。指导朗读，读出树木的茂盛。“挡”是这节课的生字，还能体现夏季特点。指导写挡

②梳理写法

先交代季节→树木→其他景物

师：是啊，夏天正是草木茂盛的时候，此时的小兴安岭更是绿意浓浓，让人不得不赞叹这里是绿色的海洋。

3、快速默读4、5段，边读边像学习春夏两个季节一样，找找哪个生字能体现秋冬两个季节的特点？“献”“刮”两个字指导书写

五、感悟写法

师：作者写秋冬这两段和春夏有什么相同之处？

每个季节都先写了树，树木是小兴安岭最主要最丰富的物产，所以作者在描写小兴安岭各个季节景色时，都紧紧围绕树木来写。

师：为什么还要写其他景物呢？

正因为有了这些景物，才把小兴安岭装扮的更加美丽，不仅如此，丰富的物产，稀贵的动植物还告诉我们他是一个巨大的宝库，齐读最后一段。

师：通过这篇文章的学习，请同学们记住描写景物要抓住他们的特点，这样才能突出其与众不同。本文在写小兴安岭时抓住了他不同季节独有的景物特点来描写，受到了很好的效果。六、小练笔（课件出示图片）我们身边也有很多美丽的景色，如美丽的校园，同学们也来试着写一段。《美丽的小兴安岭》学生学习情况分析本班学生对语文学习兴趣比较高，有三分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差,懒惰，读课文还停留在低年级的指读水平。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上农村学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只有一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。3、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。《美丽的小兴安岭》

学习效果分析本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有词语的积累和句子的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“看拼音写词语”全班30名学生参与答题，30人全对。第二题：“在括号里填上恰当的词语”全班30名学生参与答题，30人全对。第三题：“照样子，写词语”全班30名学生参与答题，30人全对。第四题：“句子训练营”全班30名学生参与答题，28人出错，2名学生都是在仿写拟人句出现错误。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.加强学生的句子训练及写作训练，争取学生写作能力得到较大提高。《美丽的小兴安岭》教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的第四篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。学习目标知识与能力1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。过程与方法1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备：多媒体课件。《美丽的小兴安岭》当堂达标测试题一、看拼音，写词语。1．春天到了，高大的树木抽出了绿色的枝条，dǎngzhù（）了人们的shìxiàn（）。树下是一层厚厚的落叶，十分róuruǎn（柔）。2.huātán（）的边上露出一个可爱的小nǎodai（），xiǎnde（）很有趣。二、在括号里填上恰当的词语。()的海洋()的叶子()的野花()的山葡萄()的榛子()的脚掌三、照样子，写词语。1．又香又脆又________又________又________又________又________又________又________又________2．葱葱茏茏(AABB式)____________________________________四、句子训练营。1．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(用加点的词语造句。)________________________________________________________________________2．小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(仿写拟人句)________________________________________________________________________《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》这是一篇写景文章，讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；最后教师总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养《美丽的小兴安岭》课程标准分析《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的第四篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文