文具店（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

文具店（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）文具店（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版课程基本信息1.课程名称：文具店（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满乐趣的地方——文具店。在这个小小的世界里，我们将学习数学的奇妙应用，体验数学与生活的紧密联系。让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！🎉🎓📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**数学建模能力**：通过模拟文具店的买卖过程，让学生学会如何将实际问题转化为数学模型。

2.**逻辑推理能力**：通过解决实际问题，锻炼学生分析问题、推理问题的能力。

3.**应用意识**：让学生认识到数学在日常生活中的应用，增强数学学习的实用性。

4.**合作学习能力**：在小组活动中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入三年级之前，学生们已经对基本的数量关系和简单的加法、减法有了一定的了解。他们可能已经接触过货币的认识和简单的购物计算。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题尤其感兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，但还处于初步阶段。学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于听讲和观察。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在处理实际问题时，学生可能会遇到如何将现实生活中的情境与数学问题相对应的困难。此外，对于复杂一些的计算，学生可能会感到困惑，特别是在涉及货币单位和换算时。同时，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设文具店的购物情境，让学生在真实的场景中学习数学知识，提高学习兴趣。

2.**讨论法**：鼓励学生在小组内讨论购物过程中的数学问题，培养合作学习和交流能力。

3.**游戏教学法**：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

教学手段：

1.**多媒体辅助教学**：利用PPT展示文具店场景，直观展示购物过程和计算步骤。

2.**实物操作**：准备实际文具和货币，让学生通过实际操作来体验数学的应用。

3.**教学软件应用**：使用数学教育软件，提供互动式学习体验，增强学生的参与感。教学过程设计---

**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对文具店的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要探索一个特别的地方——文具店。你们知道文具店吗？它和我们的生活有什么关系呢？(停顿片刻，等待学生回答)

通过刚才的图片和视频，我们可以看到文具店里有很多有趣的东西，比如铅笔、橡皮、尺子等。这些都是我们学习和生活中不可或缺的工具。今天，我们就来学习如何用数学的眼光看待文具店，了解其中的数学奥秘。(简短介绍文具店的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。)

---

**文具店基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解文具店的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，文具店是一个专门出售学习用品的地方。它由多个组成部分构成，比如货架、收银台、商品区等。(使用图表或示意图展示文具店的布局和功能。)

---

**文具店案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文具店的特性和重要性。

过程：

现在，让我们来看几个实际的文具店案例。(展示几个不同类型和规模的文具店案例。)

每个案例都有其独特之处，比如有的文具店提供个性化服务，有的则注重环保材料的使用。通过分析这些案例，我们可以看到文具店不仅仅是商品的出售场所，它还承载着文化传承、教育推广等多重意义。(引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学知识来改善文具店的运营。)

现在，让我们分组讨论一下：(将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行深入讨论。)

-小组讨论：这个文具店有哪些特点？

-小组讨论：这个文具店在运营中遇到了哪些挑战？

-小组讨论：如果你是这个文具店的老板，你会如何改进它？

---

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，刚刚我们已经分组讨论了文具店的案例，现在请每组选出一名代表，准备向全班展示你们的讨论成果。(给学生时间准备展示。)

(展示环节开始，每组代表依次上台展示讨论成果。)

-学生展示：我们组认为这个文具店可以增加哪些新服务？

-学生展示：我们认为这个文具店应该如何应对环保挑战？

-学生展示：我们提出了几个改进建议，比如……

---

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文具店的认识和理解。

过程：

非常棒，每个小组都提出了很多有创意的想法和建议。现在，其他同学和老师可以对这些展示进行提问和点评。(学生和教师进行互动交流。)

-学生提问：我想知道你们提出的个性化服务具体是什么？

-教师点评：每个小组都考虑到了顾客的需求，这是一个很好的出发点。

---

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文具店的重要性和意义。

过程：

今天，我们一起探索了文具店的世界，了解了它的基本概念、组成部分和运作原理。文具店不仅是学习和工作的好帮手，也是文化和教育的传播者。(强调文具店在现实生活或学习中的价值和作用。)

最后，请同学们思考一下，你们在文具店中发现了哪些数学问题？你们能如何运用数学知识来帮助文具店改进或发展呢？(鼓励学生进一步探索和应用数学知识。)

今天的课后作业是：请每位同学写一篇关于“我的理想文具店”的短文或报告，我们可以一起想象一个理想的文具店，并思考如何用数学来设计和运营它。(布置课后作业，巩固学习效果。)

---学生学习效果1.**数学应用能力提升**：学生在学习了文具店的相关知识后，能够将数学知识应用到实际情境中，如计算商品价格、折扣、找零等，提高了数学学习的实用性。

2.**数量关系理解加深**：通过对文具店商品的分类、计数和计量，学生对于数量关系的理解更加深入，能够更好地把握加法、减法、乘法、除法等基本运算的实际意义。

3.**货币换算掌握**：学生通过模拟文具店的交易过程，学会了人民币的基本换算，能够熟练地进行不同面额货币的加减计算。

4.**生活经验与数学结合**：学生通过观察和思考文具店的运营，将生活中的经验与数学知识相结合，增强了数学与生活的联系。

5.**逻辑思维和问题解决能力**：在案例分析和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。

6.**合作与沟通能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，沟通能力得到了提升。

7.**创新意识和批判性思维**：在讨论文具店未来发展的环节，学生能够提出创新性的想法和建议，批判性思维能力得到了培养。

8.**数学学习兴趣增强**：通过生动有趣的文具店情境，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。

9.**情感态度与价值观**：学生通过学习文具店的经营之道，认识到诚信、服务、创新等价值观的重要性，对个人品德的形成产生了积极影响。

10.**综合实践能力**：学生在完成课后作业时，需要将所学知识综合运用，这有助于提高学生的综合实践能力。板书设计①文具店基础知识

-文具店的定义

-文具店的主要组成部分（货架、收银台、商品区等）

-文具店的商品分类（文具、办公用品、艺术用品等）

②数学在文具店的应用

-商品价格的计算

-折扣和优惠的计算

-找零的计算

③货币换算与计算

-人民币的基本单位（元、角、分）

-不同面额货币的换算

-货币加减计算

④文具店案例分析

-案例一：小型文具店的经营策略

-案例二：大型文具店的布局与功能

-案例三：环保文具店的创新举措

⑤学生讨论要点

-文具店的特点

-文具店的挑战

-改进文具店的建议

⑥课后作业提示

-想象并描述一个理想的文具店

-如何用数学知识来设计和运营这个文具店

-预期效果和可能遇到的挑战反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在本次课程中，我尝试通过创设文具店的购物情境，让学生在实际操作中学习数学。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，而且使抽象的数学概念变得具体生动。

2.**互动式学习**：我鼓励学生在小组讨论中提出问题、分享想法，这种互动式学习不仅锻炼了学生的表达能力，还促进了知识的共享和思维的碰撞。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间分配**：在案例分析环节，由于案例讨论的深度和广度超出了预期，导致课堂时间紧张。部分学生没有足够的时间充分表达自己的观点。

2.**个别学生参与度**：在小组讨论中，我发现个别学生参与度不高，可能是因为他们对数学学习缺乏兴趣或自信心不足。

3.**教学评价**：对于学生的课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化时间安排**：在今后的教学中，我将更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。同时，我会提前预估讨论环节可能占用的时间，以便灵活调整。

2.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动环节，如设置小组挑战任务，激发学生的竞争意识。此外，我会关注每位学生的表现，给予更多的鼓励和指导。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等。同时，我会引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中。

4.**加强个别辅导**：对于参与度较低的学生，我将提供个别辅导，了解他们的学习困难和心理状态，帮助他们建立信心，提高学习兴趣。

5.**引入更多案例**：为了丰富教学内容，我会引入更多与生活紧密相关的案例，让学生在学习中感受到数学的价值和魅力。课后作业1.**设计一个理想文具店**：

-描述你理想中的文具店应该有什么特点？

-这个文具店会提供哪些类型的商品？

-你认为这个文具店应该有哪些服务项目？

**答案示例**：

我理想中的文具店应该有一个宽敞明亮的购物环境，提供各种学习用品和创意艺术用品。店内会有专门的阅读区，供学生阅读和休息。此外，还会有个性化定制服务，比如根据学生的需求定制笔记本和笔袋。

2.**计算商品价格**：

-如果一支铅笔的价格是3元，一个笔记本的价格是5元，买两支铅笔和一个笔记本需要多少钱？

**答案示例**：

两支铅笔的价格是3元×2=6元，一个笔记本的价格是5元，所以总共需要6元+5元=11元。

3.**折扣计算**：

-如果一家文具店正在举办“买二送一”的活动，你买了三支笔，每支笔的价格是10元，你实际需要支付多少钱？

**答案示例**：

因为是“买二送一”，所以你只需要为两支笔付款，两支笔的价格是10元×2=20元。

4.**找零练习**：

-如果你在文具店购物，总共花费了40元，你给了收银员50元，收银员应该找给你多少钱？