初中地理-中东教学设计学情分析教材分析课后反思

《中东》教学设计一、教学目标：1、知识目标（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区。（2）记住中东重要的“两洋”、“三洲”、“五海”的地理位置。（3）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。（4）了解中东的多元文化。2、能力目标（1）通过读图，能简单分析中东地理位置的重要性。（2）能在图上介绍中东重要的三条石油外运路线。（3）培养学生对地理信息分析、归纳的能力。3、情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念二、教学重点中东地理位置的重要性、丰富的石油资源。三、教学难点分析中东成为热点地区的原因。四、教学方法多媒体辅助法、小组讨论法、读图分析法、讲授法五、教学准备课件六、教学过程新课引入--长期的热点地区我们开始上课，这节课我们讲中东。同学们有没有疑问，为什么叫中东？有没有同学知道？我来跟大家解释一下。以西欧为中心，离他们较远的东部，叫远东，较近的叫近东，不远不近的叫中东。听明白了吗？视频叙利亚是中东地区的一个国家。我们先来看一段新闻视频。找同学说一说你对于叙利亚现状的认识。叙利亚的今天是中东地区几十年状态的一个缩影。那么，在世界上大多数国家和地区都处在和平的环境中的时候，为什么中东地区却是这么的动荡不安，成为全世界的关注焦点呢！！！今天我们就从地理的角度尝试分析中东成为国际热点地区的原因。热点原因一两洋三洲五海之地简要描述中东地区的地理位置。读图，提示，概括：两洋三洲五海首先，中东在哪里？海陆位置，两洋三洲之间。纬度位置，北回归线两侧。主要在热带和北温带。从海陆角度来说，中东介于两洋三洲之间对于两洋三洲的联系有什么现实意义呢？谁来说一说？同学们看，从印度洋到大西洋去，必须要经过中东，从陆地上来说，从亚洲到非洲去，从欧洲到非洲去都要路过中东。举个例子来讲，中东人不让你过苏伊士运河，你就会干着急，你的海上贸易通道就会被堵住。你的发展就会受到限制。也就是说谁控制了苏伊士运河谁就控制了从大西洋到印度洋的贸易通道。意义非凡啊！！！不让过，你与世界的经济贸易往来会受到极大的限制进而影响国家的发展细化两洋三洲五海之地：1.找出波斯湾、阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海。2.找出霍尔木兹海峡、苏伊士运河、土耳其海峡，说出它们所沟通的海洋。3.找出土耳其、埃及，说一下所跨的大洲。角色扮演角色扮演之“我是舰长”你率领辽宁号航母在执行完波斯湾地区任务后，去访问俄罗斯黑海舰队，沿途所要经过的海洋、海峡、运河有哪些？作为舰长你能一一指出吗？中东位置重要性的体现，可以从我国提出的一带一路发展战略体现出来。这种战略其实就是加强沿线国家间的经贸联系，促进地区共同发展。一带一路都经过中东，具体表现为，陆上经过德黑兰和伊斯坦布尔，海上经过红海和苏伊士运河。没有中东，一带一路的规划也就无从谈起。中东是联系三大洲，沟通两大洋的必经之地，而苏伊士运河又是其关键所在。几十年前英法两国为了控制苏伊士运河，联合以色列发动了对埃及的战争，用战争的手短与埃及争夺苏伊士运河的控制权。这就是中东-------两洋三洲五海之地。热点原因二世界油库中东地区所处的重要地理位置是它成为热点地区的原因之一，其实，它还有一种自然资源在世界上也拥有举足轻重的地位。是什么？石油。读图和文字材料完成这三个问题。自主学习。找学生来回答。指图结合课本27页图，说出五大石油生产国。中东地区石油的消费相比于其产量微乎其微，所以，其生产的石油主要用于出口。通过海运销往西欧，美国和东亚等地。中东石油外运的航海线主要有三条。我们一块来走一遍航线A。学生自学航线BC。找学生来解读。角色扮演之“我是船长”油轮从波斯湾前往西欧运输石油，航线A和航线B各有什么优势？应该如何选择？现在我们知道了中东石油外运的三条主要航线。现在机会又来了。刚才没当上舰长的，还有机会当船长。还有更大的惊喜等着你。找同学读角色扮演之我是船长。那么，这次你驾驶的是什么级别的船呢？加勒比海盗船之黑珍珠号，前任船长是杰克。现任就是你了。能作出判断而且能说清理由的同学有惊喜等着你。航线A的优势是航程短，航线B的优势是没有苏伊士运河吨位的限制可以通航吨位更大的油轮。各有优势，所以两条航线同时存在。石油的大量出口给石油输出国带来了大量的财富，当我们的警察还在用五菱荣光巡逻的时候，阿联酋的迪拜，警车，兰博基尼！国家有钱是一方面还有另一方面的原因。看下一张图。因为很多时候迪拜的警察面对的是开这种车超速的主，如果还像我们这样开着五菱面包车在后面追，估计人家到家吃过饭，都该洗洗睡了，警察还在半道上呢！！但是，我们都知道，石油作为一种不可再生的资源，开采一点就少一点。总有用完的那一天。等油开采完了以后怎么办？这些国家也在尝试。这是迪拜的帆船酒店，号称世界第一家七星级酒店。迪拜发展旅游业和酒店业等。沙特首都利雅得，国王中心大厦。发展金融、购物等多种服务业。其实他们走的路子就是在进行经济的转型，走多样化的道路。石油作为黑色的金子，在给产油国带来滚滚财富的同时也容易引发矛盾和争夺。90年伊拉克与科威特就因为石油开采的问题，发生了战争，伊拉克入侵科威特，美国出兵，引发了海湾战争。3.热点原因三水比油贵中东地区石油资源丰富，但是有一种自然资源却十分匮乏。在中东有一种说法，叫水比油贵。那么，为什么中东地区水资源这么宝贵呢？？？地处回归线附近大陆西岸，全年降水稀少，气温较高，蒸发强烈。水资源匮乏。往往两个国家甚至更多个国家公用一条河流的水资源，上游国家用水多了，下游国家就少了。那下游国家就不愿意了。也容易引发矛盾和冲突。4.热点原因四宗教与文化说了这么多，其实中东地区的一大特色我们还没有说，对，那就是它的宗教与文化。阅读课本53页，完成填空题。找同学来回答。中东是三个宗教的发源地，而耶路撒冷也被这三个宗教成为圣城。在图中标出来。中东地区宗教文化以阿拉伯和伊斯兰文化为主的同时，宗教矛盾和民族矛盾是同时存在的，集中表现为犹太教与伊斯兰教，阿拉伯人与犹太人之间的矛盾，几千年的矛盾和纠葛难以调和。所以民族和宗教问题也是造成中东地区不稳定的一个重要原因。欣赏伊斯兰教文化习俗图片。5.达标检测还是学生来说。并解释原因。五、作业同步对应节《中东》学情分析通过前面的学习，学生已经学会了阅读和使用地图的一般方法，学会了应用所学的知识解释有关的地理现象，学会了通过创造情景，收集资料信息用事实论证的合作式学习方法。掌握了学习区域地理的技巧，初步理解了区域内自然环境和人文环境之间的内再联系，树立了一定的人地协调观念，同时，学生在平时的学习中对地理产生了浓厚的兴趣，学习的积极性高，主动性强，在课堂上能够积极主动的参与学习，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。《中东》效果分析1、学生课堂表现(1)从学生学习态度方面进行的调查,调查结果来看,绝大多数学生的学习态度端正,不存在不带课本和自主学习的现象。(2)课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看,只有近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性,课堂投入较好。2、学习效果评价通过与学生交流,80%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容,但仍有少数学生反映听课紧张,影响发挥。《中东》教材分析中东是在学习了我们临近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后，半个多世纪里，世界上冲突战争最频繁的热点地区，中东地区进行重点介绍。中东地区，因为在其在世界地理中的重要地理位置，丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备注世界关注的焦点。本节在引导学生由生活走向地走进地理，利用热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和的情感态度及价值观起着十分重要作用。《中东》评测练习(1)中东被称为“三洲五海之地”，联系三大洲，沟通两大洋。“五海”中沟通两大洋的是__________________。(2)中东地区的石油主要分布在___________________。(3)目前，中东一些石油主要生产国，靠单一的原油出口成为世界上的富裕国家。但是，石油总有枯竭之日。请你为这些国家提供可持续发展的建议_______________________________。(4)世界杯足球赛的举办时间一直都是5月至7月，而将于2022年举办的第22届卡塔尔世界杯足球赛，时间却定在11月至12月。结合“卡塔尔气温和降水图”说明原因_____________________________________________________。(5)一考察团对图中(斜线)地区考察后，考察队员了解到的信息不正确的是_______。A.居民大多信仰伊斯兰教B.许多国家没有河流C.当地居民多是白色人种D.是伊斯兰教、基督教、佛教的发源地《中东》课后反思一、成功之处基本达到了教学目标，在知识层面通过多种形式的教学，落实效果较好。教学过程中适时的激发了学生的学习兴趣和热情。遵循了循序渐进的理念，层层深入。1.体现了学生主体地位。给学生充分的自主学习时间，学生积极参与学习活动，促进自主学习。2．突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标3.问题设计合理，促进学生充分参与学习。问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主完成学习目标。通过设计情境提出问题，激发学生参与学习的积极性。4.结合时事学习，体现地理学习的价值。5.多媒体的运用恰当合理。多媒体将教学思路及教学资源顺利地展示出来，大大提高了教学效果。教学地图的使用、图片的选择、资料的选取合理实用，在教学中真正地起到了辅助作用。二、不足之处1.没有充分把握新课标的理念，不能较好的把课展现出来，这也是我这节课最大的不足之处；2.对教材的设计意图把握的不好，课本后面的练习题没有充分的利用；3.教师讲述的内容太多，没有体现学生的主体地位，小组讨论的时间太短，问题没有讨论透彻，导致举手回答问题的同学太少。《中东》课标分析一、课标要求【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“中东”可以承载以下4条内容。1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地生产和生活的影响。3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。4．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。【活动建议】开展学习交流、角色扮演等活动。【说明】本单元规定从世界范围内选学部分地区，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法二、课标分析（一）正确理解课标要求关于中东地区的位置，除了重点关注其特殊的相对位置（交通位置）──“三洲五海之地”，同样需要关注其纬度位置，因为纬度位置对中东地区的气候、及生活方式等产生了重要影响。对中东的自然资源，除了关注对当地和世界经济发展影响较大的石油资源，还要关注对当地生产和生活有重要影响的水资源。中东地区的文化习俗，首先要重点关注中东地区特殊的宗教习俗，其次要关注与其自然环境密切相关的生活习俗。（二）有效落实课标要求1．关注区域位置首先，同东南亚类似，中东的相对位置（交通位置）很重要。因为中东处于两洋、三洲、五海之间的特殊位置，所以出现了苏伊士运河和土耳其海峡等咽喉要道，出现了其复杂的民族和宗教文化。可以说，特殊的交通位置是中东成为世界热点地区的一个重要原因。其次，中东的纬度位置对当地的其他地理要素产生了重要影响。中东处于北纬30°附近，所以该地区以日照强烈、炎热少雨的热带沙漠气候为主，气候成为影响当地生产和生活的重要因素。因为气候炎热少雨，日照强烈，人们多穿白色宽大的长袍，传统民居是平顶屋，夜晚人们把床铺安放在屋顶；因为降水稀少，沙漠广布，骆驼成为常见的传统交通工具等。同样因为降水稀少，水资源分配上的矛盾成为中东紧张局势的另一重要原因。2．关注过程与方法以上4条内容有这样的要求：“在地图上找出……”；“运用图表说出……”；“运用地图和其他资料，指出……”；“运用资料描述……”。显然这是对过程与方法的具体要求。在认识中东之前，学生已经认识了包括东南亚在内的5个区域，所以，认识区域的一些基本思路和方法，学生应该基本掌握。我们只需要给学生提供充足和典型的资料，学生就应该能自主认识中东。我们关注的重点应该是学生对这种方法掌握的程度，而不是某个具体的结论。通俗点说，就是我们要重点关注学生能不能“找出”或者“说出”以及为什么没能“找出”或者“说出”等。所以，与其将中东作为一个世界地区研究的新案例，不如将其作为一个检测学生对区域研究方法掌握水平的评价案例（三）分解细化教学目标1．在世界地图、中东位置轮廓图等地图上寻找并说出中东地区的位置、范围、主要产油国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点，巩固认识区域位置的一般方法，感悟中东地理位置的重要性。2．运用中东气候分布图、中东某地气温曲线和降水柱状图、中东农业分布图以及中东人们的生产、生活景观图片等说出中东地区的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响，