小学数学-奇妙的七巧板教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇妙的七巧板》教学设计教学目标：1、让学生认识七巧板，了解长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、通过动手拼摆等活动，发展学生的空间观念，发挥学生的想象力，培养学生动手操作的能力和创造力。并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和合作精神。3、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重点：通过动手拼摆，进一步熟悉所学过的平面图形。教学难点：培养学生的空间观念、操作能力和创新意识。教具准备：课件学具准备：每人一幅七巧板教学过程：一、谜语导入激发兴趣师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁最聪明能猜出来。（课件出示谜语）师：你可真聪明！七巧板就像孙悟空的金箍棒，也像小魔仙手里的魔法棒，能够拼出各种美丽、有趣的图形，你们想不想也像他们一样把七巧板变成我们手里的魔法棒，变出各种各样美丽的图案呢？这节课我们就用它来拼出更多更美的图案好不好？（课件展示七巧板）揭示课题：奇妙的七巧板师：关于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的来历吗？介绍七巧板的来历：宋朝有个叫黄伯思的人，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后人把“宴几”改变成“七巧板”，用它拼图，演变成一种玩具。故宫博物馆至今还保存着明末清初的“七巧板”呢！七巧板以五个三角形、一个平行四边形、一个正方形组成，据此可以拼出约1500个不同的图形。在七巧板拼出的图案里，有山、有树、有动物、有房子、有人等等。它们本身就可以构成一个美丽的世界。18世纪，七巧板传到国外，被称做“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。对此外国人又惊奇又着迷，就管它叫“中国魔板”。在他们看来，没有哪一种智力玩具比七巧板更神奇的了。做为中国人，我们是不是很骄傲啊！现在，全世界都很流行七巧板拼图。它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门数学问题进行研究【设计意图：由学生喜欢的谜语引入，利用课件，让学生直观体验七巧板的“神奇”，充分激发学生的求知热情和学习的兴趣，激发学生动手操作的欲望，为下一步的学习做好铺垫。】二、合作交流，认识七巧板1、分一分：七巧板中有几种不同图形？（动手分分类）【设计意图：这一点的设计是有意让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形，不仅使旧知识得到复习，还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。】2、数一数：每种图形各有几个？3、比一比：观察这五个三角形，（）号图形与（）号图形大小相等课件展示问题【设计意图：从直观认识七巧板到仔细观察、概括比较各图形，而后总结七巧板各图形的特点。循序渐进，遵循学生的认知规律。】三、尝试操作，动手拼摆老师给大家带了一些由七巧板拼成的美丽图案，我们来一起欣赏一下吧！你们想不想也用你们手中的七巧板拼出美丽的图案呢？好，下面我们就一起来进行“七巧板大比拼”，我们来比一比看哪个组的同学最棒！1、我们先来看第一关：拼三角形（用两个三角形，用两个三角形和一个正方形）(1)师：请同学们拿出学具七巧板，拿好了吗？好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。请大家用你们的七巧板拼出一个三角形。（展示学生拼的三角形）师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？还有其他拼法吗？老师给大家拼了两种，看一下和你的一样吗？【拼的方法有多种，展示时让学生把自己的方法示范讲解。鼓励学生多角度思考问题。】2、第二关：拼正方形（把正方形变成长方形、把长方形变成三角形）（要求：全部都用上）同学们的手可真巧，这么快就拼出了三角形，老师想给大家增加点难度，敢挑战吗？好，我们来看第二关。（要求把七巧板的七块图形都用上），你能拼一个正方形吗？（长方形、三角形）3、第三关：拼实物：袋鼠小鱼刚才我们前面两关都是拼的图形，下面老师想让大家来拼一拼实物，敢挑战吗？好，我们来闯第三关“用七巧板拼实物”。你能猜出下面是什么吗？我们先来拼袋鼠。再来拼小鱼。（找拼出不同的来展示）【设计意图：由生动的图案介入，再次激发学生的兴趣。让学生在观察、思考后，再自主动手操作。引导学生将所学运用于实践，体验成功的喜悦。】四、这里还有一些老师学校的学生用七巧板拼的图形，你们能拼出来吗？（分组分配任务）师：小朋友，真棒！会拼这么多美丽的图案，刚才小朋友们是学着拼，那你们能不能自己动脑筋，创造出一个图案来呢？你们行吗？师：下面请小朋友们四人小组合作，用七巧板拼出你们自己最喜欢的图案，请四人小组的同学先议一议，你们小组想拼什么，再动手拼一拼，五、小组合作，动手自拼，拼出自己想拼的东西六、丰收园：师：同学们，你们玩得开心吗？这节课你有什么收获？师总结：同学们，七巧板真神奇，这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案，编出了许多有趣的故事。你们真是好样的！老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会更加神奇，只要你留心观察，发挥想象，在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。【设计意图：学生在“玩”的游戏中结束，看似让学生表达“玩”的高兴心情，其实不知不觉已经对本节课进行了总结，让学生体会到成功的喜悦，感受学习数学的乐趣，发现数学就在自己的身边。学情分析已知：学生已经初步认识了正方形、长方形、三角形、平行四边形，并且在日常生活中有较多的经验积累，对这几种图形比较熟悉。许多学生在生活中接触过七巧板，有一点比较浅的认识。想知：通过课前的访谈我们发现：学生想知道七巧板可以拼出什么图案，如何来设计。能知：学生能够通过对七巧板的分类、整理、比较、拼图等活动中加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，能够通过有趣的拼图发展空间观念和动手能力，激发对数学的兴趣。难知：学生可能对比较3、5、7号图形的大小感到困难。在创造性拼图时，有的孩子可能会遇到困难。怎知：在本课中安排了有趣的情境导入，通过“认一认”、“比一比”、“拼一拼”等丰富的动手操作活动，让学生在实践中感知，在动手中领悟，逐渐加深认识，突破难点。并且让先想到办法的孩子去演示给大家看，再让全班同学跟着做一做，以此带动个别理解稍困难的学生。效果分析本节课是以学生的动手操作为主，通过动手操作，让同学们不仅可以了解用七巧板去拼成多种不同的组合图形，体会图形的变化，更大大的提升了同学们的动手操作能力和空间想象能力。通过拼摆让孩子们对七巧板产生更进一步的探究性趣，让孩子们在观察思考，互动体验的过程中，切身的感受到数学好玩，数学美妙，数学有用。教材分析“神奇的七巧板”是青岛版一年级下册“认识图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形的基础上教学本课符合学生的认知规律。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形。“神奇的七巧板”是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。评测练习因这节课是实践操作课，没有书面的测评练习。通过拼摆自己喜欢的图案来检测孩子们的动手能力及空间想象力。课后反思一节课下来，有收获也有不足。收获的是整节课孩子们都能够积极地参与到教学中来，都能够真正的“动”起来。整节课是以学生的动手操作为主，通过看、想、拼、摆等活动，激发起了孩子们的兴趣，整节课孩子们积极性都很高涨。一直到下课孩子们还是意犹未尽。课下反思自己的一节课，也有不足之处。从本节课的过程效果来看，孩子们在平时的动手操作活动有点儿少，这也要我看到自己以后的教学方向。再有就是自己在教学过程中还不是敢完全的放手，有点儿稍微限制的孩子思维，要知道孩子的想象力是我们想象不到的。在今后的教学中，我要多让孩子们锻炼动手、动脑能力，要做的相信孩子。课标分析本节课是在学生认识了长方