幼儿园学前-大班上语言《我的幸运一天》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班故事《我的幸运一天》教学设计活动设计：《我的幸运一天》这个故事内容丰富，知识点多，如果单纯进行一次教育活动，很难将所有的知识点一一挖掘出来，因此在进行教育活动之前，教师与家长进行了一次家园集备活动。集备活动中，首先与家长一起分析了现阶段幼儿的年龄特点；其次，一起挖掘了绘本中所有的教育价值点；最后，根据幼儿的年龄特点有针对性选择了几个适合他们掌握的内容：1.幼儿需要了解什么是幸运，以及在我们身边有哪些幸运的事，从而为故事中小猪和狐狸的幸运讨论开展三次激烈讨论。2.故事中的主人公小猪和狐狸形象鲜明，引导幼儿自主理解、自主表达，通过各种形式进行角色对话，从而深刻感受狐狸貌似狡猾、实则愚蠢，小猪表面可怜、实则机智的故事内涵。3.通过教师的不断引导，使幼儿体验和感受故事情节的跌宕起伏，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。4.幼儿敢于站在集体面前大胆表演。活动名称：故事《我的幸运一天》年龄段：大班幼儿领域：语言执教人：单位：活动目标：1．理解故事内容，学说角色对话，大胆尝试表演。2．能在老师的启发下揣摩狐狸和小猪的心理活动，并根据自己的猜想完整讲述。3．感受故事的幽默风格，懂得遇事要动脑筋，想办法。活动重难点：理解故事内容，懂得遇事要动脑筋，想办法，能够学说角色对话，大胆尝试表演。活动准备：经验准备：生活中有过幸运的经验。物质准备：《我的幸运一天》课件、伴奏乐。活动过程：1.封面设疑，激发幼儿对故事的兴趣。（1）出示“幸运”二字，幼儿讲述自己理解的幸运。（2）出示小猪和狐狸画面，幼儿猜想会是谁的幸运一天。（3）根据幼儿的猜想进行第一次分组辩论：小猪幸运组、狐狸幸运组。2.观察、猜测、讨论，理解故事内容，大胆想象情节的发展。（1）初步观察分析狐狸家的画面，为理解故事做铺垫。提问：这是谁的家？你认为这是一只什么样的狐狸？它正在干嘛？外面可能发生了什么事情？小结：这只狐狸是一只捕猎高手，它正在家里修剪自己锋利的爪子，随时准备捕捉猎物。（2）播放小猪在门外图片。提问：你看到了什么？小猪为什么会出现在这里？他现在是什么样子？从哪里看出他害怕？小结：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。幼儿分别表演小猪慌张、害怕的样子，以及狐狸此时的开心表情。进行第二次分组辩论：小猪幸运组、狐狸幸运组。（5）听故事，引导幼儿帮助小猪逃脱困境。提问：你觉得此时生命遇到危险的小猪会怎么做？如果你是小猪你该怎么办？小结：动脑筋想各种办法，拖延时间，让自己不被狐狸吃掉。（6）听故事，引导幼儿想办法帮助小猪脱离危险，感受小猪的聪明。分别播放狐狸要三次吃掉小猪，幼儿帮助小猪想办法逃脱；以及三次分别帮助小猪洗澡、做饭、按摩的图片，感受狐狸的辛苦劳动；尝试学说狐狸和小猪之间的对话。（7）播放狐狸给小猪按摩的图片，进行第三次分组辩论：小猪幸运组、狐狸幸运组。（8）播放小猪成功脱离危险的图片，感受小猪此时此刻快乐的心情。提问：当小猪发现狐狸累的晕了过去时会干什么？小结：快速逃跑，边跑边喊：这真是我幸运的一天。讨论：为什么会从狐狸幸运的一天转变为小猪幸运的一天？小结：小猪用自己的智慧成功逃脱了危险，这真是一个曲折的故事。

3.完整讲述故事，幼儿大胆尝试表演。教师配乐完整讲述故事，幼儿感受故事的幽默风格。出示狐狸为小猪辛苦劳动的三幅图片，幼儿尝试跟随音乐进行表演。要求：A.边说边表演；B．跟随音乐节奏表演；C.每人任选一组狐狸的劳动进行表演；D.选择按摩的小朋友可以同伴合作。活动自然结束。延伸活动——在表演区投放小猪和狐狸的头饰，以及表演伴奏乐，幼儿能够与伙伴在活动区活动时进行角色表演。附：故事《我的幸运一天》一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在它修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨,小免子!”有人在门外喊,“你在家吗?”“兔子?”狐狸想：如果这儿有什么兔子的话,我早就把它当早餐了。”狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错。”狐狸喊着,“你找的正是地方!”它一把拉住小猪,使劲把他拖了进来。“这真是我的幸运一天呀!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎,一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子。”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉一一我的美味大餐!现在,就到烤炉里去吧!挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。“嗯,你知道,我是一头猪,而猪是非常脏的，难道你就不想给我先洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯……”狐狸自言自语道,“它是很脏。”于是狐狸开始忙起来:捡树枝,生火,拎水。然后,它给小猪痛痛快快洗了个澡。“你真是一个令人害怕的家伙!”小猪说。“好了。”狐狸说,“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着。”“好吧。”小猪叹了口气,“听你的安排吧,可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“嗯，你知道,我是一只非常小的猪,难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想想吧,狐狸先生。”“嗯，狐狸自言自语道,“它确实小了一点。”于是,狐狸开始忙起来:摘西红柿,做通心粉,烤小甜饼。然后,它给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是一个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧。”“好吧。”小猪叹了口气。“可是……”“可是、可是、可是什么?”狐狸叫道。“嗯,你知道,我是只非常勤劳的猪,所以我的肉特别硬,难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉?想一想吧,狐狸先生。”“嗯，狐狸自言自语道。“肉嫩点当然更合我的口味啦!”于是狐狸又开始忙起来:先推推这儿,又拉拉那儿。它把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩!”小猪说。“不过,“小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了,可以了“现在,再往左边用点力气。“狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸再也听不见了一一它累昏过去了,连抬拾手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!“可怜的孤狸先生,”小猪叹了口气,“它忙了整整一天!”然后,全村最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”大班故事《我的幸运一天》学情分析《我的幸运一天》这个故事的主人公是小猪和狐狸，这两个角色形象对比鲜明，平时生活中狐狸狡猾多智，小猪憨厚朴实。因此当出现第一次剧情大探讨时，很多幼儿直接说出肯定是狐狸的幸运一天，他们认为爱吃肉的狐狸有了到嘴的美味，那么幸运肯定不言而喻了，正是有了这样的生活经验做铺垫，才会有故事后面的大逆转，由狐狸幸运的一天逆转为小猪幸运的一天，从而让幼儿懂得遇到困难要沉着冷静，动脑筋想办法克服困难的道理。由于这个故事主要围绕“幸运”展开，因此孩子们对幸运的理解尤为重要。首先，他们需要知道什么是幸运，其次，能够回忆起自己身边发生过幸运的事情，从而为故事的展开进行一次次的讨论，大胆想象，完整阐述自己的观点。大班故事《我的幸运一天》效果分析《我的幸运一天》是个很有趣味性的故事。讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。教师在整个活动的过程中，用自己抑扬顿挫的声调更好的引导幼儿理解故事情节，感受故事角色的心情，使幼儿为小猪的危险而着急，为小猪的顺利脱险而开心，从而能够对故事的理解更加丰满、更加立体。大班故事《我的幸运一天》教材分析《我的幸运一天》是一则幽默、风趣的故事。它讲述了迷路的小猪差点被狐狸吃掉的故事。故事中小猪误将狐狸家当成了好朋友小兔子的家，但它最终运用自己的聪明才智战胜了狡猾的狐狸成功脱险。这个故事告诉我们遇到事情要多动脑筋的道理。鲜明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。同时，故事情节丰富，便于引导幼儿自主理解、自主表达，通过各种形式进行角色对话，感受狐狸貌似狡猾、实则愚蠢，小猪表面可怜、实则机智的故事内涵。整个活动中，教师通过不断引导幼儿猜想和推理有效呼应、讲述与表演相互渗透、音乐与故事完美结合的实施策略，使幼儿成功体验和感受故事中跌宕起伏的情节，开拓了幼儿的思维想象力，引导幼儿在积极动脑思考、大胆表达的过程中充分体验故事带来的愉悦感受。大班故事《我的幸运一天》教学设计活动设计：《我的幸运一天》这个故事内容丰富，知识点多，如果单纯进行一次教育活动，很难将所有的知识点一一挖掘出来，因此在进行教育活动之前，教师与家长进行了一次家园集备活动。集备活动中，首先与家长一起分析了现阶段幼儿的年龄特点；其次，一起挖掘了绘本中所有的教育价值点；最后，根据幼儿的年龄特点有针对性选择了几个适合他们掌握的内容：1.幼儿需要了解什么是幸运，以及在我们身边有哪些幸运的事，从而为故事中小猪和狐狸的幸运讨论开展三次激烈讨论。2.故事中的主人公小猪和狐狸形象鲜明，引导幼儿自主理解、自主表达，通过各种形式进行角色对话，从而深刻感受狐狸貌似狡猾、实则愚蠢，小猪表面可怜、实则机智的故事内涵。3.通过教师的不断引导，使幼儿体验和感受故事情节的跌宕起伏，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。4.幼儿敢于站在集体面前大胆表演。活动名称：故事《我的幸运一天》年龄段：大班幼儿领域：语言执教人：单位：活动目标：1．理解故事内容，学说角色对话，大胆尝试表演。2．能在老师的启发下揣摩狐狸和小猪的心理活动，并根据自己的猜想完整讲述。3．感受故事的幽默风格，懂得遇事要动脑筋，想办法。活动重难点：理解故事内容，懂得遇事要动脑筋，想办法，能够学说角色对话，大胆尝试表演。活动准备：经验准备：生活中有过幸运的经验。物质准备：《我的幸运一天》课件、伴奏乐。活动过程：1.封面设疑，激发幼儿对故事的兴趣。（1）出示“幸运”二字，幼儿讲述自己理解的幸运。（2）出示小猪和狐狸画面，幼儿猜想会是谁的幸运一天。（3）根据幼儿的猜想进行第一次分组辩论：小猪幸运组、狐狸幸运组。2.观察、猜测、讨论，理解故事内容，大胆想象情节的发展。（1）初步观察分析狐狸家的画面，为理解故事做铺垫。提问：这是谁的家？你认为这是一只什么样的狐狸？它正在干嘛？外面可能发生了什么事情？小结：这只狐狸是一只捕猎高手，它正在家里修剪自己锋利的爪子，随时准备捕捉猎物。（2）播放小猪在门外图片。提问：你看到了什么？小猪为什么会出现在这里？他现在是什么样子？从哪里看出他害怕？小结：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。幼儿分别表演小猪慌张、害怕的样子，以及狐狸此时的开心表情。进行第二次分组辩论：小猪幸运组、狐狸幸运组。（5）听故事，引导幼儿帮助小猪逃脱困境。提问：你觉得此时生命遇到危险的小猪会怎么做？如果你是小猪你该怎么办？小结：动脑筋想各种办法，拖延时间，让自己不被狐狸吃掉。（6）听故事，引导幼儿想办法帮助小猪脱离危险，感受小猪的聪明。分别播放狐狸要三次吃掉小猪，幼儿帮助小猪想办法逃脱；以及三次分别帮助小猪洗澡、做饭、按摩的图片，感受狐狸的辛苦劳动；尝试学说狐狸和小猪之间的对话。（7）播放狐狸给小猪按摩的图片，进行第三次分组辩论：小猪幸运组、狐狸幸运组。（8）播放小猪成功脱离危险的图片，感受小猪此时此刻快乐的心情。提问：当小猪发现狐狸累的晕了过去时会干什么？小结：快速逃跑，边跑边喊：这真是我幸运的一天。讨论：为什么会从狐狸幸运的一天转变为小猪幸运的一天？小结：小猪用自己的智慧成功逃脱了危险，这真是一个曲折的故事。

3.完整讲述故事，幼儿大胆尝试表演。教师配乐完整讲述故事，幼儿感受故事的幽默风格。出示狐狸为小猪辛苦劳动的三幅图片，幼儿尝试跟随音乐进行表演。要求：A.边说边表演；B．跟随音乐节奏表演；C.每人任选一组狐狸的劳动进行表演；D.选择按摩的小朋友可以同伴合作。活动自然结束。延伸活动——在表演区投放小猪和狐狸的头饰，以及表演伴奏乐，幼儿能够与伙伴在活动区活动时进行角色表演。附：故事《我的幸运一天》一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在它修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨,小免子!”有人在门外喊,“你在家吗?”“兔子?”狐狸想：如果这儿有什么兔子的话,我早就把它当早餐了。”狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错。”狐狸喊着,“你找的正是地方!”它一把拉住小猪,使劲把他拖了进来。“这真是我的幸运一天呀!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎,一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子。”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉一一我的美味大餐!现在,就到烤炉里去吧!挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。“嗯,你知道,我是一头猪,而猪是非常脏的，难道你就不想给我先洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯……”狐狸自言自语道,“它是很脏。”于是狐狸开始忙起来:捡树枝,生火,拎水。然后,它给小猪痛痛快快洗了个澡。“你真是一个令人害怕的家伙!”小猪说。“好了。”狐狸说,“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着。”“好吧。”小猪叹了口气,“听你的安排吧,可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“嗯，你知道,我是一只非常小的猪,难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想想吧,狐狸先生。”“嗯，狐狸自言自语道,“它确实小了一点。”于是,狐狸开始忙起来:摘西红柿,做通心粉,烤小甜饼。然后,它给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是一个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧。”“好吧。”小猪叹了口气。“可是……”“可是、可是、可是什么?”狐狸叫道。“嗯,你知道,我是只非常勤劳的猪,所以我的肉特别硬,难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉?想一想吧,狐狸先生。”“嗯，狐狸自言自语道。“肉嫩点当然更合我的口味啦!”于是狐狸又开始忙起来:先推推这儿,又拉拉那儿。它把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩!”小猪说。“不过,“小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了,可以了“现在,再往左边用点力气。“狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸再也听不见了一一它累昏过去了,连抬拾手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!“可怜的孤狸先生,”小猪叹了口气,“它忙了整整一天!”然后,全村最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”大班故事《我的幸运一天》课后反思在整个教学活动中，教师进行了以下的实施策略：1.音乐与故事的完美结合。音乐完整贯穿全部情节，使故事更加丰满，富有趣味，幼儿在语言和音乐的带动下充分体验和感受了故事中跌宕起伏、耐人寻味的情节。2.猜想和推理有效呼应。教师引导幼儿三次分组探讨“这是谁的幸运一天”？细致的观察和细心的分析是猜想的前提，教师不断引导幼儿从画面上进行细致的观察，根据所观察到的线索与角色进行碰撞，随着故事的发展逐渐发现原来是小猪的幸运一天。充分开拓了幼儿的思维创造力，有效的实现了教学的目标。3.讲述与表演相互渗透。在活动过程中幼儿一直被小猪的命运深深地吸引着，带入到小猪的角色中，为小猪积极的想办法，他们会结合自己的生活经验，结合教师提出的问题进行大