小学英语-ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教学设计教学背景本节课针对五年级下学期的小学生，五年级的学生形象思维已经有所发展，但仍以形象思维为主，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。二、教材分析《英语（新标准）》五年级下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.一课出自新标准英语小学三年级起点Book6,Module6Unit2。其主要教学内容是掌握.rode、horse、climb、holiday四个新单词的准确读单音和意思以及句型Where’s…?It’sinthe…ofChina.的学习和运用。并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。三、教学目标1、知识目标：学生能听懂、会说、会用单词rode，parents，climbed,holiday；能听、说词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能听、说句子“Wheredidyougotofortheholidays?Whereis…?”It’sinthenorth/south/east/westofChina.2、技能目标：学生掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。在教学过程的各个环节中锻炼听、说、读、写技能。3、情感目标：通过多种教学活动，学生学习英语的兴趣的到激发，学生乐于参与课堂教学活动，并积极主动开口说英语。通过学习，学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，学生对祖国的区域结构和名胜古迹的了解更加深入，更热爱大自然。四、教学重点、难点重点：新单词及句子，能听懂、会说、会用单词rode，parents，climbed,holiday；能听、说词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能听、说句子“Wheredidyougotoforyourholidays?Whereis…?”It’sinthenorth/south/east/westofChina.难点：用英语描述自己的旅行、字母组合的发音规律总结。五、教学用具：多媒体、PPT课件等。六、教学过程：Step1WarmingupGreetings2.Happytime.ListentoanEnglishsongandfollow.Findthetopictoday.(Playit,andletstudentsfollowittosing.)T:Hetraveledeast,traveledwest,thehomeisbest.ButIthink,east,west,theschoolisbest.Youhaveyourbestteacherandfriendshere.Thetopictodayis。。。Ss：Travel【设计意图】“MYHOME’STHEPLACE”这首歌，作为第二单元的组成部分，放在课前进行欣赏式学习，既可以活跃课堂的英语气氛，又能提高学习的英语学习兴趣。3.利用“蒙层”功能，复习east,west,south,north四个方位词的同时，展示中国地图。T:LookatthismapofChina,let’sreviewthefourdirections,Ipoint,andyousay.S(根据教师指的):East,West,South,North.west(字母e在单词中的发音，学生读出besttest)east(字母组合ea的发音，学生读出单词teabeaseaeat)north(字母组合or的发音，学生读出morningborn)south(字母组合ou的发音，学生读出mouseabout)【设计意图】方位单词复习的同时，进行了语音的教学，利用自然拼读，学生自己读出单词，学生的自信心增强4.GameTime.(东南西北折纸游戏)Rules：chooseanumber(1-10)，thenchooseadirection.Whatcanyousee?师生游戏时间【设计意图】学生最后得到的有惊喜“Pleasesitdown.”，更多的是一些旧知识的复习如“Saythreeplacesyouwentto.”Step2TaskpresentationDoyouliketravel?Thisclasswewilltalkaboutourtravelandwriteaboutit.【设计意图】五年级学生的要求在说的同时，要逐步渗透写作能力的培养。Step3Textlearning1.展示中国地图，分别指出海南、上海T：WhereisHainan?WhereisShanghai?（引出新疆）师指到新疆在中国地图上的位置，并问：Thisis…Ss:Xinjiang.T:WhereisXinjiang?S:It’sinthewestofChina.展示新疆的宣传片，师介绍：新疆是中国的一部分，介绍注明景点天山、天池等，介绍风俗人情等【设计意图】渗透民族团结的教育，将德育与学科教学中。2.Xinjiangisabeautifulplace.WhowenttoXinjiang?Ss:Lingling.T:LinglingwenttoXinjiang.Shevisitedhergrandma.听课文录音，并回答问题：(1)WhendidLinglingwenttoXinjiang?(2)WhodidLinglinggowith?(3)WhereisXinjiang?(课件大树形状呈现问题的关键词，学生回答问题后展现关键词)【设计意图】让每位学生带着问题来听、跟读短文，激活了学生的思维，使学生学习目的明确，提高了听、读的有效性，较好地理解了课文大意。3.再听课文录音，并回答WhatdidLinglingdothere?学习：rodeahorseclimbedtheTianshanMountainsvisitedtheTianchiLakeSobeautifulplace.Linglingisveryhappy.学习Shehadalovelytimethere.4.利用课件呈现关键词思维导图，学生进行课文的复述。5.小组活动：describeLingling’stravelandfillintheblanks.Step4Practiseandtaskcompletion1.T:Doyouliketotravel?Iliketotravel.IwenttolotsofplacesofChina.IwenttoQingdao,IwenttoWeifang.Lookatthispicture.呈现师旅游的照片，让学生看到照片问老师一些问题S1:Wheredidyougo?S2:Howdidyougothere?S3:Whendidyougothere?S4:Whoisshe?…通过学生的问题，教师将自己的旅行间接的进行呈现。2.Icanwrite.教师根据学生的提问写出自己的travel.【设计意图】如何讨论自己的旅行、如何进行写作，教师先给予示范。3.生展示自己的旅行照片(1)Groupwork:Writeaboutyourtravelandtalkaboutitinyourgroup.TTravelIn______,Iwentto______withmy_______.It’sinthe____ofChina.I____________________.I____________________.Itwas_______.Ihadalovelytimethere.(2)Showtime学生的图片进行展示，其他学生进行提问，然后介绍自己的旅行。【设计意图】榜样的力量是无穷的。给同学们树立一个module,让学生听同龄人谈论自己旅行，激发学生谈论自己旅行经历的欲望。小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因而我将本课的最终目标放在让学生能用所学语言，谈论自己旅行。这个环节的设计，是这种思想的集中体现。4.情感升华1.Travel是一种生活方式，它可以让人们亲近大自然的同时，体验不同的生活。2.SomanypupilswenttoRizhao.Rizhaoisabeautifulplace.作为全国文明城市，日照吸引了越来越多的人，欣赏日照美景图片，观看《日照市市歌—日照海天》，学生情感的上升，说出“WelcometoRizhao!”Step5HomeworkStep6:Summaryandhomework.（布置作业，活用新知）1.Summary:Travel—WhereWhenWhoHowWhat2.Homework:(1).Youmust(必做):Talkaboutyourtravelwithyourfriends.Whereisyourfavouriteplace?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?……2.Ifyoucan（选做）：Writeapassageaboutyourtravel.[设计意图]对学生的作业进行分层设计，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习效果。这样可以使学生都有适合自己水平的课外作业。Designoftheblackboard（板书设计）Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.TravelWhereWhenWhoWhat七、教学反思本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。我在设计本节课时力求做：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east,west,north,south的chant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平。Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.学情分析根据本节课内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。力求在游戏、歌曲、语言交流和简单的写作及语言表达等等活动中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.效果分析本课的教学主要是引导学生掌握一般过去时的句型结构，并能够在真实情境中乐于分享与倾听自己和他人的旅行经历。本课活动的重点就是围绕此而进行的语言实践运用。学生达成效果上，通过最后的任务完成环节，学生能够谈论并写出简短的旅行的经历，达到了语言的真实运用，效果不错。

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教材分析本课是Module6Unit2,内容承接了Unit1的旅游话题，Unit1以对话的形式呈现了讲述了Lingling的旅游经历，而Unit2以叙述的方式更加完善了Lingling旅游的内容。所以这课的重点就是学会用过去式来描述曾经的旅游。使用过去介绍自己曾经去过的地方，介绍旅游时做过的事情，描述城市的方位和旅游的感受就是我们这课要掌握的。过去式对五年级的学生并不陌生，是五年级学生学习的重点，这些动词词汇孩子们都比较熟悉，形容词在四年级都学过，只有方位词是这个模块开始接触的，所以内容学习起来并不难，只要教师能有效的激活孩子们的已有知识，学生很快就能掌握课文文本的学习，并能做到当堂复述以及拓展。

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.评测练习Icanwrite.At（In）____________Iwentto_______with_________.It'sinthe_______ofChina.Iwentthereby_____.I__________________and_______________.Ihadalovelytimethere.Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.课后反思本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是