校内劳动实践活动方案6篇

校内劳动实践活动方案6篇校内劳动实践活动方案篇1

一、指导思想

在学校校训的指引下，引领学生阅读好书，进一步激发学生的读书热情，拓展阅读的范围，提高阅读的能力，共享读书欢乐和收获，建立信任，传播学问与欢乐，在阅读中感悟人生，美好成长。

二、活动目的：

“读一本好书，就是和一个心灵高尚的人谈话〞，“书是人类进步的阶梯〞。“好读书，读好书〞应当成为广大师生的自觉行动。“一本好书，一个人独享，不如与大家共享。〞通过漂流活动，让学生们在流淌中传递学问和文明，在共享中培育诚信与友情，在阅读中开阔视野、提升读书品味，感受欢乐，懂得感觉、感动、感恩，让每一位同学拥有良好的阅读习惯，为全面提升学校教育水平和促进学生健康成长提供精神动力。使学校成为一个自然 图书馆，让学生爱上阅读。

三、活动主题：

读书伴人生，书香满校内。

四、活动口号：

同享读书趣，好书伴我行。

五、活动过程：

〔以班级为单位组织漂流活动〕

〔一〕预备发动

1、本着主动自愿的原则，每个学生至少捐助一本有质量的、可读性强的图书，写上捐书者的姓名、班级和寄语。班主任与学生共同将选出参与漂流的书籍进行登记。

2、制出肯定数量的“图书漂流卡〞。

3、班主任对预备漂流的图书仔细把关。辅导学生填写好图书漂流卡，粘贴在书的第二页，预备漂流。

4、用红丝带将书籍捆扎好。

5、两位班主任分别向本班家长委员会成员发出邀请，邀请家委会成员按时来学校参与“好书漂流书香满园〞活动。其中各邀请一位家长做典型发言预备。

6、两个班级各找一位学生代表做发言预备。

〔二〕具体实施

1、确定对漂班级，共同沟通、修订活动方案。

2、启动图书漂流仪式，开展图书漂流活动。

田老师宣布“好书漂流书香满园〞活动开始。

家长做典型发言。

学生代表发言。

两班学生代表交接图书。

田老师做活动总结。

六、后续活动：

1、两班分别利用班会课组织学生进行沟通，总结活动收获；

2、班级精选出“读书小报、漂流书签、读书笔记〞等阅读成果，进行一次沟通、展示活动；

3、每月一期“读书小博士〞评选。评出每班读书最仔细，读后感写得最好或者其它的读书方面作品的同学；

4、争创书香班级。

七、活动总结：

“好书漂流，书香满园〞读书活动，旨在提高书籍的利用率，让更多的学生读到好书，共享到资源共享的盛宴。让每一名学生都感受读书的好处，自觉养成仔细读书、读好书的习惯。在整个活动中，每个学生都主动参加，营造了良好的读书气氛，激发了学生的读书热情。同时，为了保证活动取得更加扎实的效果，我们还组织了形式多样的后续活动，如读书笔记展评、读书手抄报展评、讲故事竞赛、评选“读书之星〞等。这对增加学生课余阅读量，丰富课外学问起到了很大的促进作用。如今校内里再次掀起了“爱读书，读好书〞的热潮，如今，阅读已成为学校里最亮丽的风景，书声已成为校内里最悦耳的语言，书香已成为师生们最喜爱的气味。

校内劳动实践活动方案篇2

为切实加强我校劳动实践基地建设管理，全面实施素养教育，提高学生劳动技能和实践水平，培育学生擅长观看，擅长发觉，擅长总结的意识，增添学生动脑和动手的能力，结合我校实际，特制订劳动基地建设方案。

一、指导思想

全面推动素养教育，使学生树立正确的价值观，在劳动实践中激发学习兴趣，培育学生的创造能力、劳动技能和创新精神，激发学生喜爱家乡，喜爱生活的情感。同时，让学生擅长观看，擅长总结，增添它们的农业科普学问，提高学生动脑和动手相结合的能力。

二、劳动实践基地建设

领导机构组长：李玉勇

副组长：罗志仲缪世伟

成员：陈华志谢子安黄学军

三、目标任务

1、通过一系列的种植实践活动，使学生有目的、有计划、有步骤的观看四周的事物和农业生产过程，提高学生的动手能力，从而培育学生正确的劳动情感、看法和价值观，增添学生的创新实践能力。

2、学生通过观看发觉，进行种植实践，增添他们的农业科普学问，通过写观看日记和科普小论文，提高他们的观看能力和写作水平。

3、通过一系列综合实践活动，如英语小组会话，美术小组写生等，使学生体验到劳动成果带来的欢乐，享受胜利的喜悦。同时，学生在沟通中学会合作，在合作中提升品位，团结协作能力和人际交往能力得到加强，同时激发学生喜爱家乡，喜爱自己校内的情感。

4、教师通过亲身参加，真正体会到综合实践活动是学校教育不行或缺的重要组成部分，与各科的教学亲密相关，相辅相成，互相促进。

5、提高基地的示范作用。

6、提高基地育人功能和社会服务水平。

7、提高基地的建设水平，使基地美观、有用。

8、从小培育学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能。

四、劳动基地建设面积

学校拟将校内规划绿化面积分片划拨给各班自主经营管理。〔先期试验启动为现七年级各班，地点暂定住宿楼靠围墙的绿地，待试验总结胜利后将向全校各班级推广〕以种植各季蔬菜、瓜果等作物为主，以种植代绿化，使之成为学校的又一亮点。小学一至三年级可以探究小手工制作产品的经营活动。

五、管理和任务

蔬菜基地按年级划分，在年级组长的带着下，各班班主任负责组织本班学生进行劳动实践活动，每学期进行“动一动比一比〞活动。

种赏收品为劳动基地建设和综合实践课程的工作主线，以“品〞贯穿整个建设过程，品“种〞的辛苦，品“赏〞的乐趣，品“收〞的喜悦。

1、蔬菜种子和秧苗由学校各班自筹资金购置，班主任组织学生负责种植。成品由各班自主出售。收益归各班用作班费。

2、德育处将对各班的实践基地命名为“xx班少先队劳动实践基地管理〞或“xx班团支部劳动实践基地管理〞。

3、劳动技术老师和其他指导教师深入劳动基地，与学生一起种植、一起管理，组织学生写观看日记，撰写科普小论文等，其作品可不定期展出，并评出“种植小能手〞。

4、学校拟每学期进行一次以劳动实践基地建设和综合实践课为内容的作文竞赛。

5、各班在组织劳动实践过程中，要确保学生遵守劳动纪律，确保学生安全，确保公共财产安全，确保基地四周卫生干净。

校内劳动实践活动方案篇3

一、目的意义

为全面实施素养教育，坚持“以人为本〞的教育管理思想，主动提倡学生“爱劳动、爱生活〞的理念，二年级决定开展“煮茶叶蛋、包饺子〞的劳动实践活动。通过活动，让学生了解茶叶蛋、饺子的来历和文化内涵，把握茶叶蛋、饺子的基本制作方法，形成肯定的操作技能，体会到劳动的乐趣。

二、时间支配：第12周星期三〔11月16日〕上午：包饺子；下午：煮茶叶蛋

三、预备工作：

1、各班主任做好宣扬沟通教育工作，争取家长的支持、协作。

2、活动前可让孩子收集相关资料了解茶叶蛋、饺子的来历，向父母学习茶叶蛋、饺子的制作方法。

3、班主任将班级学生分成若干管理小组〔6——8人〕，指定小组长，协助老师管理、布置预备材料：

〔1〕每人带2—3个熟鸡蛋、调羹、塑料碗。

〔2〕小组长分工带八角五香、红茶叶、桔子皮、盐、料酒、酱油、醋、抹布、桌布、餐巾纸、课外书等。〔调味品必需要小瓶装好。〕

〔3〕小组里选定2个孩子带饺子馅〔菜馅按自家的口味预备，最好带熟肉馅，生肉简单变质，也不简单煮熟！用冰箱食品袋或洁净的饭盒装好〕。

〔4〕每组选定2个孩子带饺子皮〔先要用食品袋包好，再洁净的饭盒装好〕。

〔5〕每班带大个的电饭锅2个，大勺子1个。

〔6〕住校生一一对应由走读生负责赞助。

4、活动场地：各班教室

5、卫生预备：提前剪好指甲、预备肥皂洗手。

四、活动要求：

1、正副班主任参加指导孩子的活动，做好班级安全工作和卫生教育。

2、教育学生在活动时不大声喧哗，不自由走动。

3、老师要特殊留意用电安全，电饭锅肯定要放在桌子上，不行放置在地上。

五、活动成果：

1、煮茶叶蛋、包饺子的活动照片、形式各样的饺子图片等。

2、请任课教师、兄弟年级的教师品尝我们的劳动成果。

校内劳动实践活动方案篇4

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来讨论的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感

小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径实践操作。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以通过组织学生开展丰富的课外劳动，如：带着学生参观参与中玉米，收玉米的全过程；组织学生参与社会服务性劳动，校内绿化、净化课外劳动实践，以及科技试验兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的劳动实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。

〔1〕在劳动实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发觉发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。

〔2〕在实践操作中进展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

〔3〕在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员兴奋为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白劳动成果属于自己，也属于集体。

〔4〕在实践操作中体验胜利的欢乐

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。〞每个学生总是期望自己胜利，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。

教师尽力满足了学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣。

校内劳动实践活动方案篇5

如今的农村孩子从小就脱离生产劳动，缺乏农业生产常识和基本技能。毕业后，大多数同学都要回家参与农业生产时，还要从头学起。针对这一现状，我校将教学楼后的一块空地，开拓为劳动实践场所。占地约4.5亩，平均分到各班。学生常常在老师的指导下进行种菜种粮和田间管理。两年多来，学生既学到了生活的本事，也享受到了收获的美好，同时也培育了他们吃苦耐劳的优良品质，促进了正确人生观价值观的形成，使素养教育的理念得到更好地落实。现将具体工作汇报如下:

一、科学规划，合理布局，主动开展劳动实践场所建设。

1、加强组织领导。劳动实践场所建设伊始，我们召开了动员会，细致深入分析了建设劳动实践场所的现实意义和深远影响，并确立了基本的建设原则。劳动实践场所建设主要以班级为主体，充分发挥教师和学生的主动性、创造性，学校主要进行服务和引导工作。为加强指导，做好服务，成立劳动实践场所建设指导小组，由校长任组长，张海平、赵士常任副组长，七八年级各班班主任为成员，有丰富农业生产阅历的刘传科老师为技术指导。生态园的各项工作应严格遵守学校制定的各项政策规定，不能影响正常的教学。否则，对责任人进行必要的经济惩罚和行政惩罚，直至报请教育办或教育局处理。

2、科学规划，合理布局。劳动实践场所，占地约4.5亩，东西长70米，南北宽42米，中部十字形小径，宽约1.5米，分成面积大致相等的四个部分，条块清楚，整齐有序。品种以本地蔬菜、果树、经济作物为主，完善供水系统，铺设供水线路，安装好管道，设置两处供水点，硬化田间小径，便于参观领导和师生在雨天察看。劳动实践场所建设的目标，要让了解农业生产常识，学会基本的蔬菜及粮食种植技能，进而建设成为劳动实践基地和德育基地，成为学校的育人品牌工程。

3、鼓舞教师在课余时间指导和参与建设。为让学生更好地学习农业生产技能，推动素养教育，深入开展劳动技能学习和品德培育，学校要求劳技教师依据实际需要，开展劳技教学，并鼓舞教师在课余时间指导和参与建设。

二、严格管理，主动科学建设，充分发挥劳动实践场所的育人功能。

１、加强劳技教学。聘请有阅历的教师担任技术指导，强化对班主任和学生的指导和培训。经讨论决定，聘请阅历丰富的xx老师为技术指导。每季蔬菜种植前，与镇、区农业技术部门合作，聘请专业技术人员，进行一次集中培训。从品种的选择，种植和管理等各个环节，细致指导。具体实施时，现场指导。劳技教师和其它学科教师一样，有计划、有备课、有作业，学期末有总结。班级活动有记录和档案。

２、品种的选择原则上由种植班级自主决定，收益归种植班级全部。要求选择投资少，见效快，旱涝保收的品种，确保每班每季每次种植都有收获，要让学生体验到劳动的价值、意义和乐趣。池藕等水、肥、管理要求较高的。品种，原则上不提倡种植，应淘汰。春季提倡种植的蔬菜有：土豆、五月红、小白菜。夏季：辣椒、茄子、眉豆、豆角等，绿豆、大豆等经济作物，也可依据实际状况适量种植。秋季：大白菜、蒜苗等。确保生态园四季常青，充分利用，每个季节都满眼绿色，每个季节都有收获。目前种种植的树木有：樱桃、李子、苹果、桃、梨、杏等。

３、思想教育和劳动实践相结合。在劳动实践中，思想品德教育不行能自然而然地完成，学校有意识地加以强化和升华。主动组织学生利用自习课、劳动课时间、放学时间参与力所能及的劳动实践，每学期实践活动时间均不少于10课时。有效地增添了他们的劳动观念，提高了他们的思想认识和觉悟。把思想教育寓于劳动实践中，将两者水乳交融，有机结合。

４、禁止向学生收取任何费用。原则上由班主任自掏腰包，收获后可从收益中扣除，准时按实足额结算，让学生从中受益。

５、抓好学生安全。班主任对学生的安全负完全责任。组织学生开展集体劳动，班主任随班、随时组织、指导和管理。教师与学生要共同劳动，不能只动口不动手，禁止让学生单独劳动。

三、育人效益、社会效益、经济效益逐年提高。

建设之初，由于缺乏阅历，加上土地闲置太久，肥力缺乏，收获较少。但随着投入的加大，技术的提高，收入增长较快。

06年，扣除本钱，收益750元，补助贫困生生活费500元。各班填添置各种生活用具110件。

07年，扣除本钱，收益1600元，补助贫困生800元。各班添置各种生活用具120件。

08年，扣除本钱，收获800元，补助贫困生500元。结余300元。

生态园建设一年来，学生学到了蔬菜种植技能，培育了吃苦耐劳和喜爱劳动的优秀品德，生态园的收入充实了班费，救助了贫困生，通过会餐和集体劳动的方式增添了班级凝聚力，深化了师生感情，使学生感受到了集体的暖和。该项活动，在社会上引起良好反响，提升了学校形象，受到了上级领导的重视。

劳动实践场所建设，不仅是一种农业生产实践，现已成为我校开展素养教育和德育工作的一个品牌工程。更好的发挥育人功能，推动素养教育。劳动实践场所建设在我校肯定会深入开展和长期坚持下去，

校内劳动实践活动方案篇6

在本学期劳动实践中，教师对劳动实践活动课内涵的认识在逐步的深化，这也是我们大家所收获的最珍贵的财宝了。

1．教师们认识到：教师结综合劳动实践活动的指导很重要，教师应引导学生，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，并参加活动的全过程。因为每一位教师都是活动组织的知道者，要提高组织，开展组织活动的水平和能力。

2．在活动方法上，教师们不断探究，认识到：综合劳动实践活动课是以学生自主活动为基本学习方式的，教师要确立学生中主体地位。每个主题活动都需要学生在“做中学〞，进行探