小学数学-六克、千克的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

克、千克的认识教学设计教学目标：1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并初步认识质量单位克、千克，初步建立1克、1千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。3、学习利用克、千克。教学重点：初步认识质量单位克、千克。教学难点：正确建立克、千克的质量观念。教学方法：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识。教学准备：硬币、花生、洗衣粉、肥皂、盐、鸡蛋、水果、课件，学生分成6人小组。教学过程设计：一、创设情境，导入新课。1、出示洗衣粉、肥皂、教材情景图引出事物的重量即是质量从而引出质量单位克、千克、吨。2、引入本节课的学习，明确学习目标。二、操作体验，认识克。1、出示生活中1克物品初步感知克。（一块口香糖就有3克，1克很轻啦。1克到底多重？）2、学生小组尝试掂一掂1克物品进一步感知1克的重量。学生活动谈话：通过掂一掂，我们发现1克重不重呢？（很轻很轻）3、出示情景图蜂鸟进一步认识1克4、认识天平，学习天平使用。（1）称重较轻物品一般用克做单位，用天平称量。（2）课件演示天平称重一枚2分硬币。（3）学生称重两粒花生米。（物放左盘，砝码放右盘）三、操作体验，认识千克。1、谈话：初步感知生活中的1千克，知道用千克称量较重物体的作重量，2、再掂一掂，体会1千克有多重。比较重感受1千克与1克的不同。3、认识千克在生活中的应用，明确生活中的公斤即是千克。4、认识形形色色的秤。（课件出示）介绍生活中常见的秤，你在什么地方看到过？四、实验操作认识克与千克的换算关系材料：1千克的洗衣粉、2袋500克食盐、杠杆。明确实验目标千克与克的换算关系洗衣粉1千克2袋食盐500克+500克=1000克实验操作得出结论1千克=1000克知识运用练习（课件出示）五、课堂达标课件出示六、总结延伸。1、你学到了哪些知识，有什么收获和体会？2、如何读取称重物体的质量？板书设计：认识克、千克较轻克g较重千克（公斤）kg1千克=1000克学情分析“克与千克的认识”对于二年级的学生来说，一是生活经验不足，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的实施克与千克，所以在教学设计上特备注意强化学生的实践生活。我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各个环节引导学生在感知的基础上加以抽象，通过猜一猜、称一称、掂一掂、等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感知认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。教学效果分析1、是创造性地使用教材。教材给我们呈现的知识是静态,如何使静态知识生动化,情境化。教师通过学生交流购物收集到的信息——猜想,验证2分硬币——称千克物品,来体会感悟1克的实际轻重,理解克和千克的关系。既迎合小学生好奇好胜的心理,增强了学习的乐趣,类化了知识,丰富了视野,又让学生充分享受了学习,交流,体验成功的喜悦。2、是关注了学生的情感体验。在教学中不仅重视了知识和技能,更关注了学生的情感.我们惊喜地看到,学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!学生主动,积极地经历了,建构了新知识。3、是较好地体现了数学课“活中乐,活中学,活中悟,活中索”的特点。具体体现在：（1）、以"活"的导入激发学生的乐趣,让学生从课始就进入用口交流购物的重量,用手掂量物体的重量,用心感悟物体的之中两的活动中,探究的兴趣由然而生,达到乐以导激情,以情启思的目的。（2）、以"活"的形式调动学生乐趣,启动学生的思维,一步一步向深入发展。从课始的说,看——课中的掂,猜,称——课尾的掂,想,称,议的活动中,极大的调动学生学习数学的乐趣,激活了学生的思维,同时也培养了学生在活动中合作学习,团结互助的精神,尝试到了成功的乐趣。教材分析《克和千克的认识》是青岛版小学数学二年级下册第六单元的内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性认识,建立了初步的质量观念。在此基础上,要求学生认识两个常用的质量单位克和千克,这是学生对质量单位的初步尝试,也是为后面“吨”的教学奠定基础。这节课认识“克和千克”这两个质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际生活中应用。为了做到这一点,教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动,了解1克、1千克有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。从学生的感知规律和生活经验出发,灵活处理教材,先认识克,再认识千克,然后理解克和千克的关系及知识应用。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。克和千克的认识练习题一、单位换算：记准：1千克=1000克克（g）千克（kg）（）克=1千克6千克=（）克5000g=（）kg9kg=（）g1千克＝（）克8000克＝（）千克52千克-28千克=（）千克8700千克=（）千克（）克8千克-5（）=3000克1千克—600克=（）克二、填上合适的重量单位记准：一个二分币大约1克，两袋盐大约1千克，再去比较填单位。一个梨重150（）一个南瓜重4（）一枚2分硬币约重1（）一个排球重450（）一袋方便面重50（）一个鸡蛋重大约70（）小红重32（）一块糖约重5（）一头山羊约重（）小刚身高135（）。一瓶矿泉水约重500（）一碗米饭重100（）一瓶墨水重100（）一袋盐重500（）；三、在（）里填上＞、＜或=。2千克○2000克5kg○4900g456g○465g800克○1千克四、判断题1、2000克的冰一定比2千克的棉花重。（）2、小明的体重是35克。（）3、5千克棉花和5千克铁一样重（）五、应用题一袋1千克的洗衣粉用去了200克，还剩多少克？教学反思克和千克这一单元，教材根据学生的年龄特点，设计了一些让同学们感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合生活使用质量单位克、千克解决问题。第一步：质量单位的感受，我开展了一系列的活动，目的是知道1克、1千克的重量区别。小组的每个同学可以轮流做，一个先掂一掂，估计一下，另一个称一下，判断他估计的对不对。说一说关于1克、1千克的区别。

第二步：说一说日常生活中，哪些物体用克或千克做单位。再由老师出题，同学们口头说单位。

第三步：通过猜一猜、掂一掂、称一称等活动，进一步巩固对质量单位的学习和认识。

通过以上的教学活动，同学们对物体的重量非常感兴趣并且掌握牢固。清楚明白“克”是用于比较轻的物体做单位，而“千克”是用于比较重的物体做单位。并清楚感受“1克”和“1千克”物体的重量。充分意识到，把生活的常见事物与数学结合起来很有味道，学得一点都不累！由此可见：多让同学们操作、动口说一说，满足他们好动好说的特点，他们会学得开心，老师也教得轻松。

本节课教学时从学生的生活入手联系生活贴近生活，通过学生的亲身体验，从而缩短了生活与教材内容之间的距离，不仅提高了学习兴趣，从而也使学生在课堂中主动地获取了所学新知识。《克与千克》课标解读青岛版小学数学二年级下册第六单元克、千克、吨的认识是第一次系统全面地学习质量单位，是“数与代数”中“常见的量的重要内容之一。它是今后解决有关质量问题的基础。本单元部分知识比较抽象，虽然在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物品的轻重，但毕竟缺少必要的生活经验不一定能进行量化比较。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠肉眼观察得到，只能靠身体的感觉感知。因此，在课程实施中，要紧密联系生活实际，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克与千克，建立1克与1千克的质量观念，培养学生的估量意识和能力。本单元目标：在现实情境或操作过程中感受并认识质量单位克、千克、吨