小学语文《猫》教案6篇

小学语文《猫》教案6篇小学语文《猫》教案篇1

一、教学目标：

1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程。

2、学习的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培育民族感情。

3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

二、教学重点、难点：

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

三、学习流程：

(一)预设思索：走进课文《中华第一龙》一起来讨论讨论龙。感受龙的形象

1、龙是什么?龙长什么样?边读边划

2、龙是我们中华民族的象征和期望;

3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

4、龙是万能之兽、万能之神;

5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发觉了什么?将很多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾?

这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?

预设：

因为古时人们对大自然的很多现象无法作出科学的解释，更没有掌握自然的能力，于是祖先们期望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。

群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)期望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔跑、、、、、、

(二)、走进龙文化

预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完好的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;如今的龙和以前的龙有很大的不一样;

沟通之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锋利威武威严凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锐利威猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余;

小结：我们的祖先把吉祥和美妙的东西全都集合在了龙的身上，就是期望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔跑，像虎一样威严凛凛，像鹰一样锐利威猛，像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象，沟通

多么吉祥、多么美妙的一个象征，然而如今的龙和以前的龙却有很大的不一样，(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完好的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简洁，但是却极其宝贵。那他又是怎么演化到如今的龙呢?

龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还到处可见。指名读第5自然段

在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入讨论，选择自己喜爱的、感兴趣的话题深入讨论

(三)、深入讨论

1、学生沟通感兴趣的话题：接下去，你想讨论什么?

2、学生沟通汇报：

3、课题归类：

(1)家乡的龙文化

(2)龙的形象与起源

(3)龙的演化与意义

(4)带龙的地名、人名、商品等

(5)龙的传奇、词语、古诗

(6)龙的歌曲

(7)龙与中华民族

(8)龙的精神

同学们讨论的兴趣很浓，我们略微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入讨论中国的龙文化，最终，期望你们讨论有所收获!

小学语文《猫》教案篇2

一、教学现象

苏教版语文第六册《恐龙》中的一个教学片段。

二、教学过程

老师：关于恐龙的什么消失，至今还是一个谜。同学们，假如你就是一位将来的考古学家，你猜猜它们是怎么消失的？

学生1：我想可能是由于火山发生了一次大爆发，它喷出来的高温岩浆把恐龙烫死了。

学生2：我猜测是由于恐龙与恐龙之间爆发了一场灭亡性的战争，恐龙们自相残杀，所以恐龙从今消失了。

学生3：我认为是因为地球气候发生了剧烈改变。地球上突然变得很热很热，或者突然变得很冷很冷，恐龙忍受不了这种突然改变，所以恐龙灭亡了。

学生4〔突然站起来〕：我想到了一个问题：恐龙也和人一样，曾经统治着地球，可是后来却全军覆没了，我们人类是否应当从中吸取一些教训呢？

学生5：是的，我也产生了一些新的想法。我们如今的一些行为，如：乱扔垃圾、制造大气污染、砍伐森林，是否会让我们人类将来的命运也和恐龙一样呢？

学生6：恐龙与恐龙之间的自相残杀是否就像人类与人类之间的战争呢？是否有一天我们人类也会和恐龙一样要去查找生存的乐园呢？

学生7：我觉得我们应当向全世界提出这样一个口号——为了我们的明天，请维护世界的和平。

学生8：我认为我们还应当发出这样一个建议——为了人类的命运，请爱护地球。

老师：同学们说得都特别有道理，我们的确应当从恐龙灭亡这件事中受到教训。我们人类的一些行为，如：在人口密集的地方开办化工厂，将一些有毒的气体排放到空气中，并将污水投放到河流中，使得我们这个江南水乡都找不到一条洁净的水源。我们的这些行为的确是在剥夺我们子孙的生存空间。所以让我们携起手来，从自身做起，从如今做起——爱护我们的地球，爱惜我们的家园。

三、评析

我国小学语文教学有重视备课的好传统，很多老师课前细心设计教案，并按着教案上课。但是，不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案〞，较少关注学生的进展，关注学生在课堂上的生命状态。让“死〞的教案支配和限制“活〞的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使本来鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。就以本片段为例：教师本来设计的问题是询问学生恐龙灭亡的缘由，学生却在回答的过程中思维与思维碰撞擦出了火花，将它延长到我们人类是否应当吸取教训这个问题上去了。这一环节是教师没有经过预先设计的，但我认为它却到达了这堂课的最“精彩〞。

课堂学习是学生生命活动的组成部分。学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力。学生作为一种活生生的力量，带着自己的阅历、学问、思索、灵感、兴致参加课堂教学，并成为课堂教学不行分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、冗杂性和多变性。假如教师只是根据预先设定的过程教学，课堂就似乎一部经过编排、有着固定剧情的戏剧，教学活动就失去了它所应有的冗杂性、偶然性和不确定性，学生厌学和教师厌教的状况自然就会产生。时代和形势的进展要求教学具有生成性。跟不断进展改变的时代和形势相比，教材和教学设计往往有滞后性。事物总是在进展改变的，而人的思想、行动就必需跟着改变，死守着原有的教学设计而不顾及形势的改变，无异于“郑人买履〞和“刻舟求剑〞。当课堂充分开放，充分接纳学生对时代进展的不同认识时，课堂教学便具有了极大的生成空间。所以说新课程的备课要从“技术〞走向“人文〞，教师不应当只是冥思苦想，在设计的精致上下工夫，而应当把更多的时间放在研读文本，讨论学生上。孩子们解读文本的过程，就是在感悟人生。他们将在多元解读中获得情感、看法和价值观的升华。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞重视人的资源因素，重视教学实施过程中生成的资源，我们的语文教学就将会闪烁着语言、思想、精神和生命的光芒，走进一片更加灿烂的天地。

小学语文《猫》教案篇3

教学目标

1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手〞“本领〞等词语的意思。

2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

3．培育学生复述课文的能力和擅长观看、勤于动脑的意识。

教学重难点

理解课文最终一个自然段即更羸说的话。

教具预备

挂图、生字词卡片

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．说一说有关鸟的成语。〔如：一石二鸟〕

2．依据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。〔学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比方意义无须学生此时说出。〕

二、整体感知，了解课文内容

学法：自学、商量沟通。

方式：小组学习。

出示自学思索题

1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2．采纳、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3．课文讲了一件什么事？

三、全班沟通自学状况

1．〔本班学生在拼音上有些问题〕认读生字，主要是“弦〞“惨〞二字。

2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4．本文讲的是一件什么事？〔更羸放空箭射下一只大雁〕

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。〔能商量解决的商量解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。〕

五、指导书写生字

提示：“魏〞留意“鬼〞中的撇折点；“猎〞可换偏旁；“愈〞不能遗忘横；“雁〞内是双人旁。

六、小结

七、作业

想方法解决课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

1．自读课文。思索：〔1〕哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？〔2〕六到九自然段写的是什么？〔3〕课文的表达顺序是怎样的？〔先说事情结果，后讲事情缘由。〕

2．集体沟通。

3．学习1到5自然段。

〔1〕指读1到5自然段，思索：读了这几个自然段，你知道了什么？〔学生充分读，充分说。〕

〔2〕能用自己的话说说这件事的经过吗？〔引导学生加进表情、动作等。特殊留意“直往上飞〞和“直往下掉〞二词。〕

〔3〕指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？〔更羸很有信念，魏王怀疑；结果令魏王惊讶。〕

方法：a学生练读b教师指导〔适当的时候可范读〕c指名分角色读

4．学习6到9自然段。

〔1〕过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生默读思索，然后小组商量。

〔2〕集体沟通。

要引导学生理解：仔细观看：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤独失群、可怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

〔教师可依据具体状况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生假如不主动思索，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。〕

〔3〕能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

〔4〕朗读指导。

三、小结

1．用自己的话说一说“惊弓之鸟〞一词的意思。〔引导学生说出比方意义。〕能用这个词说一句话吗？

2．学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

附：板书设计

10惊弓之鸟

观看分析推断

飞得慢受过伤可怕

掉下来

叫得惨孤独无群高飞

小学语文《猫》教案篇4

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

3、理解课文的表达顺序，练习绘声绘色地讲故事。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

3、理解课文的表达顺序，练习绘声绘色地讲故事。

教学具预备：救援卫星的图示课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来沟通。

生：互相沟通自己了解到的学问。

师：今日让我们一起走进“卫星〞，领会一下它的神秘与奇妙(板书课题)

师：看到题目，你有什么问题?

生1：谁向卫星求救?为什么求救?

生2：卫星为什么能就人?

师：让我们带着问题自由读课文，到文中查找答案吧!

(设计意图：通过沟通课前资料，并引入课题，不仅拓宽了学生对“卫星〞学问的了解，培育了学生的问题能力，还激发了学生们的学习兴趣。)

二、初读课文，感知课文梗概。

1、沟通读懂了什么?

师：通过读，课文嘉奖一件什么事?

生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。

生2：我知道了是西姆向卫星求救。

生3：我知道了卫星之所以能救人的缘由是它能收到地球各个角落的信息。

(设计意图：沟通读懂了什么，主要是使学生了解课文主要内容，为深入理解课文打下基础。)

2、沟通不懂的问题。

师：你还有没有不懂得问题?

生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。

生2：老师我不懂“卫星〞救人的原理是什么?

师：将“卫星〞接受信号的一系列过程课件放给学生看。

(设计意图：通过观看课件感受“卫星〞接受信号的奇妙，增添从小爱科学、学科学的热情。)

三、总结及作业。

1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星〞的奇妙，下节课我们继续分析，体会课文的主要内容。

2、作业：书写本课生字。

第二课时

一、复习。

上节课我们一起了解了“向卫星求救〞的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容?

(设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下基础。)

二、细读课文。

1、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的?

2、读完商量沟通课文表达顺序：按事情进展的顺序来写的。

3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的情感，救援队员的情感，的情感以及四周人们情感改变，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。

(设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达顺序及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文学问打下基础。)

三、具体生动地讲故事。

1、师提出叙讲故事的要求。

2、生在同组内联、沟通。

3、指名表达并共同评价。

4、师生小结。

(设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容了解更深刻，不仅内画了对文中的各种情感，还提高了学生们的口语表达能力。)

四、总结及作业。

1、总结。

2、作业：将这个故事讲给别人听。

板书设计：

21、向卫星求救

西姆飞机失踪---无线电设备信号—航空队搜寻不到

------求救卫星----传来微弱信号---找到受伤者

小学语文《猫》教案篇5

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物〞等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话〞。

4．体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前预备

关于重点句的课件

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想方法解决。

2．寻找的踪迹。

的目光分别到了哪里？〔了解文章的大致内容。〕

静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落〞里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回来整体，提出疑问〔为第二课时做预备〕

1．接读课文，简洁评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。〔能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的根据。〕

[预设]：

“我还观察了很多很多………〞还看到了什么？

怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

是怎么写得如此生动，有情有意的？

……

第二课时

回顾课文内容

1．简洁说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

〔1〕“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言〞

你能读懂的心思吗？〔抓住“真想〞“惋惜〞〕

把这种心思读出来。

〔2〕“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来〞。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐〞表达出来的？

听录音──虫鸣，读句子。

〔3〕“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。〞

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？〔联系所表达的情感〕

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

〔4〕自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

〔小虫驻足痴望、“村民〞熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机……〕

是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同共享。

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。〞

〔1〕结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

〔2〕你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？〔可以小组沟通，商量、总结〕

积累语??

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．沟通摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

回来整体，拓展延长

1．配乐朗读全文〔接读〕，尽情抒发“草虫的村落〞给我们带来的情趣。

2．课文想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

3．写一写自己观看过的小虫，留意展开想象，融入自己的感受。〔随堂落实“小练笔〞〕

小学语文《猫》教案篇6

?教学目标】：

学问与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、会用“……听到了……听到了……听到了……〞说话。

3、领悟清静的环境能转变人的生活习惯。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。

情感看法与价值观

让学生领悟到没有噪音的生活是美妙的，削减生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美妙。

?教学重点】：

1、领悟清静的环境能转变人的生活习惯。

2、用“听到了〞说话。

?教学难点】：

领悟没有噪音的生活是美妙的。

?教学预备】：

教学dvd光盘

?课时支配】：2课时

?教学方法】：引导、点拨

第一课时

课时目标：

1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数〞。

2、指导学生正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解课文内容，梳清条理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今日，我们一起走进“噼里啪啦城〞去听听世界上最响的声音吧!

老师板书：世界上最响的声音

二、整体感知，了解课文大意。

轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：

①读准字音，不懂的地方做个标记。

②边读边思索，这座城市为什么叫“噼里啪啦城〞?又是怎样变得“清静〞的?

三、再读课文，梳清条理

1、听dvd课文朗读，想想文章讲了一件什么事?

2、指导分段

第一部分(第1至第3自然段)：王子想听世界上全部的人在同一时刻发出的叫喊声。

第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和全部的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。

第三部分(第13至第14