初中英语-Module4Unit3Languageinuse教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（Designing）一、教学目标（Teachingaims）1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。完善知识体系。2.理清答题思路，提高答题技能。3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战中考的自信心。二、教学策略与手段（Designing）本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论、展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。三、课前准备（Before-class）1.将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误，分析错因。2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。3.对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好针对性训练。5.完成多媒体课件的制作。四、课堂实施（In-class）1.介绍考试结果简要介绍学生试卷完成情况。包括各分数段学生人数和优秀及格进步比较大的学生名单。2.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。3.多媒体公布试题答案。利用多媒体课件展示答案辅助学生改正。4.试题讲解A.阅读和完形填空题。学生以小组为单位共同解决错题。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题找出。老师协助再进一步解决问题。最后总结答题技巧。B.阅读表达和翻译句子。呈现答案，针对出错多的题做细致讲解，最后总结每个题型的答题技巧。5.针对错题，当堂检测掌握情况，做巩固提升题。测试的目的：夯实基础；提高能力；锤炼心理。6.作业将本次测试中自己做错的题目及典型题目写入笔记本。学情分析1、学习现状：毕业班学生面临中考，其学习时间紧，任务重，压力大，部分学生英语基础薄弱，两极分化严重。2、学习动力：因为面临升学压力，学生学习气氛浓，积极性高缺乏独立思考能力，更缺乏探究能力3、学习习惯：部分学生的学习自觉性和方法欠缺，缺乏独立思考能力，更缺乏探究能力。【效果分析】本节课是一堂试卷讲评课，是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。本节课我借助多媒体资源展开教学，多媒体直观形象，印象深刻。学生的共性错误、答题技巧，一目了然，学生思路清晰，学习积极性高，能迅投入课堂。课堂上，充分体现学生的主体作用，学生学习效率高。Modules4教材分析一、教材方面：本节课是九年级上册Module4试卷讲评课。通过学习，主要锻炼和培养学生的独立生活能力；如何更好的了解他国文化，接受公共道德教育；教育青少年如何坦然面对问题和解决问题。试题方面：这次试题注重对基础知识的运用和学生的综合技能进行了考察，特别对基础知识——词汇的应用、重点短语、语法应用进行了考察，试题的有效度比较高。大部分学生在这几方面完成的比较满意，但成绩差的学生答题准确率不高。主要存在以下几个问题：1、学生对学过的知识点忘得快，造成对学过的知识不能自如运用。2、缺乏独立思考能力，更缺乏探究能力，只是为了完成作业而做作业。从试卷反应出，完形填空和阅读理解失分多。3、学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率低下。4、学生审题不仔细，答题不严谨，规范性较差。学以致用再提高一、翻译句子1、周末，这座公园是最吵闹的地方之一。（oneof）————————————————————————2、她12岁的时候就不上学了。（stop）————————————————————————3、我爸爸骑自行车上班，而不是开车。（insteadof）————————————————————————4、幸运的是，在那次事故中没有人受伤。（behurt）————————————————————————5、直到Tony回来我才会离开这个房间的。（not…until）—————————————————————————二、完形填空Marylovedsmallanimals．Onemorningwhileshewaswalkingintheforest，shefound1weakbirdsinthegrass．Shetookthemhomeandputtheminasmallcage．Shecaredthemwithloveandthebirdsbothgrew2．Theythankedher3awonderfulsongeverymorning．Butsomethinghappenedoneday．Maryleftthedoorofthecageopen．Thelargerbirdflewfromthecage．Shethoughtthatitwould4．Asitflewclose，shegrasped(紧抓)it．Shewasveryexcitedtocatchit．Suddenlyshefeltstrange．Sheopenedherhandandlookedsadlyatthe5bird．Hergreatlovehadkilledthebird!Theotherbirdwasmovingbackandforth(回)inthecage．Marycould6itsgreatneedforfreedom(自由)．Itwantedtoflyintotheclearandbluesky．Atonce，Marytookthebird7thecageandletitflyaway．Thebirdcircledonce，twice，threetimesMaryenjoyedwatchingthebirdflyingandsinging8．Suddenlythebirdflew9andlandedsoftlyonherhead．Itsangthesweetestsongthatshehadeverheard．Theeasiestwaytoloseloveistoholdittootight．Thebestwaytokeeploveisto10itwings．()1．A．someB．severalC．twoD．three()2．A．smallB．strongC．thinD．tired()3．A．withB．forC．aboutD．at()4．A．returnB．dieC．flybackD．flyaway()5．A．1ivingB．interestingC．luckyD．dead()6．A．takeB．feelC．sayD．get()7．A．outofB．outfromC．outoffD．awayof()8．A．sadlyB．happilyC．friendlyD．angrily()9．A．higherB．fartherC．closerD．1ater()10．A．showB．giveC．passD．buy课后反思试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。因此，上好讲评课对提高整体成绩很关键。对毕业班的英语教学更是尤为重要。下面是我本次试卷讲评课的几点体会法：1、我从学生学情出发，根据试题和学生所犯错误，提前阅完试卷并公布了答案，让学生课前反思自己的错误，课堂上交流分析自己的及共性错误。2、课堂教学是一个动态过程，通过学习小组的合作探究，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。这种亲身体验的方式有助于学生的提高，把学生吸引到语言学习的交流活动中来，让学生在互动交流中获得独特的体验。因此，学生交流参与会比较积极和成功。3、坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。个人认为讲评课的关键不在老师讲了多少题，而是在于学生的思考和理解，不是传授给学生多少知识，而是让学生学会学习，学会方法。正所谓：授之以鱼不如授