小学思想政治-不同地域的民族风情教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE[教学设计]不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会教学内容：《品德与社会》(泰山出版社)五年级下册第49页和50页的内容。教学目标:1.情感、态度、价值观：热爱生活，感受生活的快乐。通过对各数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感。2.能力目标：能表达自己对节日的感受和见解培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力,交往与表达的能力。3.知识目标：了解我国各民族丰富多彩的民族节日。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。知道这些习俗是反映不同民族的历史、习俗和风格的民族艺术。教学重点、难点：1、教学重点：了解几个我国各民族传统的民族节日。2、教学难点：通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲等增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。养成教育训练点：1.使学生养成阅读教材的习惯。2.培养学生搜集资料、整理资料的能力。3.培养学生认真倾听的好习惯。教具、学具准备：学生：通过读书、看报、上网等形式,搜集有关民族节日的资料。教师：1.收集各民族节日的相关资料。2.制作课件：（1）部分少数民族的传统节日视频；（2）音乐；（3）部分民族的传统节日课件。教学过程：（一）创设情境，引出学习内容。1、师：我们的祖国，幅员辽阔，陆地面积是960万平方千米，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，在这片辽阔的土地上，不同地域的民族风情，像一颗颗闪亮明珠镶嵌在中华民族这个大家庭中，我们继续学习不同地域的民族风情，今天从节日这方面了解不同地域的民族风情（课件）。（设计意图：这样谈话导入拉近了与学生的距离，增加亲和力，并能激发起学生的探究新知的兴趣）2、板书课题：不同地域的民族风情——多彩的节日（二）自主学习，了解学习内容。1、引导学生阅读教材第49页和50页（包括主题图和文字），了解学习内容。2、汇报，通过阅读书你知道了哪些节日？（设计意图：学生完整地把教材通读一遍，对知识脉络有一个整体的把握。五年级学生能够把课本上的重要内容圈一圈、画一画。这样，学生在学习之前对本节课的内容就有了一个大致的了解，为学生学习做好准备。）（三）个人展示，汇报学习情况（全班信息共享）。1、小组交流，开展学习活动小组交流学生搜集有关节日的资料（主要从节日的名称、节日开展的活动、节日的来历这三个方面交流。）（设计意图：让学生小组交流是尽可能让每个同学都有机会表达自己的意见和感受，让学生意识到自己在班级生活中的重要作用，在品德课中没有所谓的后进生，在我们的课堂中一定是都可以抬起头挺起胸膛参与进来。）2、全班交流，体验节日的多彩（课件展示）（设计意图：学生利用课前资料的收集，整理，认识了各民族有特色的节日，课堂中的学生展示和评价更加强了同学之间的互动交流，对民族节日有了更多的了解。）（四）拓展研究，体验节日的欢乐氛围。1、看书了解民族歌舞，我国是一个统一的多民族国家，盛大的民族节日，各民族会用不同的方式进行庆祝，民族歌舞将节日气氛推向高潮。（1）你知道这是哪些少数民族的歌舞吗？（2）讨论：欢乐的歌曲，优美的舞蹈，抒发了各民族人民怎样的情感呢？2、看书了解民族体育项目3、欣赏几个少数民族节日的场景，感受欢乐氛围（课件）4、交流汉族的传统节日。（课件）（五）闯关练习，巩固学习成果。1、看节日，猜民族2、听歌曲，猜民族3、表演少数民族歌舞和体育节目（如：摔跤、跳民族舞、扭秧歌、对歌等）（设计意图：本环节主要让学生回顾本节所学内容，完成本节课的当堂练习作业，达到学以致用的效果。）（六）全课总结，升华学习情感。56个民族56朵花，我们56个民族团结在一起，祖国才会更加强大。世界上没有哪一个国家像我们中国有这么多的民族，这么灿烂的文化，面对这么多民族丰富多彩的节日，你最想说些什么？

节日是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分，就让我们走出课堂，继续去探索，去发现。利用网络进行查找相关内容或到新华书店查找资料。让我们在歌曲《爱我中华》中结束今天的课堂学习吧！[学情分析]不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会五年级学生对我们常过的汉族节日有了一定了解，而对少数民族的节日认识很是欠缺，如果按传统的教法，学生接受信息的渠道以凭借教材及教师的补充讲解为主，这样学生学得比较被动，知识面也较狭窄。所以，为了丰富教学内容的信息量，在立足教材的同时又跳出教材，通过多找、多学，多思考，在探究中以满足不同层次学生学习的需求，激发学生强烈的求知欲望，培养学生自己了解、阅读、收集、筛选、整理信息的能力。[效果分析]不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心道德情感、真实的道德体验和道德认知”。本课教学设计就是充分调动学生的多种感官，参与课堂体验。全课设计力求学生在愉快的活动中感受、体验民族特色风情，接受民族团结的教育。本节课的教学我注重了以下几点：1、透彻理解任教学科的课程标准及教学内容，准确把握教学的重点和难点，并且把具有一定的深度和广度的相关学科知识，融入本课教学之中，认真备课，精心授课，课堂教学气氛活跃。2、我将学习、展示放给学生，让孩子们根据兴趣完成资料的搜集整理，然后在课堂上展示。这样做激发了学生的积极参与的兴趣和急于表现的热情，把课堂还给学生，让他们真正成为学习的主人。3、教学手段灵活，除了学生的展示、交流、补充、质疑，我精心制作课件，通过问答、考考你等方式，体现师生之间的互动教学，并且在快乐互动中加强了对知识的渗透，起到润物细无声的作用。4、课堂评价贯穿始终，起到激励学生的作用5、学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。[教材分析]不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会《不同地域的民族风情——多彩的节日》这节课的内容，出自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(泰山出版社)教材，五年级下册第三单元《团结的民族大家庭》这一板块儿(第49页和50页的内容)。本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，中华文明是各民族儿女共同创造的。不同的民族在生活习惯、风土人情方面存在着一定的差异，要理解与尊重差异。本单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合。本节课主要围绕着各民族的节日，特别是少数民族的节日展开教学，目的是使学生了解部分少数民族的传统节日以及这些节日的意义。教材通过图片和文字介绍了蒙古族的那达慕大会、壮族的三月三节和汉族的中秋节等节日，还介绍了一些民族体育项目和民族歌舞，通过这些多彩的传统节日活动，使学生感受到各族人民对美好生活的热爱和追求，内容比较单一，但所需要的资料不少。教师在教学时一定要注意引导学生采取不同的方式、从不同的渠道去搜集了解有关资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，让学生通过搜集资料了解部分少数民族的传统节日以及这些节日的意义。[评测练习]不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会1、说说下列节日分别是哪些民族的节日：古尔邦节火把节泼水节元宵节三月街过赶节中秋节那达慕大会2、听歌曲猜民族。（分别是藏族、蒙古族、维吾尔族、壮族的歌曲）3、表演节目。（摔跤、跳民族舞、扭秧歌、对歌）【课后反思】不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会

我国是个多民族国家，56个民族就像兄弟姐妹一样生活在祖国的大家庭中。各民族有着自己的传统节日。了解学习民族节日可以增进各民族之间的理解和尊重，增强各民族的团结，继承和发扬民族文化。节日里面的习俗和文化非常多，学生比较感兴趣，学习的兴致很高涨，但是对于里面的文化知识，学生却知之甚少。在执教《多彩的节日》一课，我遵循了新课程以学生学习为中心，先学后导的教学理念，采用小组合作学习的形式，同时在小组展示环节将现代信息技术与品社课程整合起来，使学生更直观地了解了我国一些传统节日的来历和习俗等。一、本节课我感到成功的地方1、激发了学生的学习兴趣，使学生学会读教材，爱上学习。课一开始，我由谈话直接引入，借助学生已有知识经验，让学生阅读课本内容，了解这节课要学习的内容，这样学生完整地把教材通读一遍，对知识脉络有一个整体的把握。五年级学生能够把课本上的重要内容圈一圈、画一画。学生在学习之前对本节课的内容就有了一个大致的了解，为学生学习做好准备。在全班交流时，我采用先小组交流在全班交流的方式，每个小组的成员都愿意上台来展示自己收集的资料，这一形式将学生的学习兴趣很好地激发出来。2、体现学生主体作用，培养学生合作学习能力。在教学过程中，我体现了学生的主体作用，注重培养学生合作学习的能力，给学生提供学习、展示的空间。在小组交流过程中，让学生们结合收集的资料以及生活经验，按照学习提示进行交流，这样，既为学生提供一个互相学习的空间，又拓展了学习内容。同时，有些简单的活动还可让学生来演一演，例如：表演节目（如：摔跤、跳民族舞、扭秧歌、对歌），让其体会一下节日的气氛。在课堂中，我作为一个学习的参与者、引导者，充分尊重每一位学生，在活动中给予适时的指导补充，让学生成为课堂的主体。3、培养了学生收集资料、整理资料的能力，拓宽了学生视野。教材中的内容不够全面，仅仅依靠课文中提供的材料，不足够让学生对传统的民族文化、民族风俗习惯有深刻的了解。因此，为体现以学生发展为本，发挥学生学习的潜力，我让学生课下收集传统节日的资料，并做整理。丰富课堂教学内容，给学生更大的学习空间。4、将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。学生的资料有一部分是在父母的指导下，从网上收集来的，并在课堂的小组展示环节，让学生口头介绍相关资料，这样激发了学生的学习兴趣，让学生意识到信息技术在学习上的作用和优势。本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是教学难度比较大。原因是学生对我国的民族的分布和风俗习惯了解得少，所以在课前准备时，老师也收集了大量有关民族节日的介绍内容和图片。在课堂上展示给学生看，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心，帮助学生理解课文内容。收到了事半功倍的效果。二、不足之处学生准备和展示民族节日这一环节，感觉处理的不够细致，不够自然。三、改进措施让学生课前结成兴趣小组，利用上网、看书等多种方式去搜集相关的资料，以备上课展示。总之，通过本节课的教学，我深深地感受到要真正地将课堂还给学生，教师要成指导者，而非主导者。要充分开发学生这一重要的课程资源，充分利用现代信息技术与学科课堂整合的优势和作用，使学生的创新、合作学习、探究等各方面能力都得到培养，真正达到课堂的有效性。[课标分析]不同地域的民族风情——多彩的节日品德与社会《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程旨在培养学生热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野”。围绕课程性质，根据五年级小学生生理和心里特点特点，依据课程标准中规定了课程总目标，确定了这节课教学目标，具体如下：1、情感，态度，价值观：热爱生活，感受生活的快乐。通过对各民族节日文化的了解，增强民族自豪感和自信心，加强民族团结意识，尊重各民族文化和习俗，培养爱国主义情感。2、能力：能表达自己对节日的感受和见解，培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力及交往与表达的能力。3、知识：了解我国各民族丰富多彩的民族节日。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。知道这些习俗是反映不同民族的历史、习俗和风格的民族艺术。本节课在教学设计上，体现课标这一要求——品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会发展的综合课程。设计教学时注重情感性、探究性、综合性。通过采用主题形式建构教学内容。将课标的