【科学】教科版小学二年级科学下册教学计划

【科学】教科版小学二年级科学下册教学计划

计划班级：教师：学情分析二年级学生具有想象丰富、思维活跃、好奇心强的特点，这是科学学习的优势。他们对自然界的万物充满好奇，只要引导得当，就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。然而，他们缺乏课前准备，观察力、思维力、动手操作能力有待提高，往往只看事物表面，难以把握事物之间的相互联系。因此，我们需要通过科学课程的学习，提高学生的探究能力和认知水平。教材分析二年级下册包括“磁铁”和“我们自己”两个单元，共计13课。其中，“磁铁”单元包括7课，主要介绍磁铁的性质、用途和磁力的变化。而“我们自己”单元则包括6课，主要围绕我们自己的身体生长和发展情况展开。此外，单元中还包括“科学阅读”内容，可以在课堂教学中穿插进行，也可以在单元复习时集中进行。教学总目标本学期的科学课程旨在密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。通过科学探究，发展学生的创新能力、实践能力，培养良好的个性品质。具体目标包括：1、认识磁铁的性质和用途，掌握磁力大小的变化和磁铁的两极相互作用；2、了解人是不断生长变化的，寿命的长短与生活环境有关，物种的延续与个体衰老死亡无关；3、通过讨论和交流，提高表达和倾听、贡献和分享的能力，探究磁铁性质，使用简单的材料和方法进行实验，记录实验结果，思维加工得出结论，解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向。教学计划本学期的科学课程分为两个单元，共计13课。其中，“磁铁”单元包括7课，主要介绍磁铁的性质、用途和磁力的变化；“我们自己”单元则包括6课，主要围绕我们自己的身体生长和发展情况展开。每课时需要1个课时来完成教学。此外，单元中还包括“科学阅读”内容，可以在课堂教学中穿插进行，也可以在单元复习时集中进行。在教学过程中，我们将注重培养学生的探究能力和创新能力，提高学生的实践能力和个性品质。通过讨论和交流，引导学生探究磁铁性质，使用简单的材料和方法进行实验，记录实验结果，思维加工得出结论，解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向。同时，我们还将注重激发学生的好奇心和求知欲望，引导学生在科学学习中不断发现和探索。本教学计划为小学二年级科学下册教学计划，包括“磁铁”和“我们自己”两个单元。其中，“磁铁”单元包含7节课，分别为《磁铁能吸引什么》、《磁铁怎样吸引物体》、《磁铁的两极》、《磁铁与方向》、《做一个指南针》、《磁铁极间的相互作用》和《磁铁和我们的生活》。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，教师应让学生多体验、观察和论证。在“我们自己”单元中，包含6节课，内容涵盖观察身体、通过感官发现、观察与发现、测试反应快慢、发现生长和身体的“时间胶囊”等。本单元旨在培养学生的观察力、记录力和探究能力，让学生通过实践和探究，了解自己的身体和生命现象，树立科学要讲实证的思想，激发关注和研究生命现象的兴趣，培养坚持性和合作能力。教学过程中，教师应注重培养学生的乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据、根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度，让学生在探究中学习合作的必要性和重要性。同时，教师应认真、细致地观测、记录，让学生认识到观测数据对科学研究的意义和价值，初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭的认识。最后，教师应形成用事实说话的意识，让学生树立科学要讲实证的思想，激发关注和研究生命现象的兴趣，培养坚持性和合作能力。同时，教师应在教学中注重进度安排，制作磁针、观察身体、通过感官发现等内容都需要在规定的时间内完成。教师应根据学生的实际情况，合理安排时间，确保教学进度顺利推进。在“磁铁”单元中，学生将学会推力和拉力是常见的力，磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁类的物体产生吸引作用。学生还将学会磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。此外，学生还将学习磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。学生还将学习钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。最后，学生还将学会相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。在“我们自己”单元中，学生将学习有关生命科学的知识。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。在教学目标方面，“磁铁”单元的科学概念目标包括推力和拉力是常见的力，磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁类的物体产生吸引作用，磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极，磁铁能指示南北方向，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示，指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的，钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针，相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。科学探究目标包括能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验，能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力，能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动，能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法，能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。科学态度目标包括能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣，能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息，能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验，能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标则需要在实际教学中逐步引入。1.“磁铁”单元在教学过程中，可以通过展示不同形状、大小和类型的磁铁，让学生了解磁铁的不同性质和用途。例如，可以让学生观察磁铁的吸引力和排斥力，以及磁铁的南北极等特性。2.“我们自己”单元在教学过程中，可以通过展示人体模型或实际的人体器官，让学生了解身体的基本结构和组成。同时，可以通过观察、摸索和听觉等方法，让学生了解自己身体内部的情况，并探究感觉器官的作用和功能。教师还可以通过组织小组活动，让学生进行比较和测量，以了解身体的生长变化和健康生活的重要性。同时，鼓励学生保持好奇心和兴趣，积极参与科学研究和合作学习，以培养科学态度和技能。最后，教师可以引导学生关注科学、技术、社会和环境的互动关系，认识到科学技术对人类社会的促进作用，以及自己在健康生活中的责任和作用。1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中，我们需要激发学生的兴趣，并利用教材提供的素材组织多样化的学习活动。同时，我们也要关注学生参与学习活动的热情，鼓励学生积极参与，并允许学生用自己的语言表达想法。通过这些方法，我们可以让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。养成良好的学习习惯，不仅仅是形式上的坐好、举手发言等，更重要的是逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学在教学中，我们需要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣。通过这些活动，我们可以让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考和合作交流是学生学习科学的重要方式。在教学中，我们需要鼓励学生在具体活动中进行思考，发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考和交流的过程中，老师要提供适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。同时，老师还要有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，让学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力。在教学中，我们应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用