Starter Unit 2 Keep Tidy Section B 1a-1d 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”。本节课通过学习对话和练习，使学生掌握如何用英语表达整理物品和保持整洁的指令与建议。具体内容包括：

1.学习词汇：tidyup,putaway,cleanup,pickup等与整理有关的动词短语。

2.学习句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.以及其回答方式。

3.通过听力练习1a和1b，理解并模仿对话内容。

4.通过角色扮演和口语练习1c，巩固所学词汇和句型。

5.完成练习1d，运用所学知识进行实际情景对话。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中整理房间、收拾物品的经验密切相关，易于激发学生的兴趣。同时，通过复习已学的英语基础知识，如动词短语和简单句型，为学生更好地理解和掌握本节课内容奠定基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课内容，学生将能够在真实语境中运用所学英语进行交流，提出并回应整理物品的建议，提升语言运用能力。同时，通过讨论保持整洁的重要性，增强学生的文化意识和社会责任感。在思维品质方面，学生将学会通过听力练习获取关键信息，通过角色扮演和口语练习发展逻辑思维和创造性思维，从而全面提高英语核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与整理有关的动词短语，如tidyup,putaway,cleanup,pickup等。

②学会使用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.及其回答方式，进行日常交流。

③通过听力练习，理解对话内容并获取关键信息。

④通过角色扮演和口语练习，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.教学难点

①正确运用所学的动词短语进行句子构造，注意时态和语态的正确使用。

②在听力练习中，快速识别并理解对话中的细节信息。

③在口语练习中，准确表达自己的意见和请求，并能够用英语进行简单的辩论。

④将所学知识应用到实际生活中，如家庭、学校等场景中提出和回应整理物品的建议。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，特别是“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种物品的图片，以及视频资源，展示整理前后的对比场景，以增强学生对整洁概念的理解。

3.教学工具：准备好音频播放设备，用于播放听力练习材料，以及电脑和投影仪，用于展示PPT和视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于小组讨论和角色扮演的区域，确保学生能够自由移动，进行互动交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提出问题，如“同学们，你们知道如何用英语表达‘打扫房间’吗？”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学的英语基础知识，如常用动词短语和简单句型，为学习新课内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括tidyup,putaway,cleanup,pickup等动词短语，以及Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.的用法。

举例说明：教师通过具体例子，如“Canyoutidyupyourdesk?”来帮助学生理解知识。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，模拟对话场景，运用所学知识进行交流，探究如何在实际情景中提出和回应整理物品的建议。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，运用本节课所学知识进行对话练习，如模拟在学校和家庭中整理物品的场景。

教师指导：教师在学生活动过程中给予指导和帮助，纠正发音错误，确保学生正确使用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

教师对本次课程进行总结，强调重点知识，如动词短语和句型的正确使用，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，编写一个关于整理物品的短对话，并在下节课进行分享。

具体教学过程如下：

第一环节：导入

-教师提出问题：“同学们，你们知道如何用英语表达‘打扫房间’吗？”

-学生回答，教师总结并板书关键词“tidyup”。

-教师引导学生回顾已学的动词短语，如“putaway,cleanup,pickup”等。

第二环节：新课呈现

-教师讲解本节课的重点词汇和句型，如“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”。

-教师通过例子，如“Canyoutidyupyourdesk?”，帮助学生理解知识。

-教师组织学生进行小组讨论，模拟对话场景，探究如何在实际情景中提出和回应整理物品的建议。

第三环节：巩固练习

-学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话练习。

-教师在学生活动过程中给予指导和帮助，纠正发音错误，确保学生正确使用所学知识。

第四环节：课堂总结

-教师总结本节课的重点知识，如动词短语和句型的正确使用。

-教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

第五环节：作业布置

-教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，编写一个关于整理物品的短对话，并在下节课进行分享。

教学过程结束。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《EnglishThroughPictures》中关于日常家务的章节，让学生通过图片了解更多的家务活动及对应的英语表达。

-《SimpleEnglishWikipedia》中关于“Householdchores”的文章，让学生了解不同文化中对于家务的看法和习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生在家中尝试使用本节课学到的动词短语和句型，与家人进行英语对话，记录下对话内容和自己的感受。

-鼓励学生观看英语原版动画片或儿童节目，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，关注节目中的角色如何用英语表达整理和清洁的活动。

-提议学生制作一个关于“如何保持房间整洁”的英文小册子，内容包括房间整理的步骤、所需物品的英文表达，以及保持整洁的小贴士。

-激励学生通过互联网查找不同国家的清洁和整理习惯，比较它们之间的异同，并在课堂上与同学分享。

-学生可以尝试写一篇短文，描述自己在家中是如何帮助家人进行家务的，以及这样做带来的好处。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起练习用英语讨论家务话题，提高实际语言运用能力。七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我注意到，通过引入实际问题和使用直观的图片，学生们对于学习整理和清洁相关的英语表达表现出浓厚的兴趣。课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和角色扮演。

在教学方法上，我发现通过小组合作和互动探究，学生们更容易理解和吸收新知识。他们在模拟真实场景中进行对话练习时，不仅提高了语言技能，还增强了团队合作能力。然而，我也发现有些学生在使用新词汇和句型时仍显得不够自信，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这些学生的个别辅导。

策略方面，我尝试了通过多媒体资源来丰富教学内容，比如播放相关视频片段，这有助于学生更直观地理解课程内容。但我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在未来的课程中更好地平衡传统教学和现代教学手段的使用。

在课堂管理上，我努力营造了一个积极的学习环境，鼓励学生们提问和表达自己的观点。不过，我也发现有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题或者变得过于喧闹。我计划在今后的课堂中设定更明确的规则，同时增加监督和引导。

教学总结方面，本节课在知识传授方面取得了一定的成效。学生们掌握了新的动词短语和句型，并且能够在真实语境中运用它们。技能上，学生的听力和口语能力得到了提升，他们在角色扮演活动中展现出了良好的交流技巧。在情感态度上，学生们对英语学习的热情有所增加，他们开始意识到英语在生活中的实际应用价值。

尽管如此，我也注意到一些不足之处。例如，有些学生在课堂上仍然过于害羞，不愿意在众人面前说英语。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中设置更多的小组活动和私下练习，以便让每个学生都有机会在安全的环境中练习英语。

针对教学中的问题，我提出了以下改进措施和建议：

-对新词汇和句型的讲解要更加详细，确保每个学生都能理解。

-在小组活动中，要确保每个学生都能参与其中，避免个别学生被边缘化。

-增加更多的口语练习机会，让学生有更多时间来练习和巩固所学知识。

-对于害羞的学生，可以提供更多的私下辅导和支持，帮助他们建立自信。

-在课堂上，要更加注重纪律管理，确保学生能够专注于学习。八、内容逻辑关系

1.重点知识点

①教授与整理有关的动词短语，如tidyup,putaway,cleanup,pickup，这些短语是本节课的核心词汇，学生需要掌握它们的正确拼写和用法。

②引入并练习使用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.这一句型，这是本节课的主要句型，用于提出和回应请求或建议。

③通过听力练习和角色扮演，让学生在具体语境中理解和运用所学词汇和句型，提高他们的实际语言运用能力。

2.重点词汇

①tidyup：整理，打扫

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