七年级语文上册 第一单元 5《世说新语》两则《陈太丘与友期》说课稿 新人教版

七年级语文上册第一单元5《世说新语》两则《陈太丘与友期》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《世说新语》两则《陈太丘与友期》是人教版七年级语文上册第一单元的课文。本课选自《世说新语》，讲述了陈太丘与友期在等待朋友时的故事，反映了古代文人的风度和情感。通过学习这篇课文，学生可以了解古代文人的生活状态和思想情感，提高阅读理解能力，培养文言文阅读的兴趣。核心素养目标1.培养学生阅读文言文的能力，提高文言文阅读理解水平。

2.培养学生欣赏古代文学作品的审美情趣，感受古代文人的风度和情感。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.培养学生思考问题、分析问题的能力，提高逻辑思维能力。

5.培养学生合作学习、交流分享的精神，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握《陈太丘与友期》中的人物形象和故事情节，能够分析陈太丘的性格特点和友人态度的微妙变化。

②熟练阅读文言文，掌握文言文的基本句式和词汇，提高文言文阅读能力。

③学习并运用文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达效果。

2.教学难点，

①理解古代文人的思想观念和道德观念，如忠诚、诚信、尊重等，以及这些观念在故事中的体现。

②分析陈太丘与友人之间的矛盾冲突，探讨其背后的社会文化背景和人际交往的复杂性。

③培养学生独立思考的能力，引导学生从不同角度解读文本，形成自己的见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文言文的基本结构和表达方式，为后续的阅读和分析打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物形象和故事情节的理解，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解古代文人的生活环境和思想观念。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，包括人物介绍、故事背景等，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行文言文词汇和句式的练习，提高学生的实际操作能力和学习效率。

3.课外阅读推荐：提供与课文相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，激发他们对古代文学的探索欲望。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《世说新语》中的《陈太丘与友期》这一则故事。首先，请同学们打开课本，浏览一下课文内容，简要介绍一下你对这则故事的理解。（学生浏览课文，自由发言）

二、初步感知

（教师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来分析这则故事的主人公陈太丘和友人之间的矛盾冲突。请大家仔细阅读课文，找出文中描写陈太丘和友人言行举止的语句，并简要概括他们的性格特点。（学生阅读课文，找出相关语句，教师引导总结）

三、深入探究

1.人物形象分析

（教师）首先，我们来分析陈太丘这个人物。请大家结合课文内容，谈谈你对陈太丘性格特点的理解。（学生讨论，教师引导学生总结）

（学生）陈太丘在故事中表现出忠诚、诚信、尊重他人等品质。他在等待友人的过程中，始终保持着耐心和礼貌，即使友人迟到，也没有责怪他。

（教师）很好，同学们分析得很到位。接下来，我们来分析友人这个人物。友人的性格特点有哪些呢？（学生讨论，教师引导学生总结）

（学生）友人性格急躁，缺乏耐心。他在约定时间迟到，却对陈太丘的等待视而不见，表现出对朋友的尊重不够。

2.故事情节分析

（教师）通过分析人物形象，我们了解了陈太丘和友人的性格特点。接下来，我们来分析这则故事情节的发展。故事中，陈太丘和友人之间的矛盾冲突是如何产生的？又是如何解决的？（学生讨论，教师引导学生总结）

（学生）故事中，陈太丘和友人之间的矛盾冲突源于友人迟到。陈太丘在等待友人的过程中，始终保持着耐心和礼貌，而友人却对陈太丘的等待视而不见。最终，陈太丘选择离开，友人意识到自己的错误，赶去追赶陈太丘。

（教师）很好，同学们分析得很准确。这则故事通过陈太丘和友人的矛盾冲突，反映了古代文人的道德观念和人际交往方式。

3.主题思想探讨

（教师）通过学习这则故事，我们可以感受到古代文人的忠诚、诚信、尊重等品质。那么，这则故事想要告诉我们什么呢？（学生讨论，教师引导学生总结）

（学生）这则故事告诉我们，在人际交往中，我们要学会尊重他人，保持耐心，同时也要认识到自己的错误，勇于改正。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《陈太丘与友期》这则故事，了解了陈太丘和友人的性格特点，分析了故事情节的发展，探讨了故事的主题思想。希望大家能够从中汲取道德营养，提升自己的道德素养。

五、课后作业

1.阅读课文，背诵《陈太丘与友期》。

2.结合自身实际，谈谈你对这则故事中道德观念的理解。

3.查找相关资料，了解《世说新语》的作者刘义庆及其作品特点。

六、课堂反思

本节课，我们通过分析人物形象、情节发展和主题思想，让学生了解了《陈太丘与友期》这则故事。在教学过程中，我注重引导学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过多媒体辅助教学，提高了学生的学习兴趣和效率。在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，努力提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.古代文学文化素养增强

3.思辨能力和批判性思维培养

在学习过程中，学生通过小组讨论和课堂交流，学会了如何从不同角度分析问题，培养了思辨能力和批判性思维。学生在面对课文内容时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，提高了独立思考的能力。

4.语言表达能力提高

学生在学习过程中，通过反复朗读、背诵课文，以及课堂上的讨论和总结，提高了自己的语言表达能力。学生在表达对人物形象、故事情节和主题思想的理解时，能够使用恰当的词汇和句式，使自己的观点更加清晰、有力。

5.道德观念的树立

《陈太丘与友期》这一则故事，通过陈太丘和友人的矛盾冲突，向学生传递了忠诚、诚信、尊重等道德观念。学生在学习过程中，对道德观念有了更深刻的认识，能够将这些观念内化为自己的行为准则，提高了自身的道德素养。

6.团队合作能力的提升

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力。学生在与他人的交流中，学会了倾听、尊重和协作，提高了团队协作的意识和能力。

7.自主学习能力的发展

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读理解、古代文学文化素养、思辨能力、语言表达、道德观念、团队合作能力和自主学习能力等方面取得了显著的进步。这些效果不仅有助于学生掌握语文知识，更有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里挺不是滋味。咱们一起来回顾一下这节课，看看有哪些做得好的地方，有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如说，我用了小组讨论的方式，让同学们自己分析人物形象和故事情节。这个方法挺好的，因为咱们班的学生积极性挺高的，他们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的看法。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生可能因为性格或者是对文言文不太感兴趣，他们在讨论中不太发言。这让我意识到，我可能需要更加注重课堂氛围的营造，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

然后，我在教学策略上也有点心得。我尝试着用多媒体来展示课文内容，比如人物介绍、故事背景这些，结果发现学生们对这种方式挺感兴趣的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生过分依赖多媒体，对于课本上的文字阅读不够。这说明我需要在多媒体教学和传统教学之间找到一个平衡点，既要利用多媒体的直观性，又要引导学生回归课本，深入阅读。

至于课堂管理，我觉得我做得还不错。学生们在课堂上都比较安静，能够按照我的要求来进行学习。但是，我也发现了一个小问题，就是有些学生在课堂上容易分心，有时候会偷偷做小动作。这让我意识到，我需要在课堂管理上更加细致，比如可以通过一些小活动或者提问来吸引他们的注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上还是有所收获的。他们能够比较准确地分析出陈太丘和友人的性格特点，对故事情节的发展也有了一定的理解。在情感态度方面，他们通过