对具体问题进行具体分析说课稿

第第页对具体问题进展具体分析说课稿各位领导、教师们：

晚上好！

今日我要进展说课的课题是《对详细问题进展详细分析》

一、说教材

1、对教材的理解：

《对详细问题进展详细分析》是《哲学常识》第三课《坚持冲突分析的方法》其次节前两框的内容。主要是讲唯物辩证法“冲突的特别性”原理及方法论“详细问题详细分析”。在这一课中同学要把握什么是冲突的特别性，特殊要搞清其方法论详细问题详细分析。本课题是对第一节“冲突的普遍性”的连续和深化，同时也是后面教学内容〔擅长把握重点和主流〕的前提，是教育同学学习和坚持冲突分析方法的关键环节。同时，本课内容还是高考常考考点。

2、教学目标：

〔1〕学问与力量：识记冲突特别性的含义详细问题详细分析的含义；明白详细问题详细分析是马克思主义最本质的东西，活的灵魂。理解冲突特别性的详细表现；运用详细问题详细分析分析解决热点社会问题。提高同学的分析力量、辨证思维力量、理论联系实际解决实际问题的力量。

〔2〕过程与方法：采纳分组竞赛，在合作中探讨在竞争中学习的教学方法；围绕社会热点，师生共同商量。引导同学重根底、重力量，关注社会，关注生活。

〔3〕情感看法价值观：通过教学使同学感受到马克思主义哲学博大精深的体系的哲思之美，理论联系实际，解决问题的成就之美。

3、教学重、难点确实立：

〔1〕本课的'教学重点：详细问题详细分析是马克思主义活的灵魂。

〔2〕本课的教学难点：运用详细问题详细分析的方法论，理解、分析和解决问题。

确立的理由是：关于冲突的理论是唯物辩证法的核心，学习这一理论，就要把握冲突分析的方法，并运用到实际中去。

二、说教法

本节课坚持“教与学、学问力量的辩证统一”和“每个同学都得到充分进展”的原那么，采纳互动教学法、情景教学法、商量法，努力提高课堂教学效益。

1、重视同学的主体参加。同学是学习的主体，教是为了使同学会学。因此，创设情景，通过教师奇妙的设问，同学分析、归纳等环节，去探究新知，这些都是通过他们主动参加学习过程来完成。例如，讲解冲突的特别性的表现时，通过同学观看2022年奥运会吉利物中国福娃和超女黄雅丽”的图片，去分析“冲突特别性的表现”，突破了教材的难点，培育了同学观看分析解决问题的力量。

2、注意信息反应，坚持师生间的多向沟通。同学的学习过程是通过提出冲突，解决冲突的反复过程才得以完成的。我组织同学分成学习组，通过竞赛、商量、总结等步骤、得出结论，并准时反应给教师，教师那么赐予适当的指导、点拨。在师生、生生间多向沟通的过程中，不断解决新冲突，使熟悉得到深化。

3、坚持“进展为本”。教法的使用，首先要能促进同学的独特进展，并在时间、空间诸方面为同学供给进展的充分条件。在本节课，我力求使每个同学意识到自己是学习的仆人，自己有力量解决每一个问题，各抒己见，给每个同学表现自我的时机并赐予认同。

4、注意人文精神的渗透。我在设计运用环节时，特殊留意了这一点。例如“比一比”活动中，请同学从正反两方面说出蕴含“详细问题详细分析”哲理的成语、俗语、古诗词，让同学感到传统文化、民族文化的魅力。

三、说学法

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合，同学是教育教学主体的思路。同学要把抽象的理论学问内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必需充分敬重同学在教学中的分析、思索、商量、比拟、释疑、练习等活动从而到达知行统一的教育目的。

四、说教学程序

1、渲染意境，激发爱好

为了激发同学的学习爱好，我以“让我猜猜你是谁”导入复习课。通过“你的根据是什么？表达了什么哲学原理？”设疑，引导同学体会到无论熟悉世界还是改造世界，都应当依据不同的实际状况，详细问题详细分析，才能到达预期的效果。这样，既可以引出授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。

2、整体感知，提出问题

在同学进展自主学习之前，我先介绍近5年高考状况，向同学明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让同学从一开头就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。

3、自主探究，构建学问体系

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给同学借助已有的学问去猎取新知的力量，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，我根据建构主义教学理论，采纳“创设情景一自主探究一教师引导一效果测评”的教学模式，详细分以下几个步骤：“情景—问题—探究一引导一商量—结论—升华”。最大限度地活泼气氛，调动群体合作学习的主动性，主动性，互相间进展智力启迪和互补，同时也为每个同学供给了表现自己的时机。

4、归纳小结，完毕讲课

通过总结本课所学的学问，让同学充分熟悉到详细问题详细分析重要性，使