人教(部编版)三年级下册肥皂泡教案

20《肥皂泡》教学设计一、教材分析:《肥皂泡》是一篇贴近学生现在的童年生活的文章,学生与文本之间交流较容易。作者以自己最喜爱的游戏吹肥皂泡为主线，写出自己吹泡泡、看泡泡、想泡泡的过程。写出作者对肥皂泡的喜爱，写出作者童年的快乐以及对美好生活的向往。二、教学目标:知识与技能:1、正确认读本课6个生字,正确书写11个生字。2、有感情地朗读课文,知道作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的，并试着用自己的话说一说。3、学会用多种方法理解句子。过程与方法:1.以读为主,以读促学。引导学生抓关键词语,体会玩的乐趣,体会玩中有美。2.通过做动作、看图片、想象方式理解句子，结合学生生活体验。情感、态度与价值观:体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。三、重难点分析:1.了解作者吹肥皂泡过程，并能用自己的话说一说。2.运用多种方式理解句子。四、课前布置学生自己制作泡泡水,感受吹泡泡的过程与心情。2.准备吹肥皂泡的工具，课上演示。3.多媒体课件，白板等辅助工具。五、教学过程:1.谈话导入：知道刘老师手里拿的是泡。我们中国著名作家冰心奶奶也很喜欢玩吹肥皂泡。今天咱们一起来跟他比一比。孩子们跟老师一起书写课题，“皂”是我们本节课要求会写的生字，这一横要向右上倾斜，齐读课题。你们想赢冰心奶奶吗？那我们就要想来看看她怎么玩前准备:1.课什么工具吗？这么熟悉，一定很喜欢吹肥皂

肥皂泡的，这叫知己知彼，百战不殆。2.打开课文，自.由读，边读边想你发现冰心奶奶吹肥皂泡什么秘密了？（1）天气：要在阴雨时节吹，怪不得呢，老师以前就爱在阳光明媚的天气吹，总是吹不好，原来是天气的原因（板书）（2）怎么吹的：你能用自己话说说她怎么吹的吗？好像说的不太清楚，那作者怎么说得那么清楚，那么明白？（出示第三段）先做什么（黑体其他变浅）学生读，然后做什么，再做什么。（慢慢地吹，轻轻一提让孩子到前面演示，从动作中你读出什么了？）（3）你发现作者怎么写清楚的了吗？（顺序词，慢慢地和轻轻地等准确用词）（4）自己练习，边做动作，边说肥皂泡过程。你看们借助顺序词，说得多清楚，玩得多快乐呀，难怪作者在第一段这样说（齐读）刚我们学习怎么吹的是用做动作的3.泡看泡飞起图片）你到看什么了？文中怎么说？（1）五色的浮光：颜色美。浮光什么意思？你能读出美吗？轻清透明：轻轻透明或清清透明不可以吗？（读）方式理解句子的（贴字卡）来了（出示泡泡（2）刚我们是通过看图片的方式理解词语句子的（贴字卡）作者还看到泡泡的什么样子了？玲珑娇软：玲珑一般和什么一起用？你能给大家指指哪个泡泡你觉得是玲珑娇软的吗？长圆，颤巍巍的：当你吹的泡泡这么漂浮在空中时你什么心情？（害怕，担心）那你能读出害怕小心吗？（3）多么的泡泡啊，难怪作者在第一段这样说（齐读）丽的梦，谁能动情地读4.看着看着，我们的心思都跟着泡泡飞走了，就像一串美读第一句？（1）作者的心思都跟着泡泡飞去哪了？（2）老师的心思跟着泡泡飞过树丛，落到小兔子的尾巴上，跟着小兔子一蹦一跳地去吃草了。（3）你的心思跟着泡泡飞去哪了呢？看谁想的最有意思，最与众不同。（学生那

出课前发的联系卡，续写）可真美啊，难怪作者在第一段这样说（齐读）刚我们是用想象的方式理解这一段的（贴字卡）5.教师小结：本文以作者小时候最爱玩的游戏吹肥皂泡为主线写了作者吹泡泡、看泡泡、想泡泡，写出作者对泡泡的喜爱，写出了童年的快乐。六、教学反思：《肥皂泡》以作者小时候最喜爱玩的游戏吹肥皂泡为主线，写了适合吹肥皂泡的天气以及作者吹泡泡、看泡泡、想泡泡的过程。本文设计就是以吹泡泡、看泡泡、想泡泡为线索进行整体设计。全文我围绕一个“爱”字展开。在吹泡泡之后回归第一段最爱玩的游戏是吹肥皂泡。看泡泡之后依然回归，想泡泡之后再次回归，全文一直围绕第一段设计，同时以字卡的方式展示理解句子的方法。课堂教学中运用白板，在认识多音字时使用划词搜索功能，知道多音字的几个读音。在词语分析时使用画笔。课件中使用多种动画。这节课我让孩子以读为主,深刻体会作者对肥皂泡的情感。借助词句理解,升华情感,体会意境。课中,和孩子们一起吹肥皂泡,让学生把语言文字和体验结合起来,减缓了理解的坡度,更好地体会作者文笔的细腻与精美。抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。最后通过练笔的方式丰富学生的想象。这一课还有不足,在课堂上,我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生主体作用没有充分发挥出来,理解还不到位。还有个别同学有进到情境中去,没有充分参与，发言不够积极。没

义务教育教科书部编本三年级下册20.肥皂泡【学习目标】1．会认“廊、若、娇、薄”等9个生字，了解多音字“和”的两个读音和相应含义；会写“皂、廊、仰”等12个生字；正确读写“肥皂、婴儿、山巅”等词语。2.通过联系上下文、联系生活实际、查找资料等方法理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。3.能正确、流利地朗读课文，体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。能用自己的话说清吹肥皂泡的过程，体会作者回忆童年经历时的快乐。4.通过朗读课文，展开丰富的想象，想想泡泡还有哪美些丽的去处,通过丰富的想象感受童年的快乐。【教学重点】1.用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。2.展开丰富的想象，泡泡还有哪美些丽的去处。【教学难点】学会运用多种方法理解课文中难懂的词句。【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一、二题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第三题）；2.通过指名读、师生配合读等，以及回答问题的方式评价目标2、3（见评价单第四题）3.借助老师的提示，加入自己的想象说一说肥皂泡美丽的去处，来评价落实目标4（见评价单第五题）【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】一、谈话导入课题1.同学们，课前老师都已经带着大家玩过肥皂泡了。好玩吗？是啊，肥皂泡很好玩。大家看，这

就是肥皂泡，它很美丽，有着五彩的光芒。今天我们就来学习这篇有关肥皂泡的文章。（齐读课题）2.这篇课文中的肥皂泡是什么样的呢？下面请大家自.由朗读课文，注意读懂字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。3.出示本课生字词。（自读，小老师领读）4.重点讲多音字“和”。当它读“hé”时，我们可以组词：和平和好。当它读“huò”时，可以组词：和药、和弄。表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌的意思。5.写字：“仰”①生观察“仰”的右边没有撇。它容易和“柳树”的柳字相混淆，注意不注意占格，竖提的要竖在中竖线的左侧。“仰”的右半部分左高右低，注意是单耳旁。②生练习，注意写字姿势。（落实目标1）二、集体交流，整体感知。老师把这节课的生字词分成了三类，请你再读一读，发现了什么？第一行的词是吹肥皂泡时的用到的工具与动作，与吹肥皂泡有关行是描写肥皂泡的词与看肥皂泡有关；第三行是作者幻想到的，与想有关。这也是本篇课文的写作顺序。（板书：吹看要加撇。；第二语，想）三、细读课文，读中感悟那作者是怎么吹肥皂泡的呢？请大家自描写吹肥皂泡时的动作画出来。1.那作者用了哪些动作描写吹肥皂泡呢？谁画出来你找到了哪些动词？（放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇。）找到了这么多动词。你觉得这里面哪个动词用的好？指生回答。老师觉得这个“提”字用的特别好，一个“提”字就告诉了我们吹泡泡的动作要领，要轻轻提，让泡泡“和弄”这个词也特别好，告诉我们要把碎肥皂和水搅拌均匀，才能吹好泡泡。己读第三自然段，想一想作者吹肥皂泡的过程是怎样的？并把了？2.大家从管上落下来。（师总结：作者观察得十分细致，用了一系列动词来描述，把吹肥皂泡的过程描写得十分生动。我们在写作文的时候也要像作者这样，善于观察，学会描写。）3.相信大家已经掌握了吹泡泡的方法了，下面我们一起边读边来做动作吧！（齐读做动作）

4.说过程。现在大家都会吹泡泡了。谁能用自己的话说一说吹肥皂泡的过程？课文中有连接词“然后”“再”，我们还可以在最前面加上连接词“先”，谁能试着说一说？（落实目标3）四、理解难懂词语，感受泡泡美丽1.看来大家都会吹泡泡了，现在老师找4位同学来吹肥皂泡吧。(指生吹)你们可以走到同学们中间去吹。其他同学注意观察他们吹的肥皂泡是怎样的。。指生回答：你看到了什么样的肥皂泡？2.同学们观察到的肥皂泡很美丽，作者笔下的肥皂泡也很漂亮，请大家自己读一读课文第4自然段，遇到不容易理解的句子可以把它画出来。3.你觉得哪句话不容易理解？指生说。①预测1（第一理解难懂的句子，首先要理解难懂的词“轻清透明结合自己的观察来说一说这个词的意思。（指生说）这个词我们是第一次见，“透明”我们都能理解它的意思，那第一个“轻”大家可以根据刚才的观察可以知道，它指的是轻飘飘，可以飞起来；那第二个“清”呢？很清澈、很纯净。“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，还写出了它的清亮透明。像这样，通过结合生活实际来理解难懂的词语，是一个好方法。(板书：结合生活实际)（落实句）：这肥皂泡，吹起来很美丽，五的色浮光，在那轻清透明的球面上乱转。要想语。你觉得这句话中哪个词比较难理解。”：谁能目标2）“五”色“浮光”：是什么意思呢？课前老师让同学们去查找资料了，谁来说一说。“五”色指的是五种颜色，在这里指的“浮光”是什么意思？“浮光是液体表面的光泽、颜色。在和颜色。像这样，通过查资料来理解难懂的词语，也是一个好方法。(板书：查资料)词语的意思我们都明白了，那这句话是什么呢？“这肥皂泡，吹起来很美丽，五的色浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”我们可以结合自己的看，吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现出颜色，这些颜色和光结合生活实际不光可以理解难懂的词语，还可以帮助我们理解难懂的是多种颜色。”指的这里指的是肥皂泡表面的光泽观察来说一说。指生说。泽会在泡泡上流动，多美啊！句子。②预测2（第二句）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。要想理解难懂的句子，首先就要理解难懂的词语。“玲珑娇软”这个词我们也是第一次见，大家来猜一猜它是什么意思。“玲珑”的意思是很小巧。“娇”指的是娇嫩。“软”指的是柔软。那这个词的意思就是很小巧很

柔软。遇到不理解的词语，猜一猜、想一想也是理解词语的好方法。(板书：猜、想)那这句话的意思谁能来说一说？一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏，多可爱呀！谁能试着来读一读？(指生读，齐读)③预测3（第三句）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。这句话中哪个词比较难理解？“颤巍巍”：生活中什么样子是颤巍巍的？老爷爷走路的样子。摇摇晃晃的样子。在这里是说肥皂泡摇摇晃晃、不稳定，为什么这么说呢？因为它被吹得太大了，扇的太急了，被扯成了长圆的形式，它就摇摇晃晃的漂浮着。理解词语的方法多种多样，除了结合生活经验，还可以联系上下文来理解词语。这也是一个好方法。(板书：联系上下文)“光影零乱”：大家可以根据刚刚的观察来理解，太阳光照在上面，投射出了影子，阳光和影子相互交错。理解了难懂的词语，句子的意思我们就明白了。当泡泡被吹的特别大，被扇的特别急的时候，这个球就这样摇摇晃晃的漂浮着，阳光与影子相互交错，有一种别样的美。谁能读出这种感觉？(指生读，齐读)4.作者写出了两种泡泡的形态，小的玲珑娇软，大的颤巍巍。我们课前也吹出了这样的泡泡，大大小小，美丽极了。正是因为有这样的泡泡，所以大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。”我们一起来表演一下这个动作吧！“悬着心，仰着头，停着呼吸。”你呼吸了吗？没有。为什么不敢呼吸。指生回答。是呀！这脆弱的泡泡牵动着我们的心，我们希望它们能多停留一会儿。让我们带着这种感觉再来读一读吧！五、体会梦幻感觉1.这么美的泡泡，你觉得它像什么？（预测1.像一串珍珠。你的想象真丰富。作者和你一样，也进入了想象的世界。请你读一读吧！）（预测2.像一串美丽的梦。你和作者的想象一样。请你读一读吧！）2.作者连用了4个“那么”，表达了自己对肥皂泡的喜爱。谁再来试试？我们一起学着他的样子来读一读吧！齐读。3.看着这么美的泡泡，我真想把他们送上天，送过海去。找一位同学来读一读吧！指生读。

4.大家猜一猜肥皂泡飞上天，送过海，去做什么呢？指生说。是啊，飞上蓝天，可以与明月亲近；渡过天河，能与太阳赛跑；飞到婴儿旁边，让孩子更甜蜜幸福。肥皂泡就像是我们的化身，带给人们温暖与希望。5.一个省略号告诉我们肥皂泡还有许多去处。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？快来写一写吧。（落实目标4）6.同学们的想象力很丰富，老师给大家配上好听的音乐，我们一起来读一读吧！男生读蓝色字部分，女生读红色字部分，黑色字部分我们一起读。找两位同学读自写己的内容。大大小小的泡泡起起落落，此时我们进入了梦幻的世界。那些肥皂泡仿佛就是我们的化身，带着希望和梦想飞起来了。那一个个轻清脆丽的小球，像——引读六、小结尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它带给我们的快乐会永远留在我们的成长岁月里。作者笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑的儿童世界。七、拓展延伸这篇文章的作者是冰心，原名谢婉莹，是一位大作家。她的童年和我们一样，爱玩游戏爱吹泡泡。她在自的己文章中写了许多童年趣事。大家课下可以读一读她的作品《寄