师说说课稿范文集合5篇

第页共页师说说课稿范文集合5篇师说说课稿范文集合5篇师说说课稿篇1各位专家、老师：大家好！我是海门中学的物理老师施永华，很快乐能就《人造卫星宇宙速度》一课的教学设计向大家作一汇报。一、教学设计指导思想1．顺应时代的开展，培养学生的信息素养在信息技术普及的今天，信息素养已成为新世纪每个社会成员必备的根本生存才能。在这种时代背景下，老师如何以课堂教学为载体，培养学生的信息素养，是当前学科教学面临的一个问题。2．改变学习方式，培养自主学习的才能要改变以老师讲授、课堂灌输为根底，劳动强度大、效率低的传统教学形式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的才能、自主学习的才能。网络信息技术为培养学生的自主学习才能提供了良好途径。结合网络信息技术与建构学习理论，我对《人造卫星宇宙速度》一节内容进展了网络环境下学科信息化教学的探究。通过引导学生在网上的探究活动，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理科学信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能和交流与合作的才能等。通过学科的信息化教学，可以同时实现对学生信息素养和自主学习才能的培养，为终身学习，后续学习打下坚实的根底。本方案就是结合网络信息技术与建构学习理论，“以学为中心”，为在多媒体网络教室进展的网络教学而设计，旨在充分利用各种信息资辅助学生自主、探究、协作学习，培养学生对Inter资料的搜集、分析^p、加工和利用的才能。二、教学设计背景分析^p1．教材分析^p〔地位和作用〕〔1〕知识特点：人造卫星是高一新教材第六章万有引力定律中的最后一节课的内容，新教材的编排与原教材相比，稍有变动：①由选修内容改编为必修内容；②删掉了原材料中的“人造卫星的应用”和“航天技术的开展”的内容；③参加了“向不同轨道发射卫星，火箭克制地球引力而做功不同”问题的分析^p；④把第一宇宙速度v=的推导放入课后的习题中。新教材针对高一学生的根底和承受才能，删减了局部内容，重点突出了“宇宙速度”的教学，并加强了逻辑的严密性。〔2〕知识地位：人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，表达了知识的力量，是学生学习理解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些根本理论，更是在其中浸透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论根底。〔3〕教学内容在以学科为中心的传统教材中，具有很大的局限性，而且“人造卫星”是一个动态的知识体系，是随时间在不断的开展、变化的，而教材内容在这一方面又是相对陈旧、滞后的。假如在网络环境下将这节课进展信息化的教学设计，开放的网络资不仅会极大的丰富教学内容，还可轻松实现跨学科的知识交融，便于学生建立立体的知识框架，同时保证了教学内容与学科开展的同步。2．教学重、难点教学重点：〔1〕第一宇宙速度的推导.〔2〕运行速率与轨道半径之间的关系教学难点：运行速率与轨道半径之间的关系3．教学对象分析^p通过本章前面几节内容的学习，学生对处理万有引力有关问题已有了较好的根底，而且学生经过初中和高中的信息技术学习，大多数都掌握了在网上查找资料，下载资料，发布文章，在BBS留言等方法，这些为本节课学生在网上自主学习奠定了根底。4．教学目的确立〔1〕知识目的①理解人造卫星的有关知识；②知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度；③理解同步卫星的运行周期和轨道半径；④知道人造卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器进入轨道后，其中物体发生失重现象的原因。〔2〕才能目的①通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，逐步进步学生用学过的知识分析^p和解决新问题的才能；②通过学习，培养学生具有良好的信息素养；③培养学生的适应才能、应变才能与解决实际问题的才能。〔3〕德育目的①树立理论联络实际的思想观念，理解科学技术与社会的互动关系，培养科学的民主意识；②通过学习我国卫星技术的开展情况，增强学生的爱国思想和民族自豪感；③培养团结协作的精神。〔4〕开展目的力求加强学生与人合作的意识和利用网络进展终身学习的意识。5．教和学的方法应用网络信息技术，采用资式、探究式的教学方法，引导学生在开放的互联网上自主学习。培养学生掌握信息时代的学习方式：会利用资进展学习、学会在数字化情境中进展自主发现的学习、学会利用网络通讯工具进展协商交流，合作讨论式的学习、学会利用信息加工工具和创作平台，进展理论创造的学习。三、网络教学环境设计1．提供—人一机的网络教学环境，含Inter、Intra和教学控制系统；2．利用Frontpage制作网页型课件《人造卫星宇宙速度，其交互性强，阅读方便，软件容量小，便于网上交流。3．课件中设制“课前导学”“课堂在线”“网上测试”“开阔视野”“讨论区”“E—mai答疑”等栏目。四、教学过程设计(见下表)活动程序老师活动(主导地位)学生活动(主体地位)情景导入在科学技术欠兴旺的古代，“嫦娥奔月”只能是美丽的传说；1957年10月4日，前苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星，从而创始了人类的航天新纪元；1961年4月12日，前苏联成功地发射了第一艘“东方号”载入飞船，揭开了人类进入太空的序幕；1969年7月20日，美国“阿波罗”11号飞船的登陆舱降落在月球附近的静海区，首次实现了人类登上月球的理想……人类进入了航天时代。这节课我们就来学习人造地球卫星方面的根本知识。根据老师提供的信息和提出的一些问题进入网站，激发自己求知欲。自主探究交流协作1．提出学习目的2．教学控制系统及时理解学生学习情况，在“讨论”中对学生提出的问题进展指导。3．对学生的学习给予必要的个别指导，这种指导有的是操作性的或技术性的；有的那么是对学生的思维以启迪或点拨。1．明确学习目的，做到有的放矢。2．对照学习目的和老师提出的问题，阅读相关网页，查寻有关资料。3．遇到疑问，通过论坛及时与其他同学讨沦，或与老师进展在线交流。4．通过自学、讨沦，形成自己的观点，并能用小论文、图片等形式呈现自己的观点。教学评价〔评价原那么：自主性，综合性，多向性，全程性纬度：情感、才能、协作合作、操作技能〕借助于网络总结学生答题情况，并对学生问题较集中的题目，进展适当的提示或评通过“在线自测”系统来进展自我测评，理解自己课堂学习效率如何，有疑问的可以通过“讨论区”或“E—mai答疑”讨论或请教老师。总结建构布置作业根据学生自学、讨论及成果展示情况，引导学生总结知识构造体系，建构知识框架；布置作业〔查阅网络资，完成有关练习〕在老师的引导下，梳理知识构造，构建知识网络；完成课后作业。五、教学设计体会应用网络信息技术和资，进展信息化的教学，有以下几点优势：1．拓展教材内容，增加教学容量，实现跨学科的知识交融互联网上丰富的教学资，可以使学生在较短的时间内承受大量的信息，不仅有效地拓展了教材内容，拓宽了学生的知识面，而且教学内容具有时代性，与学科开展保持同步，且能轻松实现跨学科的知识交融，本节课就融人了化学、地理、社会、人文等学科的相关知识。2．进步学习兴趣，突出自主学习强化个性络的魅力使学生不由自主地被吸引，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，不同层次的学生都以前所未有的热情参与学习，并在搜集、处理、交流信息的过程中，逐步进步了归纳、总结、分析^p、表述、应用等多种才能。学生可以根据自己的兴趣自主选择学习内容和学习方法，有效地培养了学生主动学习的意识，促使学生在学习过程中积极进展的考虑，学习的动机、效率及学习的愉悦感均得到增强。并从班级教学向小组教学转变，改变了以前那种全体学生都学习一样内容的教学方式，真正做到因材施教，实现个性化的教学。3．改变知识传播渠道，促进老师职能的转变以往学生的知识来于教材、老师，具有一定的局限性，而且老师是知识的垄断者和传播者。在信息化的教学形式中，学生的知识来于开放的互联网，老师的职能也发生了转变，老师在教学中更多的是学生学习活动中的引导者、帮助者、咨询者和学习伙伴。老师与学生之间是一种平等协作的关系，这也为建立和谐民主的教学气氛奠定了根底。总而言之，本节课的教学设计有四个：1．学生在课堂中占主体地位。2．网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂活动的根本平台。3．老师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。4．由于每个环节都在网络环境中实现，所以该课程同样适用于远程教学。师说说课稿篇2一、说课标、考纲、教材和学情(一)关于课标《语文新课程标准》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇;重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法;学惯用现代观念审视作品的内容和思想倾向。(二)关于考纲据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求：①理解(才能层级B级)：理解常见文言实词、虚词在文中的含义;理解与现代汉语不同的句式和用法。②分析^p综合(才能层级C级)：挑选并提取文中重要信息;概括中心;分析^p作者在文中的观点态度。③鉴赏评价(才能层级E级)：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。(三)关于教材新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累;“一轻”是指轻篇章的琐屑分析^p。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应表达这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，防止大量无效的分析^p。(四)关于学情经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读才能有了明显进步，但仍有一些难点待打破。如词类活用、虚词的.用法等。针对以上的分析^p情况，《师说》第一课时的教学目的、学法、教法和教学程序确定如下。二、说教学目的(一)知识目的1、掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。(重点)2、区别古今异义词语，把握文言特殊句式。(二)才能目的1、培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，到达熟读成诵。(难点)2、培养学生自读注释、疏通浅易文言文的才能。(重点)(三)德育目的1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。三、说学法、教法(一)学法1、诵读法这是学习文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。2、圈点法使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，那么读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此根底上适当作一些批注。3、提问法这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读、自解等方式解读课文，学会向老师质疑。4、练习法这是稳固知识、开展才能的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习稳固学生的知识，也培养学生的做题才能。我设计了一套课堂稳固练习，重点稳固课文重要词语，当堂“消化”。(三)教法1、点拨法所谓“点”就是____要害，抓重点;所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥老师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比拟，温故知新，从而进步阅读文言文的才能。2、归纳法从高一上学期开场，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进展系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。四、说教学程序(一)总体设计通过以上分析^p，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文;通过质疑师生互动;通过归纳使知识系统化、网络化;通过精练稳固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词;第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析^p论证构造。(二)第一课时教学过程设计1、导入及解题(2分钟)学生齐读注释①;补充作者相关内容及文学常识(屏幕展示)2、整体把握(共21分钟)1)老师配乐示范朗读(4分钟)2)难读、异读字读音点拨指正(屏幕展示)(1分钟)3)老师诵读指导(2分钟)4)学生自由朗读(4分钟)5)个别学生示范朗读(4分钟)6)齐读(4分钟)7)理清全文思路(板书)(2分钟)3、着重分析^p第一段(共13分钟)1)一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意(2分钟)2)学生质疑，老师点拔，师生互动(6分钟)3)师生归纳重点词语、句式(3分钟)4)学生试背诵第一段(2分钟)4、课内稳固练习(共4分钟)出题(屏幕展示)5、布置作业五、说板书板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：师说韩愈为师作用：“传道受业解惑”一段从师必要：“不从师，惑终不解”择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”古之圣人——今之众人二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”医、师、工——士大夫“智不能及”三段：师生，师道关系四段：写作缘由师说说课稿篇3一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开场，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开场就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定非常重要的根底。教材非常重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照〕乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以明晰得出二个知识点：一是初步认识一样加数及一样加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。3．教学目的：通过本节课的教学，要求学生到达以下三个目的：〔1〕使学生初步认识乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。〔2〕会读写乘法算式。〔3〕口述乘法算式的意义。4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别一样加数是本节课的关键。二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。老师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在老师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。一、联络实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开场从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用途，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学消费生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。二、由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当老师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。"例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，老师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。老师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、考虑、比拟到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识构造。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的开展。3．合理设计练习导练，强化新知。要到达学生掌握知识。最终开展才能的目的，学生的思维就必须经过反复屡次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是根本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个一样加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。〔乘法的初步认识〕老师说课,标签：二年级数学说课稿,小学数学说课稿,4．指导学生学会归纳总结。新课后，老师引导学生对新课前提出的那几个学习目的进展总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开场想学什么到完毕时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识构造中去，同时，增强学的目的意识，有利于进步学生整体考虑才能和概括总结的才能。三、教学程序设计1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。〔1〕让学生看图，听录音，从本班详细捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生以下三道连加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30〔2〕师：刚刚解答的过程中，遇到什么困难？从中提醒知识生长点，为认识乘法作知识迁移。〔3〕导新：有一种方法比拟简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。〔提醒课题：乘法的初步认识〕2．引导探究，掌握新知〔一〕检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而提醒学习目的。这样，既增强学生的学习目的意识，也培养了学生的思维才能。〔二〕教学例1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。详细采用以下形式：动手操作、表达图意〔感知阶段〕——列加法算式，观察说出加数的特点〔建立表象〕——写出乘法算式〔形成新的概念〕。〔1〕师生共同摆红花，师指导写乘法算式。〔2〕学生自己摆方块，尝试写乘法算式。〔3〕学生看图说图意，独立写乘法算式。〔4〕分析^p比拟，提醒本质。指导学生观察比拟黑板上的板书：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20〔1〕让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？〔2〕让学生比一比这两种算式，哪一种比拟简便？〔3〕让学生说一说"求几个师说说课稿篇4尊敬的各位评委：下午好！我是高中数学＿＿选手，今天我说课的课题是高中数学〔必、选〕修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析^p、目的分析^p、教法学法分析^p、教学过程分析^p和评价分析^p五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，恳请各位评委批评指正。一、教材分析^p1、地位与作用本节课主要对＿＿＿＿＿＿＿的学习，是高中数学重要内容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿根底上进展学习的，同时又为＿＿＿＿＿＿＿学习奠定了根底，所以它在教材中起着承前启后的重要作用。同时它也是历年高考的热点、难点问题。2、教材重、难点重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿重难点打破：在学生已有知识的根底上，通过认真观察考虑，并通过小组合作探究的方法来实现重难点打破。二、教学目的分析^p新课标指出“三维目的”是一个亲密联络的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识与技能的培养为主线，浸透情感态度与价值观，并把这两者充分表达在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目的的制定和设计必须从学生的角度出发，根据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用，本节课教学应实现如下教学目的：1、知识与技能目的：使学生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法。2、才能目的：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构＿＿＿＿＿＿＿等概念；能运用＿＿＿＿＿＿＿解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能。3、情感目的：在＿＿＿＿＿的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生擅长观察、勇于探究的良好习惯和严谨的科学态度。三、教法、学法分析^p1、教法分析^p“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准要求老师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。同时基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反应式评价法。2、学法分析^p学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。四、教学过程分析^p〔1〕创设情境，提出问题。新课标指出：“应该让学生在详细生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给学生最大的考虑空间，充分表达学生主体地位。〔2〕引导探究，建构概念。数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身开展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的经历和已有的知识根底出发，经历“数学化”、“再创造”的活动过程．〔3〕自我尝试，初步应用。有效的数学学习过程，不能单纯的模拟与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和理论体验，师生互动学习，生生合作交流，共同探究．〔4〕当堂训练，稳固深化。通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。〔5〕小结归纳，回忆反思。小结归纳不仅是对知识的简单回忆，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经历等方面进展总结。我设计了三个问题：〔1〕通过本节课的学习，你学到了哪些知识？〔2〕通过本节课的学习，你最大的体验是什么？〔3〕通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？〔二〕作业设计作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识程度的反应，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连接，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主开展、合作探究的学习气氛的形成．我设计了以下作业：〔1〕必做题〔2〕选做题〔三〕板书设计板书要根本表达整堂课的内容与方法，表达课堂进程，能简明扼要反映知识构造及其互相联络；能指导老师的教学进程、引导学生探究知识；通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连接。〔2〕五、评价分析^p学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考察学生在知识、思想、才能等方面的开展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜测才能是否得到开展，通过稳固练习考察学生对＿＿＿＿是否有一个完好的集训，并进展及时的调整和补充。以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。谢谢！师说说课稿篇5尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中搜集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容————《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的理解，也对我国古代诗词